六年级下册语文讲义-素养提升：【作】点面结合 部编版

1、点面结合所谓点面结合，就是将对整个场景的概括性叙述与对具体人事的详细描 写完美地结合起来。我们在写事，特别是写一些活动类的文章的时候，不可避免地要进行场面描写，而要想把场面描写写得精彩出众，就要把点面结 合这种技法运用自如。一、活动场面要具体要运用好点面结合这一技法，首先要将面写好。活动场面的面也可以理解为这个活动发生时的大背景。比如写运动会，操场 上、看台上、沙坑里的各种情况，都可以用简单的句子一一带过， 这样既没有占用过多篇幅，还把整个活动的全景介绍得很具体。当然，在场面描写中少不了对人物活动的描写，否则，所写的整个场面将处于静止状态。如:每逢元宵节到来，农村家乡的人，从正月十三开始，家家

2、户户就会挂起红红绿绿的各色花灯。有龙灯、风灯、狮子灯、吉祥灯、如意灯、年年有余灯，还有什么福禄灯、寿星灯、双喜临门灯，一个比一个扎得精巧，一盏比一盏亮得动人。人们从早到晚在大街小巷走门串户地耍闹。到元宵节这一天，姑娘小伙、老头老太、小男孩小女孩，如不闹得跟那红红火火的灯笼似的， 满街满地都是喜劲儿，是绝对不肯罢休的。从红红绿绿的各色花灯到走门串户地耍闹的人们，元宵节那喜庆热闹的气氛跃然纸上，整个场面形象、具体。二、细节刻画要生动在将面叙述好后，就要对“点”进行重点刻画了。所谓“点”，是指面中具有代表性、特征性的细节。将所要表现的重点人物、重点内容进行细节性的刻画，才能让读者留下深刻的印象。如:

3、嘟、嘟、嘟三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也 把我从梦中惊醒。是三声!紧，急集合!我随手去拉灯绳。别开灯!不知哪里来的一声提醒了我一一紧急集合是不允许开灯的。 此刻，我们住的营房可炸了锅。嘿，我的衣服呢?手电，快给照照! 现在几点了，还没睡好呢! 甭哼嗦，只有三分钟床蹋了? 嚷什么，我把脸盆揣翻了! 这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分。好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个五花大绑， 往肩上一杠，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外在三声清脆的哨音之后，第二段

4、的语言描写将当时好似炸了 锅的场面描绘得十分生动传神。全景介绍完后，第三段开始重点刻画我着急、慌乱的样子淋漓尽致地表现了出来。下面通过叶君健的看戏和马克吐温的汤姆索亚历险记两个选段的赏析来进一步了解在作文中如何更好地运用点面结合这种技巧。舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座匮楼。那里面有歌，也有舞;有悲欢，也有离合;有忠诚，也有奸诲;有决心，也有疑惧;有大公的牺牲精神，也有自私的个人 打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中

5、地、具体地在穆桂英身上表现了出来。当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上画卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一肇中，从她的优雅的“水袖”中，从她的却可娜的身段中，一粒一粒士也滚下来，滴在地上，溅到雪中，落进每一个人的心里，引起一片深远的口音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。-叶君健看戏教室里灯火辉煌，挂着花环和彩带，彩带上扎着叶子和花朵。在高高的讲台上，老师像皇帝一样坐在那把大椅子里，身后就是黑板

6、。还好他看土去不像大醉的样子。他前面有六排长凳，上面坐着镇上的要入。两边又各有三排长凳，坐的是学生家长。左前方，家长座位后面临时搭起了一个大讲台，参加晚上考试的考生全部坐在这里。一排排的小男孩被家长打扮得过了头，个个被洗得干干净净，穿得整整齐齐，让人觉得都有点不舒服。接着的是一排排大男孩， 显得有些腼腆和呆板。再瞧那些小女孩和大姑娘，她们一身萎装，洁白耀眼， 个个穿着细肺软布做的在服，头上插着许多装饰品，有鲜花，有粉红和蓝色相间的发带，还有老祖母传下来的各种小装饰物。她们露着胳腊苗在那里，尤其显得有些局促不安。那些没有考试任务的学生都散坐在教室里别的地方。考试开始了。一个年龄小的男孩站起来接事

7、先准备好的说:大家可能没有想到，像我这年龄的孩子会到讲台上来当众演讲。等等诸如此类的话。他边说 边十分吃力地比划着，动作虽然准确，但却很生硬，生硬得像出了点故障的机器一般。他机械士也鞠躬退场，获得了全场一阵热烈的鼓掌。一个小女孩脸通红口齿不清地背诵了玛阳有民小羊羔等，然后十分认真 地行了个屈服礼。在博得了大家的一阵掌声后，她红着脸，高兴地坐了下来。汤姆索亚十分自信地走上前去，背起了那干古名篇不自由毋宁死。他慷慨陈词，不时还大幅度地做着手势，可背着背着中途就接不上了。怯场症像魔鬼一样攫住了他，他两腿发颤，似乎有窒息之感。所有在场的人确实替他捏了把汗，可没人吭一声，这让他觉得比同情他更难受。到后来，老师皱起了眉头，