【部编版】三年级语文上册《第三单元课件合集》

1、部编版三年级语文上册第三单元课件合集8.去年的树9.那一定很舒服10.在牛肚子里旅行11.一块奶酪共7套课件207页部编版三年级语文上册 去年的树8初读感知学习字词当堂检测第 一 课时 去年的树8初读感知学习字词当堂检测第 一 课时 一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间有什么故事吗？ 一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间有什么故事吗1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切”， 正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。(重点)2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。 (重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)学习目标1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识

2、多音字“切”， 正新美南吉(1913-1943) 日本著名儿童和文学作家。她创作了许多儿童文学作品。主要作品有毛毯和钵之子、爷爷和玻璃罩煤油灯、新美南吉全集等。她的儿童文学作品，非常强调故事性，以极富想象力的文字，为读者打开一扇通往美丽心灵的窗户。走近作者新美南吉(1913-1943)走近作者 通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般有四种：拟人体童话(代表作如布偶奇遇记)、超人体童话(代表作如巨人的花园)、常人体童话(代表作如皇帝的新装)、知识题童话。童 话相关资料 通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，

3、用曲折动人的故请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读融解融会贯通rng融化砍伐北伐战争f伐木 我会认融伐融解融会贯通rng融化砍伐北伐战争f伐木 我会认融伐锯树绳锯木断j锯木头切菜 切口qi切成我会认锯切锯树绳锯木断j锯木头切菜 切口qi切成我会认锯切燃灯燃眉之急rn燃点燃我会认燃灯燃眉之急rn燃点燃我会认切qi(切菜)qi(亲切)读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”.读一读：妈妈在厨房切(qi)菜，我走过去问：“妈妈，今

4、天给我 做什么好吃的？”妈妈亲切(qi)的说：“宝贝，你想吃 什么？妈妈给你做。”.注意加点字的读音！切qi(切菜)读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读一读煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具，以煤油作为燃料。【融化】【煤油灯】【伐木】【摇晃】(冰、雪等)变成水。摇摆,晃动。采伐林木。试着把词语和意思连起来！煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具，【融化】(冰、雪等)变成指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自再读课文，想一想课文写了什么？本文写了鸟儿四处寻访它的朋友树的经过。再读课文，想一想课文写了什么？本文写了

5、鸟儿四处寻访它的朋友 寒冷书写指导：“冫”点要小、提要长，“人”舒展，中间和下边各有一点，不能忘。冷lng结构：左右组词：怕冷 冷言冷语造句：今年的冬天特别寒冷。 音序：L 部首：冫 寒冷书写指导：“冫”点要小、提要长，“人”舒展，中冷l 离开书写指导：上边一横与下边的上框分开，下框比上框要宽，里边撇折上边要出头。离 l结构：上下组词：距离 离不了造句：小鸟离开巢穴飞上了天空。 音序：L 部首：亠 离开书写指导：上边一横与下边的上框分开，下框比上框要宽，里 等着书写指导：上下略窄，中间稍宽，“土”要扁，“土”的下横最长。等dng结构：上下组词：等级 三六九等造句：我等着和小明一起去上学。音序：

6、D 部首： 等着书写指导：上下略窄，中间稍宽，“土”要扁，“土”的下 剩下书写指导：“北”的两部分分别在竖的左右两边。剩shng结构：左右组词：剩饭 所剩无几造句：教室里只剩下我一人了。 音序：S 部首：刂 剩下书写指导：“北”的两部分分别在竖的左右两边。剩shn 斧子书写指导：“父”要写扁，撇和捺要舒展，“斤”的横和竖笔画要有力。斧f结构：上下组词：斧头 大刀阔斧造句：爷爷刚买了一把新斧子。 音序：F 部首：斤 斧子书写指导：“父”要写扁，撇和捺要舒展，“斤”的横和竖 砍倒书写指导:“石”上横短，撇要长，“口”要小，“欠”的横钩要短小。砍kn结构：左右组词：砍树 东砍西斫造句：我把这棵小树砍

7、倒了。 音序：K 部首：石 砍倒书写指导:“石”上横短，撇要长，“口”要小，“欠”砍 山谷书写指导：上边的撇和点要小，分开；中间的“人”撇和捺相连，要舒展。谷g结构：上下组词：峡谷 五谷丰登造句：我在山谷里迷失了方向。 音序：G 部首：谷 山谷书写指导：上边的撇和点要小，分开；中间的“人”撇谷g 火柴书写指导：上下都稍扁，下边“木”的横要略长一些。柴chi结构：上下组词：打柴 骨瘦如柴造句：我用火柴点燃了烟花。 音序：C 部首：木 火柴书写指导：上下都稍扁，下边“木”的横要略长一些。柴ch 煤油书写指导：“火”要窄，甘”中间有一短横，“木”的横要稍长些。煤mi结构：左右组词：松煤 煤气灶造句：

