小班体育活动说课稿-采竹叶

1、Word - 8 -小班体育活动说课稿采竹叶小班体育活动说课稿：采竹叶 导读：体育活动重要的特点就是要动，为了让幼儿乐动、善动，主要通过情境体验法完成教学目标。启发幼儿听，感受音乐节奏的“动”；引导幼儿看，观看熊猫走的动；鼓舞幼儿学，亲身体验走、爬的动；指导幼儿做，巩固走、钻、爬等的动。 一、说教材分析 （一）教材的地位和作用 体育嬉戏采竹叶是依据山东省幼儿教育活动教材小班下学期体育嬉戏送竹叶改编的。该活动支配在小班下学期的期末，此时的孩子年龄约在3.8岁到4.5岁，身体协调及平衡力量都有了肯定的进展，但还不完善。本活动就力图通过嬉戏，综合训练幼儿走、钻、爬等基本动作的活动。活动虽取材于教材，

2、但又不囿于教材。为了使幼儿更形象地仿照熊猫的动作，把手脚着地屈膝爬，做为本活动的一个重点。 陈鹤琴先生说过“幼儿以嬉戏为生命，多嬉戏，多欢乐”。本活动正是以嬉戏贯穿始终，在听一听、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中，使幼儿感受并体验熊猫慢吞吞走路（相对于人而言则是爬）的动作。为了更好地进展幼儿动作的协调性及敏捷性，以嬉戏情节把走、钻、爬等动作的巩固练习贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，此阶段的孩子已经慢慢萌发了肯定的规章意识，因而活动中提出了肯定的规章要求。 此外，随着幼教改革的不断深化，由过去进展基本动作，增加体质的单一价值观逐步转向以健身为主，全面育人价值观。因此，我盼望在本次活动

3、结束后，孩子们不仅要把握新的爬行动作技能，还能够激发幼儿对熊猫的宠爱之情，增加爱护意识。 （二）活动目标 基于以上对教材的分析，制定了本次活动的教学目标： 1.情感态度目标：激发幼儿对大熊猫的宠爱之情和爱护意识； 2.力量和学问目标：引导幼儿综合练习走、钻和手脚着地屈膝爬等动作，熬炼幼儿身体协调性和平衡力量。 （三）活动重点、难点 活动重点是手脚着地屈膝爬的动作。这同时也是活动的难点 依据：爬的动作可以分为三个层次：即双手双膝着地爬行、手脚着地屈膝爬、匍匐爬行。依据幼儿身体发育特点，手脚着地屈膝向前爬行是在双手双膝着地爬行的基础上进行的一种难度相对较大的爬行动作，但小班学校期期末的幼儿动作进展

4、正逐步趋于协调、自然，所以经过正确指导，小班幼儿是完全可以把握的，双膝是否着地是两者的区分所在。 （四）活动预备： 1.教玩具： 表现熊猫走路的音乐磁带、录音机； 反映熊猫特点的视频课件以及多媒体播放设备； 熊猫头饰每幼儿一个。 拱形门做山洞，自制竹子树若干：彩卡纸做的竹叶可以摘下来。 2.场地布置：如图 二、说教学方法 教学方法是在教学过程中，老师和幼儿为实现教学目的，完成教学任务而实行的教与学相互作用的活动方式的总称。为了突出重点、突破难点，我本活动中主要运用的教学方法有：音乐视频启示法、嬉戏情境体验法、重点分解法、示范讲解法。 音乐视频启示法：小班幼儿思维的特点打算了熟悉事物必需依靠于详

5、细形象的物体，为此在活动中我实行了视频课件重点观看了熊猫走路的姿态（相对于人们的手脚着地屈膝爬）、生活习性以及它的本事，以期完成教学目标。 嬉戏情境体验法：这是活动的主要方法。爱好是 幼儿学习的内动力，最好的老师，它能调动幼儿主动学习的愿望，产生剧烈的求知欲。嬉戏是对幼儿进行全面进展教育的重要形式。角色扮演是小班幼儿最感爱好的嬉戏，在活动中运用详细形象的熊猫头饰，通过让幼儿扮演熊猫来完成熊猫走、站立走、钻等动作，增加了活动的情趣，幼儿活动乐观性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小桥”、“草地“等也为活动创设了良好的环境，有助于引起幼儿活动的爱好。 重点分解法：手脚着地屈膝爬是活动重点和难点

6、，要让孩子一次性把握是不行能的，由于孩子们已经特别习惯于双手双膝着地爬。为让孩子把握这个动作，观看录像后，对这一动作进行了重点练习；在之后的熊猫操、采竹叶中又进一步进行了巩固，这样重难点被分解在各个环节来突破，使孩子比较娴熟地把握了这个动作。 示范讲解法：在一个嬉戏中连续完成几个动作，对小班幼儿来说难度比较大，小桥怎么走，山洞怎么钻、草地怎么爬有必要进行示范讲解，以关心幼儿按要求完成连续的动作。因此，在活动中，采纳了老师边示范边讲解的方法明确提出了嬉戏的要求。 三、说学法指导： 体育活动重要的特点就是要动，为了让幼儿乐动、善动，主要通过情境体验法完成教学目标。启发幼儿听，感受音乐节奏的“动”；

