数字校园与实施10评价

1、2022/9/28数字校园评价王运武E-mail: TEL: 数字校园评估的定位 数字校园的评估定位为水平评估和诊断性评估.判定中小学数字校园的建设水平，发现中小学数字校园建设和发展中存在的问题，并给出改进方案。数字校园评估的目的 通过评估可以及时发现数字校园建设中的问题，从而能够及时给予建设性的指导性意见，以促进数字校园更好地发展，更好地有效支持学校各项业务的开展。（1）通过数字校园评估，可以全面了解数字校园的整体推进情况，以及在具体建设中存在的共性问题等，以便在政策上给予引导和支持。（2）从学校层面来看，通过数字校园评估，学校可以发现数字校园建设中存在的问题或不完善的地方，以便更好地提出改

2、进措施，保证数字校园建设沿着正确的轨道运行。（3）从经验共享的角度看，数字校园评估是发现各个学校数字校园建设经验的重要手段。通过评估发现的数字校园建设的经验，可以在其它学校推广应用。数字校园的评估原则 （1）独立性原则。应排除各方面和各种形式的干预独立地进行。参与评估的人员应该恪守评估的纪律和职业道德，不与被评估学校发生利害关系，依据数字校园评估标准体系和可靠的数字资料，作出完全独立的评定。（2）客观性原则。数字校园评估的人员应该具有公正、客观的态度，严格按照数字校园评价指标体系进行评估，评估结果有充分的事实依据。数字校园评估后给出的指导性改进意见，切实可行，能反映数字校园建设和发展中存在的问

3、题。（3）科学性原则。数字校园评估过程中，必须依据数字校园水平评估和诊断性评估定位，采用科学的评估方法，制定科学的评估方案。（4）可操作性原则。可操作性是数字校园的评估的一项重要原则。没有可操作性的评估，是没有任何意义的评估。数字校园的评估方法 1自评与他评相结合的方法（1）自评自评，是指学校依据数字校园评价指标体系，进行自我评价。（2）他评他评包括数字校园专家的评价和数字校园用户的评价。数字校园专家由教育部门指定，并委托其完成数字校园评估任务；数字校园用户主要有学生、教职工、家长、管理者（数字校园管理者、学校中层领导及校长等）。数字校园的评估方法2网络评价与现场评价相结合的方法网络评价，即数

4、字校园的评估人员在线查询数字校园的建设情况和运行情况。现场评价，即数字校园的评估人员可以根据实际需要，到学校现场了解数字校园的建设情况，听取数字校园用户在数字校园使用中存在的问题。数字校园的评估方法3全面评估与重点评估相结合的方法数字校园的评估涉及到数字校园基础设施、数字校园资源建设、数字校园应用水平、数字校园保障机制等各个方面，在评估中不可能面面俱到，一视同仁。教育信息化发展到了重视应用的阶段，数字校园的建设也是如此。在数字校园评估中，重点突出评估数字校园的应用水平。应用水平不高的数字校园，即使建设投入资金很多，基础设施相当完备，也不是一所高水平的数字校园。在数字校园评估中，重要指标将给予特

5、殊控制。数字校园的评估方法4静态评估与动态评估相结合的方法既要重视评估期间数字校园的建设和应用情况，更要重视数字校园日后的建设和应用情况。评估中要关注数字校园是否真正发挥了效益，是否真正支持了教育教学改革，是否真正提升了学校的办学水平。在数字校园发展中，动态评估数字校园具有重要的意义。数字校园评价指标体系实例中小数字校园评价指标体系一级指标二级指标三级指标评估细则得分领导力（10分）机构队伍（3）领导机构（2分）有校级领导主管，并定期召开工作会议，每年至少4次；有中层级管理机构，职能明确并常态化开展工作；成立教育信息中心（教育技术中心）；管理人员（1分）有数字校园建设维护人员（专职至少2人）；

6、数字校园建设维护人员有一定的职称（中级或高级职称至少1人）；制度规划与经费（3）制度规划（1分）有数字校园发展规划，既有短期规划（每年、每学期规划），又有中期规划（35年）；有数字校园管理和使用制度；有设备报废处理制度；建设经费（2分）每年有数字校园建设专项经费，生均年建设经费不得少于80元；资源建设和信息素养培训费用占专项经费的1/3以上；用户培训与应用研究（4）学生培训（1分）每年对学生使用数字校园展开培训，每年至少2次；教师培训（1分）经常开展信息技术（技能）培训，每年至少2次；经常开展电子教案、课件制作交流、研讨、比赛活动；管理员培训（1分）数字校园管理员定期参与区县或市级组织的数字校

