小学数学北师大二年级上册七分一分与除法《快乐的动物》教学反思

1、快乐的动物教学反思 成都市棕北中学西区实验学校 课前思考：【教材分析】：“倍”的认识是二年级上册教材第七单元“分一分与除法”中的一课。前面学生已经初步理解了除法的意义，会用除法解决一些简单的实际问题。通过快乐的动物的主题情景，体会动物之间的倍数关系。“倍”是生活中常用的概念，通过具体的教学活动，让学生体会“倍”的意义，对“倍”的意义的理解实际上是对除法意义的拓展。理解了“倍”的意义，就能理解除法不仅可以表示一个数量的平均分问题，也可以表示两个数量之间的倍数关系。【知识定位】：前继知识 ：初步理解了除法的意义。本课知识 ：倍的初步认识：求一个数是另一个数的几倍。后继知识：（1）求一个数的几倍是多

2、少。（2）解决有关“倍”的实际问题。【教学重难点】：重点：在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义。难点：理解“倍”的意义，会用除法求一个数是另一个数的几倍。【学情分析】：学生已经初步理解了除法算式的意义，会用25的乘法口诀求商，弄清了乘法与除法之间的联系，会用乘、除法解决一些简单的实际问题。二年级学生自主探究问题的能力弱,缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力，老师要充分体现主导作用。学习数学的最好办法是做数学，用数学，重在参与，尤其重在动手操作。在参与和操作的过程中，领会到它的意义。【教学目标】：基于以上对教材教学内容特点的解读和以及对重点、难点的把握，我制定了以下教学的目标。1、

3、在具体的操作活动中，感受“倍”的含义，结合直观图，体会“倍”与乘除法意义的联系。2、在理解“倍”的含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系，能根据相应信息，提出并解决有关倍数关系的数学问题。3、培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。基于对教材的解读，我设计了四个环节，结合“课堂学习单”来突破重难点。课后思考：倍的认识”是教学中的一个很大的难点，因为“倍”的概念虽然与学生学过的“几个几”相类似，但它涉及到两个量之间的比较，十分抽象、不易理解，所以这部分知识的教学比较有代表性。不得不提的是学生学习“倍”的困难在哪里。它需要让学生的认知结构发生质的变化。在学习“倍”之

4、前，学生头脑中建构的“比较多少”，一定是减法问题。未曾学习两个量之间的比率关系。认知结构的转变是学生学习的最大困难，因此小学生学习“倍”存在困难就很容易理解了。低年级学生学习“倍”一定要建立“倍”的模型，清晰地理解“倍”的内涵。接下来，我就教学中的主要环节谈一谈我课后的思考。 建立倍的模型是从学生喜欢的动物“一对一比较多少”的旧知复习自然过渡到换一种角度的比较，看两种动物之间的倍数关系。这些复习内容与新知“倍”形成了知识的对接，做好表示“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。从课堂呈现来看，自然流畅。 接下来在学习新知时，我选择小猴和小鸭只数变化的主题图，把小鸭的3只作为一份，看小

5、猴的6只里面有几个这样的一份。学生自己动手圈一圈、填一填，得出2份的结论，让学生知道6里面有2个3，6就是3的2倍。训练了学生的思维连贯性。在此让学生联系“平均分”的知识列出了除法算式表示小鸭是小猴的2倍。引导学生舍弃各种不相干的因素，在变中抓不变，更为深入地揭示现象的本质，把“小鸭的只数是小猴的几倍”的问题，转化成“几个几”的问题。环环相扣，让学生初步理解“倍”的含义。在接下来的第二大题小猴变成4只，小鸭变成8只，小鸭怎么还是小猴的2倍的问题上，让学生认识到“不管怎么变，只要小鸭里面有2个小猴那么多，就是小猴的2倍”这个环节的设计目的是通过变式练习，避免学生的思维定式，在辨析中深化学生对倍的

6、认识。接下来的第三大题还要让学生列式并分析每个数量的意思。学生在补充、质疑、交流互动中讨论出找“标准”的方法。在此基础上再引入“1倍”后，老师抽象出线段图。有学生主动总结“倍”的实质。语言虽不算很规范，但孩子们的认知已经从感性上升到理性。第四大题，从“给其它动物找倍数关系”的解决问题中，找实物逐渐抽象成了符号，还要抛开不相干的多余条件，对学生更是一种挑战。 最后，再次把“倍”的知识运用到解决实际生活中的问题：思考题（3）小题需要解决的是“求一个数的几倍”是多少的问题。作为此课的拓展，为下一课时作了铺垫。整节课让学生对倍的理解实现了“从形到数”的过渡，赋予学生对“倍”知识多方面立体的感知，学生思维非常活跃。新知部分的呈现效果良好！ 总之，在整个教学过程中，对于倍的认识，我始终抓住“把什么当成1份，有几个这样的1份就是它的几倍”这个数理来帮助学生建立“倍”的概念，并且努力创造机会，让学生多种感官参与学习，让学生获得丰富的感性认识，使抽象知识具体化、形