8、这只老式灯是点煤油的。 音序：M 部首：火 煤油书写指导：“火”要窄，甘”中间有一短横，“木”的横要 汽油书写指导：“氵” 要窄，“由”的中间一竖上边要出头。油yu结构：左右组词：花生油 油腔滑调造句：爸爸刚给车加满了汽油。 音序：Y 部首：氵 汽油书写指导：“氵” 要窄，“由”的中间一竖上边要出头。油告诉书写指导：左窄右宽，“斤”的竖撇末端在“讠”提的右下方。诉s结构：左右组词：诉说 诉讼造句：请您告诉我，去医院怎么走？音序：S 部首：讠告诉书写指导：左窄右宽，“斤”的竖撇末端在“讠”提的右下方。 睁眼书写指导：“目”要窄，右边“争”的第四笔横略长，中间竖钩上边不出头。睁zhng结构：左右组

9、词：睁开 眼睁睁造句：我睁眼想到的第一件事就是 赶快起床。 音序：Z 部首：目 睁眼书写指导：“目”要窄，右边“争”的第四笔横略长，中间竖 接着书写指导：左右结构不要写成上下结构，“立”要扁，“女”的横略长。接ji结构：左右组词：接受 再接再厉造句：我接着老师的话继续说下去。 音序：J 部首：扌 接着书写指导：左右结构不要写成上下结构，“立”要扁，接j初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受感一锤定音(在带点字正确的读音下画“”)。火柴（ci c

10、hi） 伐木（f hu） 燃烧（rn ln） 斧子（f f） 习题源于点拨“当堂练习”第一题一锤定音(在带点字正确的读音下画“”)。火柴（ci c一( )树一( )鸟儿一( )煤油灯 一( )尺子一( )电话一( )大象 一( )电视机一( )邮票棵只盏把部头台枚习题源于点拨“当堂练习”第二题我会在括号里填上恰当的词语。 一( )树一( )鸟儿一( 分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”要读出树内心的不舍。这是课后习题1哦！分角色朗读课文，注意读出鸟

11、儿心情的变化。点拨：分角色朗读要读部编版三年级语文上册课件（2018年新版）部编版三年级语文上册课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测去年的树8第 二 课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测去年的树8第 二 课时1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.想象鸟儿的内心世界， 体会小鸟和大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。（重点）3.把这个故事讲给家人听。（难点）学习目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标树与鸟之间有怎样的故事呢？让我们走进课文去看看吧！树与鸟之间有怎样的故事呢？让我们走进课文去看看吧！读课文，想一想课文写了一件什么事？（串珠问题1）本文叙述

12、鸟儿四处寻访它的朋友树的经过。读课文，想一想课文写了一件什么事？（串珠问题1）本文叙述鸟儿鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？(核心问题) 因为鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿和树分别时答应回来给它唱歌，可是当鸟儿回来履行诺言时树却不见了，鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴，而火柴也用完了，只有火柴点燃的灯火还亮着，为了信守承诺鸟儿就对着灯火唱起了去年唱过的歌。让我们走进课文去看一看吧！鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？(核心问题) 因一棵树和一只鸟儿是好朋友。一棵树和一只鸟儿是好朋友。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 “必须”就是不得不。鸟儿要到温

13、暖的南方去过冬，不得不离开树，此时的鸟儿是多么无奈与伤感。不可以，必须写出了鸟儿离开大树是情非得已，突出了鸟儿和大树的感情很深厚。这里为什么要用必须，把这个词去掉可以吗？日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”“一定”写出了鸟儿对树的承诺。这是鸟儿与树的约定，正是因为有了这样的约定，才会有下文鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中，我们体会到了鸟儿和树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时光的期盼。 从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的?“请”写

14、出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春鸟儿为了找到树，先后拜访了谁？（串珠问题2）鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。让我们走进课文去细细品读。鸟儿为了找到树，先后拜访了谁？（串珠问题2）鸟儿先后拜访了树可是，树，不见了，只剩下树根留在那里。“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”树根 “可是”写出了鸟儿看不见大树的失望、着急、惊讶与不安的心情。可是，树，不见了，只剩下树根留在那里。树根 “可是”写出了鸟山谷里有个很大的工厂， 锯木头的声音沙沙地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋

15、友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”大门这是对鸟儿(和大门对话)的语言描写，表明鸟儿的心里很着急，鸟儿在寻找树的过程中很焦急、很担心。“切、做、运、卖” 等动词描述了树的去向。 作者借大门之口，表达了对树变成火柴的不幸遭遇的惋惜之情。山谷里有个很大的工厂， 锯木头的声音沙沙地响着。大门这是对鸟积累：“沙沙”是拟声词，这样的词语还有：_、_、_。呼呼的风声滴答滴答的雨声叮叮咚咚的泉水积累：“沙沙”是拟声词，这样的词语还有：_ 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩儿回答说：“

