小学数学北师大二年级上册七分一分与除法赵磊分物游戏修改版

1、 分物游戏教案设计教材分析这是学生正式接触除法的第一篇课文，为之后学习平均分奠定了基础，且除法是比较难理解的数学概念，所以除法的学习应该像学习加减乘一样，需要加强数学活动经验的积累，教材从简单到复杂，安排了三次分物活动，重视操作对学生理解除法概念的支持作用，每一次的分物活动重点不同，本节课是第一个分物活动一一分物游戏，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，通过三次分物游戏，引导学生逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。学情分析二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让

2、学生多种感官参与教学活动(如:动手、动目、动脑)，这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是年级学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价。学习目标在具体的情景中，经历把小数目实物进行平均分的过程。理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示（连一连 圈一圈）表述平均分的过程，同时培养学生的语言表达能力。感受生活中平均分分现象，经历与同学讨论.交流的过程。教学重难点重点：体会“平均分”的含义难点：发现、经历多种分法的操作过程教学过程情景导入师：孩子们！你们喜欢过生日吗？今天是吉吉国王的生日，看看都有哪些小动物来参加生日会了呢？生：两只小猴，三只小兔，三

3、只小狗。师：吉吉国王还为他们准备了喜欢的食物，作为生日会的主人，吉吉国王要负责将这些食物分给他的好朋友，你们愿意把他分一分吗？新知探索分桃子（提醒：桃子不能掰开，要把桃子分完）（4分钟）师:我们先来分桃子吧！要把四个桃子分给两只小猴有几种不同的结果呢？生1：我给第一只小猴子分2个桃子，第二只小猴子分2个桃子。师：你分完了吗？（分完了)生2：我给第一只小猴子分1个桃子，第二只小猴子分3个桃子。生3：我给第一只小猴子分3个桃子，给第二只小猴子分,1个桃子。师:孩子们真聪明，想到了这么多方法，如果你是小猴，你们更喜欢哪种分法呢？生：我更喜欢第二种分法。老师：为什么呢？生：因为第二种分法，两只小猴得到

4、的桃子一样多，这样比较公平。（板书：一样多）师：谁听明白了？生：他更喜欢第二种方法，两只小猴分的一样多，很公平。评价语：真是一位会倾听的孩子。小结：通过刚才帮小猴分桃的过程，我们知道了要分的一样多。 2.分胡萝卜（13分钟）师：孩子们可真聪明，帮小猴找到了很公平的方法，他们满意，开心地抱着桃子离开了。小兔很喜欢你们的方法，也想找你们帮帮忙。出示ppt师：赶快找一找，你看到了哪些数学信息？生：有12根胡萝卜，有3只小兔子。师：我们一起来看一看小兔的要求（ppt出示：每只小兔分到的一样多)谁看明白了？你能说说小兔的要求是什么吗？生：每只小兔分到的萝卜要一样多。（结果是一样的）评价语：你真会表达。师

5、：接下来就请孩子们帮小兔分一分，用3个圆片代表3只小兔，12根小棒代表12个胡萝卜，在分之前我们一起来看一看老师的要求。（出示PPT）1.每人思考一分钟，你想怎么摆？2.边摆边说：每次给每只小兔分了几根萝卜？分了几次分完的？最后每只小兔得到了几根萝卜？ 独学：拿出你们的学具开始，教师巡视 。互学：小声地和你的同桌说一说你是怎样分的？小耳朵仔细听老师的要求，（出示PPT）给定模板：第一次给每只小兔分了（ ）根萝卜，第二次给每只小兔分到了（ ）根萝卜.分了（ ）次分完的？最后每只小兔都得到了（ ）根萝卜？（教师指着要求说）群学：师:谁能按要求来说一说你是怎样摆的？其他小朋友认真听，看看你们的方法一

6、样吗？听听他说清楚了吗？师：请这位同学上来，你能做到边摆边说吗？生：我第1次给每只小兔分了1根，第二次给每只小兔分1根，第三次又给每只小兔分1根，第四次又给每只小兔分1根。一共分了4次，分完后每只小兔子都分到了4根萝卜。师：掌声送给这位积极勇敢的孩子。师：他是一根一根地分的。第一次给每只小兔分一根，第二次给每只小兔分一根，第三次给每只小兔分一根，第四次给每只小兔分一根。一共分了4次，分完后每只小兔都得到了4根萝卜。萝卜的数量是一样多的，非常的公平！师：有不一样的分法吗？生2：第一次给每只小兔分2根，第二次给每只小兔 分2根，一共分了2次，分完后每只小兔分到4根萝卜。师：老师觉得他的的过程真整洁

