小学数学北师大二年级上册六测量一米有多长教案1

1、课 题 1米有多长 杨清莲 一、教学目标 1.认识长度单位“米”，建立“1米”的实际观念并会估测物体的长度，掌握1米=100厘米。 2.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。 二、教学重难点：1.认识长度单位“米”。 2.建立“1米”的实际观念并会估测物体的长度。 教学资源：课件、米尺、软尺、厘米尺四、教学过程 （一）复习引入同学们，上节课我们学习了一个长度单位厘米。现在杨老师想请同学们想一想1厘米大约有多长呢？你能用手指比划一下告诉老师吗？厘米是一个比较小的长度单位，测量较短物体时我

2、们就用厘米作单位，那么我们是用什么来测量的呢？（尺子），测量的过程中需要注意什么呢？生：对齐0刻度线，尺子要紧贴被测物体的边缘。师：刚才老师听到了一个词语：0刻度线，想一想，0刻度线在哪里？（生：尺子最左端），如果一把断尺没有0刻度线，还可以用吗？（可以）。师小结：0刻度线的选取是任意的。（二）新课教授1、同学们请看，老师手中是昨天学习的厘米尺，准备用这把厘米尺去测量操场的长度，你们觉得方便吗？生：不方便，太短，测量起来太麻烦。小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量操场地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个较大的长度单位，它就是米，那么米和厘米有什么关系呢？2、出示米尺同学们，

3、这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米到底有多长呢？师板书课题：1米有多长请生拿出软尺观察并数一数1米里面有几个1厘米？（生数，把结果填在练习单上）所以1米=100厘米 1m=100cm（齐读）3、初步感知，建立1米的观念 （1）感知1米的长度 让学生拿出事先准备好的一米长的软尺。请同学们轻轻的拉着软尺的两端（教师示范）。 要求学生手臂保持不动，提醒学生，这时两手之间的距离就是1米。（2）感知一米的高度 现在杨老师想知道：从杨老师的脚底开始，1米到杨老师身体的哪个部位呢？ （生预测）现在杨老师想请一位同学上来帮老师测量一下，刚刚同学们回答的正不正确（请一人上台测量，并要求生边测边说，师补充纠正

4、：被测的人要站直，从0刻度线开始，测得时候尺子要与身体贴紧。)（3）出示ppt，思考1米到小华小芳身体位置的高度为什么不同？师小结：引导学生感受1米是个固定的长度，是一样高的，但在不同身高的人身上会到不同的部位。（4）闭上眼睛想一想，1米到底有多长、有多高。 同学们，“米”在生活中处处可见，教室的长度，门的高度、宽度等等都可以用米来作单位，请同学们估一估教室物体的长度大约是几米呢？我们比比哪个小朋友的眼睛最亮。 生：黑板的宽大约1米，门宽大约2米 4、我是小小估计员出示ppt,请同学们估计黑板的长度。（把估计的结果写在练习单上）5、测一测我们用什么方法来验证同学们估得准不准呢？（测量）请同学们

5、先想一想，如果是你，你会怎么测？当我们测量的时候需要注意什么？请两位同学上台测量黑板的长度，边测边说，要求其他同学认真观察他们是怎么测量的，他们测量的对不对？其他同学补充。师总结测量的时候需要注意什么。6、活动：用软尺测量课桌的长度要求：一人测一人观察，边测边说，再交换， 汇报交流结果，师小结。三、巩固练习现在我们已经学习了关于厘米和米的知识，下面老师想考考大家，你们是否能够给物体选择正确的长度单位。1、选择合适的单位想一想.填:厘米还是米门高约2（ ） 黄瓜长约20（ ） 李老师身高约175（ ）一拃长约15（ ） 橡皮长约3（ ） 树高约10（ ）小结：我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体