16、火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”女孩 这是对鸟儿(和小女孩对话)的语言描写，表现了鸟儿对树的关心和寻找树时的急切心情。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿：“小姑娘， 要点：1.关注提示语；2.走进人物内心，体会人物心情；3.大胆想象进行角色体验。位置：如本课鸟儿的四次对话，都没有提示语，这就给读者留下了想象的空间。如果我们把自己当成文中的小鸟进行角色体验。想着自己心心念念地要为好朋友唱歌，可是好朋友却不见了。此时此刻小鸟该多么着急、多么伤心。那么在朗读课文时就能走进“人物”内心，朗读也会有声有色，有情有义了。如何读好人物对话？ 要点：1.关注提示语；2.走

17、进人物内心，体会人物心情鸟儿几次盯着灯火看，她心里在想些什么？（串珠问题3）两次。 第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。这是课后习题2哦！鸟儿几次盯着灯火看，她心里在想些什么？（串珠问题3）两次。 只剩树根山谷问门先生火柴问小女孩灯火去年的树信守诺言珍惜友情起因：告别朋友 约定唱歌结果：兑现诺言 为树唱歌经过

18、：寻找树几经周折终于找到只剩树根山谷去信守诺言起因：告别朋友 约定唱歌结果：兑现诺本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友树的经过,赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。读了课文你明白了什么道理？（串珠问题4）本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友树的经过,赞扬了鸟儿信守诺言怎样写拟人化童话拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把动植物或世上没有生命的东西，当做人来写，使它有了生命、言行和情感。本课中的小鸟、大树、门先生和树根作者都赋予了它们人的情感，让它们会思考、会说话具有人的不同的性格。怎样写拟人化童话拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把 这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对话都采用了

19、拟人化的写法、形象、生动。举例： 小鹿装扮好了，在镜子里照来照去，它感到很满意。第二天，它向那个树根走去。小蜜蜂看见这棵会跑的树，笑着说：“你的花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。”小鹿说：“采吧，采吧，反正我是一棵树。”一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说：“你的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。” 这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对练一练：夜深了，周围安静极了，可是教室里的桌子和椅子却怎么也睡不着(原来，它们的小主人-小华同学一点也不爱惜它。上课时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇来晃去，把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。)请你采用拟人化的写法

20、，写一写桌子和椅子的对话。练一练：夜深了，周围安静极了，可是教室里的桌子和椅子却怎么也 这是一篇童话故事，通过对话展开故事情节，讲述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质。在体会课文思想感情的同时，我学习了读悟文中的角色对话，去体会童话人物的心理。课堂小结 这是一篇童话故事，通过对话展开故事情节，讲述了一个哀小鸟与大树的情，把大树也深深打动了，大树决定趁着自己还没被燃尽时为小鸟寄去一张友情卡，请为大树设计一张友情卡。主题延伸小鸟与大树的情，把大树也深深打动了，大树决定趁着自己还没被燃小鸟和牵牛花的故事(一) 院子里的榆树上有一个鸟窝，里面住着一只

21、小鸟，小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。 有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好哇！可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下来呢？ 小鸟和牵牛花的故事(一) 小鸟费了好大的劲儿，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？”凤仙花听了，红着脸说：“真对不起！我长在地上，不会爬树，也不会飞，怎么能上去跟你玩儿啊！” 小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，也没法上去陪你说话呀！” 这时，牵牛花在

22、一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁，我去陪陪小鸟。” 小鸟费了好大的劲儿，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，她终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。 小鸟醒来了，睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭呢！小鸟一高兴，病就好多了。 牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”。思考：从牵牛花为小鸟唱歌的举动中，你体会到了什么？牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，思考：从牵牛花为小鸟松鼠和小熊是好朋友。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的

23、家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。纸船和风筝松鼠和小熊是好朋友。纸船和风筝松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放

24、起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。思考：小熊和松鼠是用什么来传递友谊的？过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：习题源于点拨“当堂练习”第三题根据你的朗读，在括号里填上一个恰当的词来表示角色说话时的心情、表情或者语气。1. 鸟儿(

25、)地说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”2. 鸟儿( )地问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”3. 树根( )地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”4. 鸟儿( )地问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”坚定着急伤感急切习题源于点拨“当堂练习”第三题根据你的朗读，在括号里填上对大树说：_。对鸟儿说 ：_。对伐木工人说 ：_。我想对自己说：_。“你为人们点燃灯火，为人们照亮，你真了不起！” “你那首诚信的歌会永远留在你和大树心里，大树会是你永远的好朋友” “伐木工人，难道小鸟那份纯真的友情还不能打动你吗？如果你是个有心人，就应该珍视它们的友谊

