中学英语优秀获奖课件U8B说课课件

1、说课人:九年级英语组苏锐课题:Go for it! 九年级Unit 8-Section BVolunteering 说课人:九年级英语组 一、教材分析 二、学情分析三、教学目标四、教法、学法设计五、教学过程Unit 8-Section BVolunteeringVolunteering 一、教材分析 二、学情分析三、教学目标四、教法、学法设计五、 1.本课是Unit 8第3课时,核心话题为: Volunteering2.在Section B中习得4个新短语动词; 对Section A中“向别人提供帮助”的4个句型 和7个短语动词进行知识扩展和实际运用.3.教材中所给内容形式为: 听力题、阅读题

2、、对话题、写作题. 综上,本课课型为-承上启下的综合课.一、教材分析 1.本课是Unit 8第3课时,核心话题为:一、教材分析 1.通过前2课时的学习,学生已具备一定的使用 “向别人提供帮助”的句型- “ Id like to ; I will ;I want to ;You could ”的能力.2.本课Volunteering是学生有实际生活体验的话题, 能很快吸引学生,让学生产生共鸣.3.我校初三学生处于感性向理性思维转型期,有一定 的逻辑分析能力,能完成综合要求较高的学习任务, 如:制订志愿者活动计划.综上所述: 学生在知识、能力、情感等方面都能与教 材契合,这样学生的参与面广,学习效

3、果佳.、二、学情分析 1.通过前2课时的学习,学生已具备一定的使用、二、学情分析 重点词汇: clean up, set up, put off, hand out, call up,cheer up, give out run out of, take after, fix up, give away,重点句型: I d like to work outside. I ll help clean up the city park. You could give out food at a food bank. 难点: 准确完整表达出 “做什么样的志愿者工作及如何去做?”、1.知识目标:三、教

4、学目标 重点词汇: clean up, set up, put 听: 通过听课文对Jimmy进行采访的内容, 提高学生甄别听力中有用信息的能力.读: 通过阅读Jimmy的故事,找出核心词组, 进一步提高学生泛读能力.说: 通过扮演记者和Jimmy进行采访对话及 用第三人称复述Jimmy的故事,提高学生 口语表达能力.写: 通过小组合作撰写周末志愿者活动计划书 进一步提高学生的语言综合运用能力.、三、教学目标2.能力目标:学生在以上活动中不仅提高了听、说、读、写的学习能力,还在人际交往、团结协作、知识创新能力上有所拓展. 听: 通过听课文对Jimmy进行采访的内容,、三、教学 3.德育目标:、

5、通过志愿者杨蕾和Jimmy的感人故事 使学生深刻理解志愿者工作是伟大的, 帮助他人会让自己更开心更自信. 学生还可在了解志愿者活动的过程中 习得各种实际知识和实用技巧。 志愿者工作在我们身边,是一种社会文化。三、教学目标 3.德育目标:、 通过志愿者杨蕾和Jimmy的感人故事三1 2018.61 2018.6 、为达成上述教学目标:学习策略:Teamwork 、 Interview 、 Telling stories Discussion 、Role playing 教学模式:学生为主体, 教师做评估、调控、弥补、帮助.学生相应采取自主、合作、探究的学习方式 .教学辅助手段：多媒体电脑投影图片

6、;网络资源. 四、教法、学法设计 、为达成上述教学目标:四、教法、学法设计 Volunteering五、教学过程(一)、呈现(三)、阅读(四)、讨论(五)、作业(六)、板书(二)、听力 Volunteering五、教学过程(一)、呈现(三)、阅 Step 1.Can you remember her? Peking University graduate Yang Lei who volunteers to support education in rural areas. 引导学生积极思考“志愿者”的含义: give people help without hope of reward(一)

7、、呈现 Step 1.Can you remember her?(Make a survey(做调查):Volunteers are around us.Do you want to be a volunteer?What would you like to do? Offer help（提供帮助的句型）： Id like to I will I want to I could(一)、呈现 Make a survey(做调查): Offer helpStep 2.邀请学生做志愿表演者,用自己的情景表演 帮全班同学学习理解本课新Phrasal verbs , 并用这些动词造句(1b): take

8、 after fix up give away run out of 学生造句参考图片(一)、呈现 Step 2.邀请学生做志愿表演者,用自己的情景表演 学生造1a.Match the sentences with similar meanings.I repaired it.I dont have any more of it.Im similar to my mother.I didnt sell it.bcad完成教材选择近义句练习(1a);大声朗读1a.Ive run out of it.I take after my mother.I fixed it up.I gave it aw

9、ay. (一)、呈现 1a.Match the sentences with siStep 3.通过一组图片复习Section A已学Phrasal verbs; 让学生通过描述了解他人的志愿者活动.用形象 思维输出方式可以有效取代死记硬背. Part 1(已学课本图片)(一)、呈现 Step 3.通过一组图片复习Section A已学PhrStep 3.让学生通过描述了解他人的志愿者活动. 名人志愿事迹图片更能提高学生兴趣. Part 2(名人志愿事迹)(一)、呈现 Step 3.让学生通过描述了解他人的志愿者活动. PartStep 3.让学生通过描述了解他人的志愿者活动.自行车 男孩Ji

10、mmy的图片为后面听力和阅读内容做铺垫. Part 3(自行车男孩Jimmy)(一)、呈现 Step 3.让学生通过描述了解他人的志愿者活动.自行车 Step 1.让学生观察图片,通过播放听力材料让学生 理解故事情节. the first time:正确将图片排序(2a)4132(二)、听力 Step 1.让学生观察图片,通过播放听力材料让学生 theStep 1.让学生观察图片,通过播放听力材料让学生 理解故事情节. the second time:判断句子包含信息的正误(T/F) (2b)2b.Listen again and circle “T” (for true) or “F” (f

11、or false).Jimmy fixes up bicycles. T FJimmy sells bikes. T FJimmy takes after his mother. T FJimmy has run out of money. T F(二)、听力 Step 1.让学生观察图片,通过播放听力材料让学生 the the third time:了解采访模式PAIRWORKStep 2.学生使用听力材料信息两人一组,进行 模拟记者和Jimmy之间的采访活动(2c).A:What do you do, Jimmy?B: I fix up bikes and give them away.

12、(二)、听力 the third time:了解采访模式PAIRWORK Step 1.采访活动悬念:Jimmy ran out of money. 引导学生找出Jimmy解决途径的句子(3a); 观察句中动词,进而划出文中所有短语动 词(3b).使内容载体和语法项目达到有机融合.3b.Make a note of the things that Jimmy did to solve his problem.1. He did a radio interview.2. He put up some signs.3. He called up all his friends.4. He hand

13、ed out advertisements.5. He told the teachers at school.(三)、阅读 Step 1.采访活动悬念:Jimmy ran out o Step 2.让学生将听力内容和阅读内容串联起来, 讲述小男孩的故事.使学生熟练掌握教材 重点和难点内容,即怎样去做志愿者工作. (三)、阅读 Step 2.让学生将听力内容和阅读内容串联起来,(三)、 创设情景,全班分组,展开自由讨论-Teamwork.主题:共青团组织学生进行周末志愿活动. 围绕志愿活动，展开讨论: 做什么 ; 如何做 ; 为什么做。 各组的组长综合发言内容写一份计划书， 派代表向全班汇报,评出最佳小组.(四)、讨论 创设情景,全班分组,展开自由讨论-Teamwork.主 写一份周末志愿活动计划书 . 完成书上65面第一部分. (填空造句题)(五)、作业 写一份周末志愿活动计划书 .(五)、作业 Unit 8-Section B.Volunteering .