7、引导幼儿看，观看熊猫走的动；鼓舞幼儿学，亲身体验走、爬的动；指导幼儿做，巩固走、钻、爬等的动。在情境中学习，在嬉戏中运动，是我指导幼儿活动的主要学习方法。 四、说教学程序 （一）听一听、说一说、学一学，熊猫走路的动作。（2分钟） 1.通过听音乐，启示幼儿想象音乐所描绘的动物形象，从音乐的节奏的感受上，体会熊猫慢吞吞走路的样子。 引导语：小伴侣认真听，谁来了？幼儿自由说出他们对音乐的感受，老师启发引导。 2.幼儿回答后，老师追问一句：你怎么觉得像是大熊猫来了？由于音乐节奏慢，像大熊猫在慢吞吞走路的样子，并请幼儿学一学大熊猫走路的样子。 3.启发引出下一环节：熊猫走路究竟是怎么走路的呢，我们看一段

8、录像吧。并提出看录像的要求：在录像中，你最喜爱熊猫哪个动作？鼓舞幼儿带着问题看录像。 （二）看一看、说一说、学一学、做一做，练习走、钻、爬动作。（6分钟） 1.看一看：看视频课件，了解熊猫的形状特征，并重点观看了熊猫走路的姿态（相对于人们的手脚着地屈膝爬），这个镜头相对其它镜头来说，时间要长。以使幼儿认真进行观看，为仿照奠定基础。 录像中还介绍了熊猫的生活习性以及它的本事：站立行走、投篮，并通过配音使幼儿知道熊猫是我国的国宝，激发幼儿对大熊猫的宠爱之情，懂得要爱护它。 2.请幼儿说一说、学一学：引导幼儿说一说最喜爱熊猫哪一个动作？然后学一学，重点练习熊猫走（手脚着弟屈膝爬） 在这里强调了幼儿喜

9、爱的动作，喜爱的就感爱好，感爱好的就愿意去做，去动，幼儿练习的乐观性也就越高。幼儿对熊猫走路的姿态以前是很少仿照的，奇怪心驱使他们都喜爱对他们来说很少做的动作，所以，当老师问到最喜爱的动作时，孩子几乎异口同声地说喜爱熊猫走路的动作。也就自然进入重点动作（爬）的练习。 3.情境体验巩固练习： 律动表演：可爱的大熊猫 通过角色扮演，练习熊猫的各种本事，这同时也是综合练习前的预备活动，活动各部位关节，如手、脚、腿以及腰部的敏捷性。 老师扮熊猫妈妈，幼儿扮雄猫宝宝，一起表演律动可爱的大熊猫让幼儿在仿照中体验熊猫真可爱，会这么多本事，从而进一步激发幼儿对熊猫的宠爱之情。 （三）嬉戏采竹叶，综合练习走、钻

10、、爬等动作（6分钟） 1.通过老师示范讲解，提出嬉戏要求： 引导语：熊猫宝宝又走又跳，天气这么热，肯定又渴又饿，妈妈带去你们采竹叶吧。宝宝们，你们先站好等一等，妈妈先过去看看有没有危急。（幼儿每人一个圆点依次站成四队） 示范讲解：我们去竹林还真不简单呢，要先走过一座小桥，两臂侧平举，以保持身体平衡；钻过山洞，要弯腰、屈膝，以免遇到山洞上；向熊猫一样走（爬）过一片草地，手脚着地屈膝爬。到竹林后，摘一丛竹叶后向熊猫一样站着从旁边渐渐走回来。 逼真的竹子进一步激发了幼儿嬉戏的愿望，当看到妈妈真的采回了竹叶，孩子们更加跃跃欲试，想去摘竹叶。 老师的示范讲解，使幼儿明确了嬉戏的要求，为幼儿练习作好铺垫。

11、 2.情境体验：幼儿做嬉戏采竹叶，老师指导 引导语：宝宝们，我们一个跟着一个动身吧。之所以强调一个跟着一个，这也隐含着嬉戏规章：依次前进，不争不抢。 老师依据幼儿活动状况，提示幼儿走钻爬的要求，并留意观看按要求活动的和没有按要求活动的。幼儿回到原地，把采摘的竹叶放在小筐里。 老师依据活动状况进行小结：宝宝们，你们走小桥时，肯定留意脚不要踩到线外，不然就要掉到小河里了；还有摘了竹叶后，宝宝们肯定要记得从旁边走回来哦。我们再去采竹叶好不好？这次，看谁能按妈妈说的要求去做。 巩固嬉戏，老师语言提示指导。表扬鼓舞按要求 嬉戏的宝宝。 宝宝回来后，品尝又鲜又嫩的的竹叶。 （四）律动欢乐的大熊猫，放松活动（2分钟） 引导语：宝宝们，你们都吃饱了吗？我们散漫步，活动活动去休息吧。 运用情节自然连接到结束部分，从而降低了幼儿大脑皮层的兴奋程度，放松肌肉，使之尽快地消退疲惫，使身体由运动状态渐渐恢复到相对宁静的状态，在悠扬的音乐声中，妈妈带宝宝做放松活动，让孩子在放松、满意的状态下自然离开活动场地。 五、活动设计特色： 1.嬉戏情境体验贯穿始终：坚持在嬉戏中学习，在情境中运动。 2.注意重难点的