26、爱护树木”“真正的友谊是建立在诚信的基础上的”读了这篇童话你一定有很多话想说，想对谁说呢？对大树说：_请完成本课典中点中的习题。请完成本课典中点中的习题。部编版三年级语文上册课件（2018年新版）部编版三年级语文上册课件 那一定很舒服9初读感知品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测 那一定很舒服9初读感知品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测今天我们一起去了解关于一粒种子的故事！种子今天我们一起去了解关于一粒种子的故事！种子1.会认本课7个生字，认识多音字“背”，理解生字组成的词语。 （重点）2. 能正确、流利地朗读课文。3.了解种子变成木地板的经历，学习种子为了追逐梦想无私奉献的精神。（重点、难点）学习

27、目标部编版三年级语文上册1.会认本课7个生字，认识多音字“背”，理解生字组成的词语。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示部编版三年级语文上册请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读收缩缩衣节食su缩成一团 努嘴张眉努目n努力我会认缩努部编版三年级语文上册收缩缩衣节食su缩成一团 努嘴张眉努目n努力我会认缩长茎一茎一草jng茎叶推倒推陈出新tu手推车茎推我会认部编版三年级语文上册长茎一茎一草jng茎叶推倒推陈出新tu手推车茎推我会认部拆房子拆东补西chi 拆开咯吱吱吱呜呜zh吱吱我会认吱拆部编版三年级语文上册拆房子拆东补西chi 拆开咯吱

28、吱吱呜呜zh吱吱我会认吱拆旧物喜旧厌新 ji 旧木料我会认旧部编版三年级语文上册旧物喜旧厌新 ji 旧木料我会认旧部编版三年级语文上册背bi （背包） bi （背影） 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。.读一读：妹妹背（bi）着书包，从背（bi）影看好瘦弱啊！.注意加点字的读音！部编版三年级语文上册背bi （背包） 读一读下面的句子，看看你有什么发现？指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况部编版三年级语文上册指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自再读课文，想一想课文写了什么？ 这篇课文记叙一颗种子为了实现

29、心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最后变成木地板的历程。部编版三年级语文上册再读课文，想一想课文写了什么？ 这篇课文记叙一颗种子为种子在追逐梦想走过了一段怎样的历程？课文蕴含了什么道理？（核心问题） 种子在追逐梦想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板。让我们走进课文去看一看！部编版三年级语文上册种子在追逐梦想走过了一段怎样的历程？课文蕴含了什么道理？（核 “这真难受，”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定很舒服。”第一个梦想 写出了种子的第一个梦想的产生。部编版三年级语文上册 “这真难受，”种子想，“我一定要站起来，大 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出

30、细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。 钻、站写出了种子为了梦想而做的努力。部编版三年级语文上册 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两“做一棵会跑的树该多好啊，那一定很舒服。”树这么想着。第二个梦想 心理描写部编版三年级语文上册“做一棵会跑的树该多好啊，那一定很舒服。”树这么想着。第二个如果能像鸟儿一样飞上天空该多好啊，那一定很舒服。仿写：做一棵会跑的树该多好啊，那一定很舒服。这句话写出了种子的强烈愿望。请你仿照例句再写几句话。部编版三年级语文上册如果能像鸟儿一样飞上天空该多好啊，那一定很舒服。仿写：做一棵 一天，一个农夫背

31、了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。向着、拂动写出了树想让农夫把自己砍走，表现得很主动。部编版三年级语文上册 一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵 手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿就好了。那一定很舒服。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。第三个梦想吱吱嘎嘎：拟声词，写出了手推车很破旧。部编版三年级语文上册 手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了

32、，跑起来的时滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳 仿写：吱吱嘎嘎 吱呀这两个词都是模拟声音的词语，你也来仿写几个这样的词语。部编版三年级语文上册滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳 仿写：吱吱嘎嘎 吱呀部编版三椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定很舒服。” 第四个梦想 心理描写部编版三年级语文上册椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得 木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。种子一步步实现了自己的梦想，得到了精神上的充盈，心理上的满足。部编版三年级语文上册 木地板满意地舒展着身子，躺

33、在阳台上，阳光照在身上，暖 作者把一颗种子到树、手推车、椅子、木地板的变化生动有趣的呈现在读者面前，即神奇又有趣，写出了种子追逐梦想的历程。可文字背后却是种子那颗无私奉献，不甘平庸的奉献精神。默读课文画出课文中含有“舒服”这个词语的句子，想一想：舒服在每句话中是什么意思？部编版三年级语文上册 作者把一颗种子到树、手推车、椅子、木地板的变化生动有趣那一定很舒服种子 树 手推车 椅子 木地板躺下来停下来会跑站起来部编版三年级语文上册那一定很舒服种子 树 手推车 这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子最后变成木地板的历程。启发我们不断追寻心中的梦想，实现自己的人生