7、，第一次给每只小兔分到的胡萝卜横着摆，第二次给每只小兔分到的萝卜横着摆。（边指边说）师：他只分了2次就把萝卜分完了，最后每只小兔都的到了4根萝卜。你为什么不一根一根地分呢？预设1：因为我发现一根一根地分很慢，我就想到2根2根地分，这样很方便。评价语：真是一个会想办法的孩子。师:还有不一样的方法吗？生：第一次给每只小兔分3根，第二次给每只小兔分1根，一共分了2次，每只小兔有4根萝卜。师：你们有疑问吗？师：两种分法都是分了2次，但是分的过程又不相同。聪明的孩子，为什么第一次就要给每只小兔分3根呢预设：因为我们发现萝卜有12根，有很多，所以我们就想第一次多分一点，所以第一次给每只小兔分了3根萝卜，分

8、好后还剩3根，就给每只小兔分一根，刚好分完。时间不够就不展示师：有没有更快的分法？学生说，老师摆生：我直接给每只兔子分4根，一次分完。师：每只小兔分4根，横着摆（加手势）师：你的分法真快，一次就分完了。为什么给每只小兔分4根呢？预设1：我想到3个4是12，所以一次就给每只小兔分了4根。预设2：我想到了乘法口诀表中的“三四十二”，所以我一次就给每只小兔分了4根萝卜。评价语：你真是一个学以致用的孩子，将今天的平均分和之前的乘法联系起来了。师：还有不一样的吗？快数一数你们给每只小兔分到了几根胡萝卜？（4根）总结：刚才我们给小兔子分的方法都不一样，但最后我们的结果却都是一样的，每只小兔子都分到了4根胡

9、萝卜。像这样 ，每份分得一样多，叫做平均分。（板书）回顾分桃子：师：回头看看刚才分桃子时，哪一种是平均分？哪种不是？为什么。生：每只猴子分到2个桃子的分法叫做平均分，因为每只猴子分到的桃子的数量一样多；后面几种分法就不是平均分，因为猴子分到的桃子的数量不是一样多。你们同意吗？师：因为它是平均分，所以大家觉得很公平。 生复述。3.分骨头（15分钟）（1）学生独立画师：看来，孩子们都理解平均分了，可是小狗又遇到了麻烦，我们一起来看小狗遇到了什么麻烦。师：出示ppt。快数一数你找到了什么数学信息？生：有，3只小狗，15根骨头。师：吉吉国王想把15根骨头平均分给3只小狗，平均分给3只小狗是什么意思呢？

10、生：每只小狗分到了骨头一样多。师：真是一个会学习的孩子，马上就理解了平均分这个词语的意思。师：如果没有学具，你有什么办法来记录你分的过程吗。？生：画图的方法（真是一个爱动脑筋的孩子）师：你想用什么图像来表示小狗？（圆形，三角形），用（爱心，五角星）来表示骨头。用你喜欢的图形把你分的过程画下来。学生独立完成，教师巡视。（2）展示分享师：谁愿意将他的方法展示给大家画法1生：我用三个圆代替3只小狗，用15根线代替15根骨头，第一次给每只小狗分2根，第二次给每只小狗分1根，第三次给每只小狗分1根，第四次给每只小狗分1根，分了4次，分完后每只小狗分到了5根骨头。大家同意吗师：还有分得更快的吗？画法2师：

11、谁能看懂他的方法？生：他用三角形代表小狗，圆形代表骨头，第一次给每只小狗分3根，第二次给每只小狗分2根，分了2次，分完后每只小狗分到了5根骨头。评价语：真是一个能看懂他人方法的孩子。师：还有更快地吗？画法3：生：直接每只小狗分5根。师：你一次就分好了，你是怎样做到的？（你真快，你是怎么想的）生：想“三五十五”，所以每只小狗直接分到5根骨头。师：你真是太厉害了！（3）理解笑笑的图师：笑笑也画了图，你能给看懂吗？生：学生回答，教师不加以评价。师：我们一起来看一看笑笑的方法。师：出示连线法的第一步。圆圈表示（小狗），小棒表示（骨头），你能看懂笑笑的第一步师怎么分的吗？生：第一次先拿3个，每只小狗分一

12、个骨头。请生复述。PPT出示第二步师：你能说说这一次又是怎么分的吗？生：第二次拿3个骨头，每只小狗分一个骨头。师：为什么就要拿3根骨头呢？生：因为有3只小狗，每只小狗1根，就要拿3根骨头。师：你能帮笑笑继续分下去吗？生：第三次又拿3根骨头，每只小狗分一个；第四次又拿3根骨头，每只小狗分一个；第五次又拿3根骨头，每只小狗分一个；师：分完了吗？（分完了），每只小狗分得到（得到了5根骨头）。师：我们一起来看一看笑笑是不是这样分的？出示微视频师：你们看懂了吗？看来画图的方法真是我们学习数学的好帮手呢！师：在我们分一分的过程中，孩子们都完成得特别棒。其实平均分不仅出现在刚才我们所遇到的课文中，如果你有一双善于发现的眼睛，你会找到生活中也有许多平均分，比如：开学发书时，我们每人都分到了10本书，这是平均分。中秋节时，每人分到了2个月饼，这也是平均分。师：你还