7、园培训、交流、研讨活动；建设与应用研究（1分）有数字校园建设与应用研究团队，人数不得少于10人；研究团队能够解决本校数字校园建设和维护中的常见问题，能够指导用户有效使用数字校园；研究团队能够为本校数字校园的升级改造提出具体方案，并能不断挖掘数字校园的新应用；一级指标二级指标三级指标评估细则得分数字化环境（20分）硬件设备（7分）服务器（1分）配有数字校园服务器（至少1台）；教室设施（1分）多媒体教学设备进入普通及专用教室（100、90、80），且能联网；教师电脑（1分）教师有办公电脑（100、90、80），且能联网；学生电脑（1分）电脑生机比例（4.5:1、5.2:1、6:1），且能联网；CM

8、IS和IC卡（2分）CMIS系统管理和应用较好，数据准确；学生的IC卡丢失率较低（每学期1%以下）；移动设备（1分）教师拥有移动终端（100、90、80）；学生拥有移动终端（100、90、80）；网络系统（3分）校园网络（2分）互联网覆盖校园（100M以上）；无线网络覆盖校园；有网络信息安全设施（软硬件）；监控系统（1分）教室安装了视频监控系统，安装率达到了90%；校园中安装了视频监控系统，覆盖整个校园；校园电视台与广播站（2分）校园电视台（1分）建有校园电视台和闭路电视系统；节目能实现网络同步播放；能转播电视台的教育电视节目；校园广播站（1分）建有校园广播网；校园广播能实现网络同步播放；安全

9、问题（4分）网络问题（3分）数字校园运行稳定；病毒防范措施到位，无安全隐患；使用安全（1分）师生无重大网隐现象；生态（4分）绿色环保（2分）数字校园设备符合节能标准；废旧设备报废处理及时，并进行了环保处置；设备噪音低，符合相关标准；以人为本（2分）数字化教育资源的应用突出师生的主体性；信息安全保障措施得当，无信息安全问题；渐进式推进数字校园；一级指标二级指标三级指标评估细则得分数字化资源（15分）教学资源（8分）学科资源（3分）校园数字化平台上各学科的教学资源（含数字图书）；学科齐全（包括音乐、美术、体育、信息技术、通用技术等）；资源质量，资源容量（50GB以上）；自制比例较大；教研资源（3分

10、）教师资源多样性（教案、课件、动画、文字、图片等）；资源质量，资源容量（50GB以上）；自制比例较大；拓展资源（2分）德育资源；科普类资源；科技发明、制作类等资源；软件资源；应用系统平台（7分）信息门户系统（1分）建有信息门户系统，能实现统一身份认证，信息发布等功能；学习系统平台（1分）建有学习系统平台，学生能实现在线学习；教研系统平台（1分）建有教研系统平台，教师能实现在线研修；德育系统平台（1分）建有德育系统平台，能提供各种德育资源，实现在线帮助学生树立正确的价值观、人生观和社会观的功能；家校互动平台（1分）建有家校互动平台，能实现学生、教师和家长之间的在线互动信息交流；数字通道（1分）校

11、园数字通道（FTP系统、共享文件系统、邮件服务等）；应用系统集成（1分）应用系统是否高度集成；一级指标二级指标三级指标评估细则得分对学与教的支持（20分）对学生的支持（10分）学生学习（2分）数字校园是否有效支持了学生学习，有助于培养学生的数字化学习习惯；学习支持（3分）借助数字校园有助于学习知识点；借助数字校园有助于开阔视野，拓宽知识面；借助数字校园能够记录学生学习的数字痕迹，便于发现学习中存在的问题；信息交流（1分）能够方便地与教师进行信息交流；能够方便地与家长进行信心交流；能够方便地进行在线心理咨询（匿名）；能够方便地与校领导进行信息交流；能够方便地与同学进行信息交流；资源获取（2分）网