34、价值。 课文蕴含了什么道理？部编版三年级语文上册这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手 这篇课文让我们了解了一粒种子为了实现心中的梦想，从一粒种子变成阳台上的木地板的经历。教育了我们要学习大树的牺牲自我的精神，做到外表美，心灵更美，把方便奉献给大家的无私品格。课堂小结 这篇课文让我们了解了一粒种子为了实现心中的梦想，从一读了课文你的头脑中一定浮现出一幅幅精彩的画面，为大树制作一本连环画册吧！主题延伸哎呀，难受死了，要是能站起来，那一定很舒服！1成天站着好无聊啊！要是能跑起来，一定很舒服！2哎呀！我真的是老了，一动弹哪儿都响，好想停下来休息休息。3最近呀我这身子骨是越来越不

35、行了，连坐着都觉着浑身酸痛。要是能躺下来，那一定很舒服。4啊！阳光明媚，空气清新。我真的是太舒服了！我好像又回到了从前。5读了课文你的头脑中一定浮现出一幅幅精彩的画面，为大树制作一本谁偷走了小鸟的梦想有了对美好的希冀，才有实现美好的动力。题记冬日的寒风呼呼地刮着，而鸟巢里却显得异常温暖。鸟妈妈静静地坐在一边，守侯着自己的孩子蛋宝宝出世。“咔嚓”一声，蛋壳裂了，出来一个毛茸茸肉乎乎的家伙。喳喳地叫着。冬天实在是太冷了，鸟妈妈把小鸟抱在怀里。小鸟依偎在妈妈的怀里，问妈妈：“什么时候才有温暖的阳光呀？”谁偷走了小鸟的梦想有了对美好的希冀，才有实现美好的动力。妈妈告诉它：“要等春天来了呀！春天里有花有

36、草，还有暖暖的阳光。”小鸟对春天充满了期待，迫不及待的想见到它。而妈妈却告诉它：“要想见到春天，必须学会飞翔，只有这样才能飞得更高更远。”小鸟为了见到春天，在寒冷的二月份跟着妈妈在寒风中学习飞翔，它记着妈妈说的春天，于是更加努力。三月份，已是草长莺飞的时候，小鸟也怀着它的梦想学会了飞翔。鸟妈妈告诉它：“你已经学会了飞翔，应该去大千世界感受美，发现美。”小鸟离开了妈妈，独自去闯荡世界了。妈妈告诉它：“要等春天来了呀！春天里有花有草，还有暖暖的阳光它看到了春天里美丽的景色：桃花绽开了粉红的害羞的脸；杨柳枝摆动浅绿色的手臂；小草悄悄地钻了出来春天真的那么美。它看过春天的美，认为还有比这更美的，于是它

37、又起航了，去领略更多的美丽。世间所有美丽它都看到了，而这一切缘自于它对美好的希冀！思考：春天到了，小鸟看到了什么？它看到了春天里美丽的景色：桃花绽开了粉红的害羞的脸；杨柳枝摆我有友情要出租 从前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都没有朋友。”有一天，大猩猩在大树上贴了一片叶子，上面写着“我有友情要出租，一小时五块钱。”然后坐在树下等呀、等呀这时候，小女孩咪咪骑着脚踏车来了。咪咪随在野外做研究的父母来到森林，她正一个人玩耍呢。看到叶子，咪咪就问：“什么叫友情出租？”我有友情要出租 从前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我大猩猩告诉咪咪，就是给他五块钱，他陪着玩一个小时。咪咪说，自己只有

38、一块钱，可不可以便宜一点呀。大猩猩高兴极了，赶快收下一块钱，开始用沙漏计时，陪咪咪玩。他们先玩猜拳踩脚的游戏，就是出“剪刀、石头、布”，谁输了就让对方踩一脚。大猩猩只会出“布”，咪咪就总出“剪刀”，结果大猩猩被踩了一脚又一脚，可是总算有人来和自己玩，他一点也不在乎。大猩猩告诉咪咪，就是给他五块钱，他陪着玩一个小时。咪咪说，自 第二天，咪咪又带着一块钱来租友情，还要玩踩脚的游戏。大猩猩已经琢磨出他握紧拳头出“石头”，咪咪出“剪刀”自然要输了。大猩猩高高抬起脚，咪咪吓得缩成一团，可是大猩猩踩下来一点也不疼。他们又高高兴兴地玩起来。接下来的日子，咪咪每天都来租友情，他们一起尽情玩耍，咪咪还会给大猩猩

39、讲故事呢。有时候咪咪忙着做作业，大猩猩会安静地在一旁守候着，他们早把计时用的沙漏忘到九霄云外了。 第二天，咪咪又带着一块钱来租友情，还要玩踩脚的游戏。这一天，大猩猩没有带收钱的包，也没带沙漏，只带了一包饼干，到老地方守候，可是左等右等也等不来咪咪。最后载着咪咪的汽车过来了，咪咪说，她要搬家了，而且她也没有钱了。她留下心爱的布娃娃作为告别礼物。大猩猩一边喊着：“我还没有学会出剪刀呢”，一边徒然追赶着汽车。大猩猩含着饼干，想念着咪咪，百无聊赖。后来，他又在树上贴了片叶子，上面写着“我有友情免费出租”，可是直到今天，叶子都褪色了，大猩猩还在等待下一个好朋友。思考：大猩猩和咪咪在一起玩什么？一开始大猩

