三年级上册语文教案17古诗三首人教部编版

1、古诗三首课题古诗三首课型新讲课古诗教课应是教师携学生之手共进的一次审美旅游。在教课方案中，我经过对文字、设音乐、绘画的赏析，磨炼学生的艺术思想。在声情并茂的描述中创建情境，在情境中频频计说朗读，在朗读中指引孩子想象，在想象中感觉古诗的风采，激发学生对祖国河山的热爱之明情。收集相关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。（学生）学前准备2.制作多媒体课件。（教师）朗诵伴奏音乐。（教师）课时安排3课时教课过程第一课时会写5个生字、新词，有感情地朗诵和背诵古诗。学习目标感悟理解诗句的意思和境界，激发对祖国河山的热爱之情。学习要点有感情地朗诵，感悟诗境。累积李白的诗歌，预习古诗。（学生）学前准备制作望天门山

2、课件。（教师）教课环节导案教案达标检测1.师画简笔划，高高1.1.请默写一首你学过的李学生赏析老师画画，并的山，并表达天门山的来白的诗。一、激趣导入聆听故事。历。2._齐读课题。2.板书课题和作者。_1.老师介绍李白。1.学生自由读古诗。2.教师巡视，指导学2.指导书写：断、楚、至、2.辨字组词。二、认识作生自读古诗。（要求读准字孤、帆。至（）断（）者，初识古诗3.学生听范读，画出节音，读通句子，读出节奏）到（）继（）3.指导学生学习生奏，竞赛朗诵。字。4.初步感觉诗中描绘的美景。1.借助书籍说明和工3.理解以下词语的意思。具书理解诗意，用笔写下1.学生自主学习，并在书中止：_三、自主学自己的

3、收获和疑问。上标注。2.想想每句诗里的回：_习，合作研究2.学生沟通收获和疑问，相对出:_哪个字用的好，幸亏哪并谈谈诗句里用的好的词语。里？孤帆:_1.课件出示第一句思考:1）这句写了什么山，哪里的水？你忧如看到了什么？2）从画面中你感觉到天门山如何？又感觉到水怎么样？4.用自己的话谈谈下边诗句的意思。（2）哪些字给你感觉1.学生读诗句，联合说明两岸青山相对出，最深？和教师展现的课件领会每句四、沟通分孤帆一片日边来。2.课件出示第二句，诗的意思。析，理解悟情_思虑：2.学生自主沟通，领会和_这一句主要写了什感觉。么？水流到这里发生了什_么？经过“回”字你忧如听到了什么？看到了什么？3.指导学生

4、朗诵。4.指引学生总结学习方法，用相同的方法学习第三、四句。指导朗诵领会情感。板书设计一开始教师用简笔划导入新课，激发了学生的兴趣，接下来让学生借助说明和工具书自学自悟，教会了学生学教习的方法。本首诗是一句一境界，教师指引学生一句一句学反地剖析，抓住要点字词领会诗意，再加上频频地朗读，使思学生真实地感觉到了天门山的灵秀，长江水的健壮，以及孤帆的潇洒。第二课时学习目标1.认识2个生字、会写2个生字、新词，正确流畅有感情地朗读古诗。理解诗句的意思，领会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。学习要点有感情地朗诵古诗，背诵古诗，理解诗句，领会作者表达的思想感情。学前准备制作多媒体课件。（教师）教课环节

5、导案教案达标检测1.教师播放古曲春5.“饮湖上初晴后雨”的意1.学生听古曲，感觉意一、创建情江花月夜。思是_2.境。景、激情导入导入新课。3.2.齐读课题。板书课题和作者。1.指引学生学习本课生字。2.指引学生回想学习古诗的方法。3.提出学习要求，课件展现：1.学生自学本课生字。6.解说以下词语的意思。（1）熟读中理解题2.学生依据要求自学，小潋滟：_二、指引自空蒙：_意，诗意。组进行议论。学，学有所得3.西子：_（2）借助词典，资料学生进行自学报告。理解诗句。4.高声朗诵古诗。适宜：_（3）由词到句串讲诗意。（4）熟读成诵。（5）提出疑问，合作解决。1.教师指导学生学习1.学生联合说明，图画

6、，第一、二句，感觉晴日和课件，发挥想象，理解西湖晴7.诗人为何把西湖比作雨天的美。天和雨时节不一样的美。三、赏识古2.西子呢？2.教师指导学生学习学生沟通议论。_诗，领会心境3.第三、四两句，感觉西湖学生总结学法，朗读第_的人性美。三、四句，理解诗意。3.指导朗诵。4.学生有感情地朗诵。8.用自己的话谈谈以下诗句的意思。1.从这首诗中，你体1.学生沟通从诗中遇到水光潋滟晴方好，四、领会情山色空蒙雨亦奇。会到了什么？的领会。_感，背诵古诗2.2.指导背诵古诗。学生背诵古诗。_板书设计讲堂一开始，教师播放古曲，让学生感觉境界，导入教新课，让学生对西湖的美有了直观的感觉，创造了阅读期学反待。而后又从

7、诗题下手，指引学生理解题意，又经过说明、思课件、朗诵等方式使学生感觉到了西湖的美。第三课时1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流畅、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。学习目标感悟古诗的境界，领会诗人对洞庭的喜欢与赞叹之情。学习要点感悟古诗的境界，背诵古诗。学前准备制作多媒体课件。（教师）教课环节导案教案达标检测1.导入新课，板书课题。1.学生齐读课题。9.抄录古诗望洞庭。一、整体读，2.指名学生说自己了2.学生报告认识的相关_解的刘禹锡和洞庭湖。刘禹锡和洞庭湖的资料。_感知美3.播放朗诵录音。3.学生听录音，而后自由_4.指导学生朗读古练习朗读。_诗。1.指引学生学习本课1.学生沟通学习生字的10

8、.为何把湖面比喻成未生字。方法，自学生字。经磨拭的铜镜呢？2.指导学生读诗，理2.学生借助说明和工具_二、理解美，解词语的意思。书理解词语、诗句的意思。_洞察美3.指导学生察看课文3.小组内沟通古诗的意11.诗中的“白银盘”和“青插图以及课件，发挥想象思。螺”分别是指什么？陈述古诗的意思。4.学生练习朗诵并背诵_4.教师演示：一个大古诗。_白盘子里放着一颗青螺，让学生谈看到的感觉。指导学生读出诗的神韵，感觉诗的境界。背诵古诗。12.用自己的话谈谈下边诗1.课件展现改编的诗句的意思。和原诗。学生对照读，比1.学生读改编的诗和原湖光秋月两相和，三、对照读，较内容的不一样之处，谈谈诗。潭面无风镜未磨。深入美原诗的精妙之处。2.小组沟通原诗的精妙。_2.再读原诗，领会语3.学生报告。_言的精妙。_板书