12、络学习资源获取方便；学习资源数量多，质量高；综合实践活动支持（1分）借助数字校园能够开展在线协作、网络试验等活动；个人综合信息查询（1分）能够查询自己的学籍信息、成绩、学习记录等综合信息；对教师的支持（10分）教学方式（2分）数字校园是否创新和转变了教学方式；资源发布（3分）有方便的教学资源发布系统；资源发布的形式多样化（视频、音频、文本、图片、ppt等）；信息交流（2分）能够方便地与学生进行信息交流；能够方便地与家长进行信息交流；能够方便地与领导进行信息交流；能够方便地与同事进行信息交流；网络教研（2分）有丰富的教研资源；能够顺利开展网络教研活动；信息查询（1分）能够方便地查寻通知、教学计划

13、、课程大纲等信息；能够方便地查询个人工资、个人所得税等个人信息；一级指标二级指标三级指标评估细则得分支持服务（20分）对家长的支持（2分）信息查询（1分）能够查询学生在校情况、学习情况、缴费情况等；能够查询学校的招生政策、管理制度等；信息交流（1分）能够与教师、学校领导进行信息交流；教育管理（4分）信息展示（0.5分）有大量的专题版块（校园展示、团建、党建、学生心理辅导、学生展示、校友沟通等）；有及时更新的校园新闻；行政管理（0.5分）行政管理无纸化（每周工作、公示、通知、文件、课程表等）；人事管理（0.5分）人事管理网络化，教师可以在线查询工资等人事信息；协同办公（1分）多部门人员可以实现网

14、上协同办公，并经常在网络上进行办公，日常办公文件基本实现无纸化；办公效率（1分）数字校园的应用能提高办公效率；信息交流（0.5分）能够与各部门、教师、家长之间实现信息交流；教学管理（4分）学籍管理（1分）学生学藉管理（学生查询、统计、学藉变动等）；档案管理（1分）学生档案管理（奖学金、奖惩记录、贫困生信息等）；成绩管理（1分）学生成绩管理（学期成绩、平时成绩、统计查询等）；实践活动（0.5分）综合实践活动管理（学生社团、研究性学习、社会实践等）；日常德育（0.5分）日常德育管理（教师值周记录、国旗下讲话等）；一级指标二级指标三级指标评估细则得分支持服务（20分）后勤服务（4分）图书查询（1分）

15、可实现图书查询、预约、续借等；资产管理（1分）可实现资产设备网络管理、查询；维修申请（1分）可实现在线维修申报；校园卡（1分）有校园卡系统（身份信息、电子钱包、图书借阅等）；使用效果（6分）网上活动（2分）有各部门独立版块或网站（占所有部门的比例）；有班级独立版块或网站（占所有班级的比例）；有教师个人独立版块或独立网站（占所有教师的比例）；独立版块或网站质量（功能齐全、点击率高、界面美观等）；校园网上各种教学资源的使用、访问率（访问量/全校人数）；文章发表（1分）与数字化校园相关文章获奖的等级及数量：获全国级奖及以上奖项（发表）；获省级奖（发表）；获市/区级奖（发表）；课件获奖（1分）课件获奖

16、的等级及数量：获全国级奖及以上奖项；获省级奖；获市/区级奖；网站获奖（1分）网站获奖的等级及数量：获全国级奖及以上奖项；获省级奖；获市/区级奖；课题获奖（1分）与数字化校园相关课题获奖的等级及数量：获全国级奖及以上奖项；获省级奖；获市/区级奖；一级指标二级指标三级指标评估细则得分特色（15分）在研究、管理、技术、应用、人才培养、业务整合、拓展校园时空维度、丰富校园文化、优化相关业务等方面存在几项特色。例如：研究方面 承担了市/区及以上数字校园研究课题；出版数字校园相关著作或发表系列论文；研发了教育软件系统（申请了专利）；研究成果具有推广价值等。管理方面：数字校园管理方面有特色，能明显提高管理效率；数字校园队伍管理有特色，参与人员能够各尽其能，积极参与数字校园建设等。技术方面：数字校园建设技术有特色，数字校园建设和应有体现了新技术，并且新技术运用良好等。应用方面：在教育管理方面有特色，能有效提高教育管理效率；在教学应用方面有特色，能明显改善教学效果，降低教师的工作负担；在家校互动方面有特色，能实现家校之间的无障碍实时沟通；在资源建设方面有特色，资源丰富，实用性强；数字化应用事迹上国家级媒体等。人才培养方面：培养出数字校园专家型中小学校长；培养出数字化校园应用名教师；学生对数字校园的应有能力较强