40、猩总输的原因是什么？这一天，大猩猩没有带收钱的包，也没带沙漏，只带了一包饼干，到1.这篇课文写一颗种子先后变成了_、_、_最后变成木地板的过程。 树手推车 椅子1.这篇课文写一颗种子先后变成了_、_2.文中几次写到种子感到很舒服，是因为_ 变化的过程实际上就是种子一步步实现梦想的过程。它每一次实现梦想会感到很舒服，是因为它得到了心理上的满足，用自己的力量为别人创造价值，它感到很满足。这是种子不甘平庸，无私奉献精神的集中体现。2.文中几次写到种子感到很舒服，是因为_3.比较这篇课文和去年的树有什么相同和不同？ 相同：两篇童话故事都具有故事情节神奇曲折、引人入胜,人物性格突出,充满着童真童趣和理想

41、化的真善美 。都采用反复结构的语言描写。不同点：写作思路不同：去年的树以鸟儿的三次对话推动故事情节的发展；那一定很舒服以种子实现自己梦想的历程为线索推动故事的发展。表现手法不同：去年的树以人物对话为主，那一定很舒服侧重人物心理活动的描写。主题思想不同：去年的树表达的主题是珍爱友情，信守诺言,情感基调比较伤感.那一定很舒服表达的主题是种子通过自己的努力实现梦想实现了人生的价值，是阳光的积极向上的。3.比较这篇课文和去年的树有什么相同和不同？ 部编版三年级语文上册课件10.在牛肚子里旅行（建议两课时完成）部编版三年级语文上册课件 在牛肚子里旅行10初读感知学习字词当堂检测第 一 课时 在牛肚子里旅

42、行10初读感知学习字词当堂检测第 一 课时家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。 (打一动物)蟋蟀家住暗角落，身穿酱色袍，蟋蟀 你们想知道蟋蟀在牛肚子里旅行是怎样的吗？让我们一起走进课文去看看吧！ 你们想知道蟋蟀在牛肚子里旅行是怎样的吗？让我们 反刍动物是偶蹄目中的一个亚目。反刍是指进食经过一段时间以后将在胃中半消化的食物返回嘴里再次咀嚼，反刍动物就是有是有反刍这种消化方式的动物。通常是一些食草动物，因为植物的纤维是比较难消化的。反刍动物采食一般比较匆忙，特别是粗饲料，大部分未经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃，经过瘤胃浸泡和软化一段时间后，食物经逆呕重新回到口腔，经过再咀嚼，再次混入唾液并再

43、吞咽进入瘤胃的过程。除骆驼和骆马以外，这些动物都没有上门牙，而是在相应的位置上长着坚硬的齿龈，用来支撑下门牙要撕咬的东西。进食时，反刍动物粗略咀嚼后咽下食物（主要是草木和小树枝），然后躺着或坐着将食物重新返回口中细嚼一遍。反刍 反刍动物是偶蹄目中的一个亚目。反刍是指进食经过一段时1.会认本课11个生字，会写13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”，理解生字组成的词语。（重点）2.分角色朗读课文，能读好人物对话。（难点）学习目标1.会认本课11个生字，会写13个生字，认识多音字“答、应、听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频请

44、同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读偷吃偷偷摸摸tu偷看答理应答如流d答应我会认偷答偷吃偷偷摸摸tu偷看答理应答如流d答应我会认偷答呼应应接不暇yng答应卷扬 卷尺 jun卷入我会认应卷呼应应接不暇yng答应卷扬 卷尺 jun卷入我会认应卷唇齿囗齿伶俐ch牙齿骨朵吉里骨碌g骨碌我会认骨齿唇齿囗齿伶俐ch牙齿骨朵吉里骨碌g骨碌我会认骨齿嚼碎咬文嚼字jio嚼烂吞食囫囵吞枣tn吞咽我会认嚼吞嚼碎咬文嚼字jio嚼烂吞食囫囵吞枣tn吞咽我会认嚼吞悲痛悲喜交加bi悲哀咽下狼吞虎咽 yn 细嚼慢咽我会认悲咽悲痛悲

45、喜交加bi悲哀咽下狼吞虎咽 yn 细嚼慢咽我会认悲茶几几为所害j几乎 眯缝眯一会儿m笑眯眯我会认几眯茶几几为所害j几乎 眯缝眯一会儿m笑眯眯我会认几眯骨 （骨头） （一骨碌）读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”.读一读：小狗见到骨（）头一骨（）碌爬起来，叼起来就跑了。 .注意加点字的读音！骨 （骨头）读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读一读形容对发生的事感到十分意外。【蟋蟀】【大吃一惊】【细嚼慢咽】【贮藏】储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。昆虫，身体黑

