一串快乐的音符课件4上长春版

1、字词精讲初读感知当堂检测第 一 课时一串快乐的音符8字词精讲初读感知当堂检测第 一 课时一串快乐的音符81.会认8个生字；会写9个字；掌握多音字“弹”；理解“好奇、熟悉”等词语。2.有感情地朗读课文，感悟内容。（重点）学习目标1.会认8个生字；会写9个字；掌握多音字“弹”；理解“好奇、搞我会写书写指导“扌”窄长；右部较宽，横折处向左倾斜。go搞我会写书写指导“扌”窄长；右部较宽，横折处向左倾斜。go盘书写指导“舟”竖撇长而略取弯势；“皿”底横长。pn盘书写指导“舟”竖撇长而略取弯势；“皿”底横长。pn弹书写指导左窄右宽，右部长竖要垂直。tn弹书写指导左窄右宽，右部长竖要垂直。tn联书写指导左部

2、略窄。右部上面点、撇相呼应，撇、捺要舒展。lin联书写指导左部略窄。右部上面点、撇相呼应，撇、捺要舒展。li烁书写指导左窄右宽。“火”竖撇要到位。shu烁书写指导左窄右宽。“火”竖撇要到位。shu悉x书写指导“ ”竖短；“心”字宽于上部。悉x书写指导“ ”竖短；“心”字宽于上部。柔书写指导“木”要扁，横长托住上部，撇、捺舒展。ru柔书写指导“木”要扁，横长托住上部，撇、捺舒展。ru寂书写指导“宀”不要过大，“叔”要紧凑。j寂书写指导“宀”不要过大，“叔”要紧凑。j寞书写指导“宀”不要过大，“大”撇、捺伸展。m寞书写指导“宀”不要过大，“大”撇、捺伸展。m潘 碟 拇jingngzhung我会认潘

3、 碟 拇jingngzhung我会认闪烁 温柔 寂寞shu ru 易读错字 m 闪烁 温柔 寂寞sh弹（tn）弹力（dn）弹弓钻（zun）钻研（zun）钻石多音字扇（shn）扇风（shn）扇子弹（tn）弹力钻（zun）钻研多音字扇（shn）扇风音符：田埂：好奇：理解词语乐谱中表示音长或音高的符号。造句：一串串快乐的音符涤荡着我的心灵。田间的埂子，用来分界并蓄水。对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。造句：小朋友们对什么事都很好奇。音符：理解词语乐谱中表示音长或音高的符号。轻柔：动情：寂寞：晶莹：轻快：理解词语轻而柔和。造句：小李的声音很轻柔，很动听。情绪激动。孤单冷清。光亮而透明。轻松愉快。造

4、句：轻快的曲调让人觉得身心愉悦。轻柔：理解词语轻而柔和。快乐 快活都含有感到高兴的意思。“快乐”侧重因感到幸福满意等而喜悦，用于书面语和口语；“快活”侧重于身心舒畅、轻松，多用于口语。1.我们是一只只快乐的小鸟，在天空中自由地飞翔。2.这次书法比赛，我得了第一名，心里很快活。辨析词语相同点：不同点：造 句：快乐 快活都含有感到高兴的意思。辨析词语相同点：不同点： 点击听朗读 点击第一部分（第1-8自然段）小音符诞生后，快乐地飞跑。写有一串快乐的音符，他们虽然不清楚自己的来历，但仍到处飞跑，快乐无比。第二部分（第9-15自然段）小音符们为老奶奶排除寂寞。写小音符们看到孤单的老奶奶很需要他们，便决

5、定留下来永远陪伴老奶奶，表现了小音符们的善解人意，体现了他们甘于奉献的精神。第一部分（第1-8自然段）小音符诞生后，快乐地飞跑。写有一串例如：古筝、琵琶、二胡、钢琴等。除了文中提到的乐器，你还知道哪些常见的乐器？例如：古筝、琵琶、二胡、钢琴等。除了文中提到的乐器，你还知道课堂小结初读课文，说一说课文的主要内容？一串无忧无虑的小音符自由自在地四处飞跑，快乐无比。但当他们看到一位因思念老爷爷 而倍感孤单寂寞的老奶奶时，便决定不再飞跑，留下来每天陪伴在老奶奶身边，带给老奶奶 快乐。课堂小结初读课文，说一说课文的主要内容？一串无忧无虑的小音符1根据拼音写词语。 tn zu j m qn ru sh x

6、ishn shu o qn chu chun lin弹 奏寂 寞轻 柔熟 悉闪 烁搞 清 楚串 联1根据拼音写词语。弹 奏寂 寞轻 柔熟 悉闪 烁搞 清 楚2辨字组词。搞（ ） 烁（ ）稿（ ） 栎（ ）寞（ ） 盘（ ）模（ ） 盆（ ）搞好稿纸闪烁栎树寂寞模样键盘水盆2辨字组词。搞好稿纸闪烁栎树寂寞模样键盘水盆3给下列多音字组词。 dn（ ） bn（ ） tn（ ） bn（ ） zun（ ） zhung（ ） zun（ ） chung（ ）弹奔钻幢子弹弹奏奔跑投奔钻进钻石一幢楼人影幢幢3给下列多音字组词。弹奔钻幢子弹弹奏奔跑投奔钻进钻石一幢楼4填写词语。(1)量词一( )音符一( )小楼一