46、褐色，触角很长后退粗大，善于跳跃。中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。本指慢慢地吃东西。引申慢慢去体味。试着把词语和意思连起来！形容对发生的事感到十分意外。【蟋蟀】储存收藏以供需要时使用本指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了蟋蟀红头被牛吃 旅行 书

47、写指导：“方”要窄小；倒数第二笔的短撇不能忘记。旅l结构：左右组词：旅途 旅游胜地造句：暑假里我和妈妈一起去旅行。 音序：L 部首：方 旅行 书写指导：“方”要窄小；倒数第二笔的短撇不能忘记。旅咱们 书写指导：“口”要小，“自”上撇要短。“目”稍窄，里面是两横。咱zn结构：左右组词：咱家 咱不去 造句：咱们一起做游戏吧！ 音序：Z 部首：口咱们 书写指导：“口”要小，“自”上撇要短。“目”稍窄，里面可怜 书写指导：“令”撇和捺要舒展，末笔点稍大一些。怜lin结构：左右组词：怜惜 同病相怜造句：这只小猫太可怜了！ 音序：L 部首：忄可怜 书写指导：“令”撇和捺要舒展，末笔点稍大一些。怜li救命

48、书写指导：左右都要略窄，左边横短，竖钩要长。救ji结构：左右组词：救援 救死扶伤造句：我是他的救命恩人。 音序：J 部首：攵救命 书写指导：左右都要略窄，左边横短，竖钩要长。救ji结 生命 书写指导：“人”撇和捺要舒展，中间一横要短，“口”和单耳上部大小相当。命mng结构：上下组词：性命 人命关天造句：我们都要珍惜自己的生命。 音序：M 部首：口 生命 书写指导：“人”撇和捺要舒展，中间一横要短，“口”拼命 书写指导：左边要窄，“并”字下横要长。拼pn结构：左右组词：拼凑 东拼西凑造句：我拼命地呼喊着小明的名字。 音序：P 部首：扌拼命 书写指导：左边要窄，“并”字下横要长。拼pn结构：左轻轻

49、一扫书写指导：左边要高、窄，右边要宽、扁，横折的折下方稍向左拉。扫so结构：左右组词：扫地 扫荡造句：我轻轻一扫，纸片就像雪花 一样四散飞起。 音序：S 部首：扌轻轻一扫书写指导：左边要高、窄，右边要宽、扁，横折的折下方稍胃脏 书写指导：“田”要扁，“月”稍窄。胃wi结构：上下组词：胃宿 不伤脾胃 造句：胃脏是我们的消化器官。 音序：W 部首：田胃脏 书写指导：“田”要扁，“月”稍窄。胃wi结构：上下管事管gun结构：上下组词：管家 管理员造句：爸爸在这个小组里是个管事的人。 音序：G 部首：书写指导：“宀”的横要长，“ ”的“ ”要扁。管事管gun结构：上下组词：管家 管理员造句：爸爸在这个

50、刚才 书写指导：“冈”里面的点要大一些；“刂”左边的竖略短。刚gng结构：左右组词：刚好 刚柔相济造句：我刚才去了一趟教室。 音序：G 部首：刂刚才 书写指导：“冈”里面的点要大一些；“刂”左边的竖刚g流下 书写指导：右边的撇折稍往上提，末端有一点；下边中间有一竖不能忘。流li结构：左右组词：河流 川流不息造句：爷爷流下了好多的汗水。 音序：L 部首：氵流下 书写指导：右边的撇折稍往上提，末端有一点；下边中间有一眼泪 书写指导：“氵”要写得窄一些；“目”里边是两横。泪li结构：左右组词：泪花 热泪盈眶造句：我的眼泪止不住流下来。 音序：L 部首：氵眼泪 书写指导：“氵”要写得窄一些；“目”里边

51、是两横。泪l 就算 书写指导：字形偏窄，三部分都要扁，中间是“目”，下边的撇和竖在横上边都要出头。算sun结构：上下组词：打算 不可胜算造句：小明就算做错了也不能打骂。 音序：S 部首： 就算 书写指导：字形偏窄，三部分都要扁，中间是“目”，下边初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得了在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到习题源于点拨“当堂练习”第一题请选择带点字的正确读音，用“”标出来。蟋蟀（shui sui） 已经（jng jn） 救命（mng mn） 吞咽（yn