7、( )红旗(2)动词( )进心里( )曲子( )着泪花 ( )在一起星星( )串幢面钻哼唱含串联闪烁4填写词语。串幢面钻哼唱含串联闪烁5选字填空。的地得快乐( )音符笑( )很动情奔流( )小溪 轻柔( )月光轻轻( )哼唱快乐( )飞跑的得的的地地5选字填空。的得的的地地6按要求写句子。(1)他们一个拉着一个的手，像轻风一样在田野上跑着、唱着。(仿写比喻句)_(2)他们跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷(仿写排比句)_(3)小音符们手拉手地钻进了老奶奶的心里。(缩句)_小朋友们像一只只快乐的百灵鸟，在舞台上唱呀、跳呀。大家都爱秋天，爱它的天高气爽，爱它的云淡日丽，爱它的香飘四野。小音符们钻

8、进了心里。6按要求写句子。小朋友们像一只只快乐的百灵鸟，在舞台上唱呀一串快乐的音符PPT课件最新4上长春版品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时一串快乐的音符8品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时一串快乐的音符81.理解课文内容，掌握排比句的特点以及在课文中的作用。学会运用排比句。（难点）2.通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。学习目标1.理解课文内容，掌握排比句的特点以及在课文中的作用。学会运通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了

9、课文内容，为了更深入地一读：小音符们是从哪里来的？二思：小音符们跑过哪些地方？四品：留在老奶奶这里，小音符们快乐吗？这种快乐和之前的快乐相比有什么不同？三探：开始小音符们愿意到处飞跑，可后来为什么不想跑了？核心问题：小音符们真的快乐吗？快乐一读：小音符们是从哪里来的？二思：小音符们跑过哪些地方？四品 点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是个初学钢琴的女孩子在键（jin）盘（pn）上弹（tn）出了他们；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们；也可能是小男孩走在田埂（gng

10、）上，用轻快的口哨吹出了他们探究（重点）：这段话运用了什么修辞方法？省略号在这里省略了什么？主人公的真实身份是什么？运用了排比的修辞方法，列出音符们可能的来历。段末省略号，省略了其他的一些可能。排比句和末尾的省略号表明这快乐的音符无处不在。主人公的真实身份是人们用心弹奏出来的音符。也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是个初学钢琴的女孩子在仿写：模仿文中的写法，用“我是；我是；我是”写一句排比句。？_ _ _ 示例：我是一只蜜蜂，在祖国的花园里，飞来飞去；我是一只燕子，在祖国的蓝天上，穿越千家万户；我是一滴雨点，在祖国的原野上，滋润干渴的禾苗。仿写：示例：我是一只蜜蜂，在祖国的花园里，飞来飞去

11、；我是一只突然，她听到了小音符们的歌。啊，多么熟悉（xi）的歌啊！这是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌。还在老爷爷和老奶奶初次相识时，老爷爷就为老奶奶哼过这支快乐的曲子。后来这曲子陪伴老爷爷和老奶奶度过了很长的岁月这部分是联想，与其说这是一串助人为乐的音符 ，不如说老奶奶从这串音符当中找到了曾经的快乐，找回了与老爷爷那段相濡以沫的爱情。这串美丽的音符象征了老爷爷对她深深的爱。这串音符其实就是老爷爷的化身，听到他们，仿佛老爷爷就在身边一样。突然，她听到了小音符们的歌。啊，多么熟悉（xi）的歌啊！这是阅读方法解密：品析联想的修辞方法什么是联想？“联想”指由某人（某事物），联想到与之相关的另一人（事物）。

12、本课写老奶奶由小音符们联想到年轻时和老爷爷共同生活的幸福时光，找回了与老爷爷的那段美好的爱情。有什么作用？联想可以让读者更清楚地看到事物的特点，会使文章内容更加丰富，更加充实，更加生动，更加有生气。阅读方法解密：品析联想的修辞方法什么是联想？不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。小音符们手拉手地钻进了老奶奶的心里，他们愿意留在那里。思考（重点）：“再也跑不动了”“也不想跑了”“愿意”体现出了小音符们的什么特点和精神？体现出了小音符们善良、可爱的特点和甘于奉献的精神。不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。小音符们手同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现

13、在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：小音符们真的快乐。起初是因为他们能到处飞跑而快乐，后来是因为他们能带给老奶奶快乐而快乐。小音符们真的快乐吗？核心问题：小音符们真的快乐。起初是因为他们能到处飞跑而快乐，1.一读：小音符们是从哪里来的？是一位音乐家用提琴奏出了他们；是个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了他们；是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们；是小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了他们串珠问题：1.一读：小音符们是从哪里来的？是一位音乐家用提琴奏出了他们2.二思：小音符们跑过哪些地方？他们跑过小鸟的身边、小溪的身边、森林、草丛