52、y） 贮藏（zh z） 细嚼慢咽（jo jio） 习题源于点拨“当堂练习”第一题请选择带点字的正确读音，用有感情地朗读课文，注意读好对话。点拨：课文多处运用了语言描写，其中以青头和红头的对话为主。如：“你在哪儿？”青头急忙问。要读出青头着急的语气，音调稍高，语速稍快。而红头遇到危险时既害怕又紧张。如：我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！ 读时声音要大，语速要快，要读出害怕的心理。总之，朗读对话时要把自己当成故事中的主人公，体会主人公的心情。这是课后习题1哦！有感情地朗读课文，注意读好对话。点拨：课文多处运用了语言描写品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测 在牛肚子里旅行10第 二 课时品读释疑结构

53、主旨课堂拓展当堂检测 在牛肚子里旅行10第 二 1.分角色朗读课文。2.了解红头在牛肚子里旅行的路线。（重点）3.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。（难点）学习目标1.分角色朗读课文。学习目标 课文主要写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。在牛肚子里旅行感觉怎样呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？（串珠问题1） 课文主要写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓自读课文，课文是按照什么顺序写的？（串珠问题2） 作者按照事情发展顺序写的，先写事情的起因:红头在

54、和青头捉迷藏时被大黄牛吞进肚子里，再写事情的经过:青头一边鼓励安慰好朋友一边运用自己丰富的知识利用牛反刍的机会终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来。让我们走进课文去看一看！自读课文，课文是按照什么顺序写的？（串珠问题2） 作者有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！” 青头提议捉迷藏，这是后面故事发生的原因。有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头去吃草。可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。 青头和红头

55、正在草堆里捉迷藏，红头躲进草堆里，一头大黄牛低下头吃草，红头没来得及跳开意外被大黄牛吃到肚子里。“做梦也没想到”写出了红头的遭遇很意外。红头是怎样跑到牛肚子里的？正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有“救命啊!救命啊!”红头拼命叫了起来。“你在哪儿?”青头急忙问。 “急忙”说明红头遭遇危险青头很着急。“救命啊!救命啊!”红头拼命叫了起来。 “急忙”说明红头遭遇“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命啊！”写红头情况很危险。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命啊！”写红头情况 它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就被摔在地上。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“

56、躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”“蹦、一骨碌”写青头为了救朋友奋不顾身，尽管它和大黄牛的力量很悬殊，但它仍然不放弃。 它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！ 青头安慰鼓励红头叫他不要怕，表现出青头的沉着冷静。“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了 “听我说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”青头很了解牛的消化系统，这也是青头能帮助红头的原因。 青头对待朋友

57、很真诚，朋友遇到危险它奋不顾身的救助。它能运用自己掌握的知识，遇事丝毫不惊慌，非常冷静。从青头的语言动作描写中可以看出青头的什么特点？ “听我说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!”“谢谢你!”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 青头一方面安慰红头不要失去信心一方面告诉红头脱险的办法。“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。“阿嚏!”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 青头运用自己丰富的知

58、识，先是让红头躲开大黄牛的牙齿，然后告诉红头牛有四个胃，让红头利用牛反刍的机会再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭来蹭去，让牛打喷嚏，这样把红头喷出来。这样红头就得救了。青头是怎样帮助朋友脱险的？这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。 青头运用自己仿写： 写出几个和“蹭来蹭去”（x来x去）结构一样的词语。_跑来跑去 跳来跳去 走来走去 扭来扭去仿写： 写出几个和“蹭来蹭去”（x来x去）结构一样的词红头在牛肚子里做了一次怎样的旅行？你从中体会到什么？（核心问题）红头在牛肚子里做了一次怎样的旅行？你从中体会到什么？（核心问画出红头在牛肚子里的旅行线路。（串珠问题3）这是课后习题3哦！牛

59、嘴第一个胃第二个胃牛嘴让我们走进课文去找一找。画出红头在牛肚子里的旅行线路。（串珠问题3）这是课后习题3哦“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命啊！” 红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。 写出了红头在牛肚子里的旅行路线。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命啊！” 红头在牛 概念：文学作品中的形象没有现实的图画美那样直观，它需要通过感受语言，去联想、去再现，而讲故事就是通过绘声绘色的讲述，再现形象的过程。方法：可以在讲故事之前用简单的思路图做个提示。如：绘制红头在牛肚子里的旅行线路，让自己有一个清晰地

60、思路。在讲故事时候声音要响亮，要把故事内容讲清楚，讲完整，讲生动，讲的时候如果加上自己的表情、手势、神态、动作就能把故事讲生动。运用：这篇课文讲红头在牛肚子里的惊险旅行，按照课文内容画出红头的旅行线路：红头、青头做游戏-红头被牛吃进嘴里-牛第一个胃里-牛第二个胃-牛嘴。按这样的思路把这个故事讲给别人听。 讲故事法感受人物形象 概念：文学作品中的形象没有现实的图画美那样直观，它需在牛肚子里旅. . . . 红头 牛肚子 青头 红头用知识巧救真诚关爱误入在牛肚子里旅. . . . 红头 课文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放