14、、群山间的峡谷2.二思：小音符们跑过哪些地方？他们跑过小鸟的身边、小溪的身3.三探：开始小音符们愿意到处飞跑，可后来为什么不想跑了？因为老奶奶一个人很孤独，需要别人的陪伴和帮助，所以他们不愿意跑了，决定留下来陪老奶奶。3.三探：开始小音符们愿意到处飞跑，可后来为什么不想跑了？因4.四品：留在老奶奶这里，小音符们快乐吗？这种快乐和之前的快乐相比有什么不同？留在老奶奶这里，小音符们快乐。原来的快乐是因为获得生命的满足，是自由奔跑的快乐。而留在老奶奶这里虽然没有了奔跑的自由，但能够让老奶奶消除寂寞，给老奶奶带来快乐。前者是自由奔跑的快乐，后者是给予的快乐。4.四品：留在老奶奶这里，小音符们快乐吗？这

15、种快乐和之前的快到处飞跑刚一获得生命高兴地飞跑快乐决定留下钻进老奶奶的心里善良一串快乐的音符善解人意 助人为乐课文结构到处飞跑刚一获得生命高兴地飞跑快乐一串快乐的音符善解本文是一篇充满幻想、充满阳光的童话，通过描写一串快乐的小音符陪伴着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光的故事，赞美了小音符们善解人意、充满爱心和助人为乐的精神。课文主旨本文是一篇充满幻想、充满阳光的童话，通过描写一串快乐的小音符推荐阅读给予是快乐的圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。保罗饶有兴趣地看

16、着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”推荐阅读给予是快乐的圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”“当然，我非常愿意。”车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”保罗微微一笑，他理解男孩的想

17、法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人

18、一起过了一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”博爱之谓仁, 行而宜之之谓义。（原道韩愈）君子贵人贱己，先人而后己。（礼记坊记）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（岳阳楼记范仲淹）病人之病，忧人之忧。（策林白居易）国学诵读博爱之谓仁, 行而宜之之谓义。（原道韩愈）国学诵读每有患急，常先人后己。（三国志蜀志陈寿）吾居鱼鳖乡，戒食兼鲜槁；鸡鹜以御客，乃者亦一扫。区区仁爱心，殆可质苍昊。物情岂远哉！我亦吝肝脑。（东斋杂书陆游）国学诵读每有患急，常先人后己。（三国志蜀志陈寿）国学诵读【中国的博爱文化】博爱，指广泛地爱一切人。远承古代“仁

19、爱”“兼爱”“泛爱众”等胸怀，近承孙中山先生倡导的“天下为公”等精神。走进中华传统文化【中国的博爱文化】博爱，指广泛地爱一切人。远承古代“仁爱”走课堂小结 本篇课文运用排比的写作方法，让我们更加深刻地体会到小音符们的自由自在和小音符们来历的种种可能，既增强了文章的可读性，又拓宽了读者的思考空间。给予永远是快乐的，当这一串串快乐的音符充满我们的生活时，我们没有孤独，也没有寂寞，有的只是互相关心，互相帮助。课堂小结 本篇课文运用排比的写作方法，让我们更加深刻地一、读一读，写一写。1. 答案： tn qn shn qng shn shu j m 弹 琴 深 情 闪 烁 寂 寞 x xn s nin

20、pi bn qng ru 悉 心 思 念 陪 伴 轻 柔 jng yng chun lin yn f pn zi 晶 莹 串 联 音 符 盘 子一、读一读，写一写。1. 答案： tn qn 2. 我能用加点的词语练习说话。深情：老师深情地看着同学们，微笑着对大家点点头。思念：丽丽很思念常年在外打工的爸爸。晶莹：清早，小草上挂满了晶莹的露珠2. 我能用加点的词语练习说话。深情：老师深情地看着同学们，1. 交流的内容本次讨论交流的内容有三个问题：(1)你知道小音符们的来历吗？他们快乐吗？(2)老奶奶开始时心情怎样？后来为什么快乐了？(3)开始小音符们愿意到处飞跑，可后来为什么不想跑了？二、讨论交流。1. 交流的内容二、讨论交流。2交流的方法交流前应熟读课文，在理解课文的基础上思考这三个问题。交流时大胆想象，要敢于发表富有个性化的见解，认真听取别人的发言内容，取长补短，更加深刻地领悟文章的思想感情。2交流的方法3交流展示学生甲：小音符们来自哪里谁都不清楚，文中用排比句对小音符们的来历进行了猜测。他们很快乐，从文章的第五、六、七三个自然段可以看出来。学生乙：老奶奶开始时感到孤独，但老奶奶听到小音符们的歌时，她想起了自己年轻时与老爷爷在一起的快乐时光，所以她后来变得很快乐。学生丙：开始时小音符们愿意到处飞跑，后来看到老奶奶很孤独，而且小音符们