小班幼儿观察记录

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小班幼儿观察记录写好幼儿园观测记录是幼儿教师分析幼儿行为背后理由的一条通道,同时也是幼儿教师更好地了解孩子的重要途径。我今天为大家精心准备了小班幼儿观测记录,希望对大家有所帮助!小班幼儿观测记录 时间3月27日午时 地点小小三班教室 人物阳阳、教师 事件描述： 由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。

2、听到争吵声我马上冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。 处理： 我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。这次发现他竟然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见教师的样貌。我皱起眉头问他：明白自我做错了?阳阳撅起嘴巴替自我辩驳着，我努力地听着，了解到他在说：我来修玩具，他不给我。 分析： 这次的事件让我发现，由于阳阳说不明了话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。阳阳看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平日的相关活动中阳阳获得了务必的感性认识。 小班幼儿

3、观测记录 观测对象：杜佳欣 观测时间：20 xx年5月25日5月30日 观测资料： 欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。 25日那天，我在家休息，正在为加入市里的教师岗位大练兵比赛做准备。接近下午3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么理由使她突然间不喜欢上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自己的想法，她很愉快，全家人正为她整日在家里这么待着难为呢! 我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了，欣欣奶奶很热心地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是：我不上幼儿园，就不上幼儿园。我向她转达

4、了老师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢!但是不管我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想，对欣欣说:欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!这句话还真管用，她马上从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。看样貌很开心。从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事特性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：我不上幼儿园行吗假如奶奶没有回复或是说不行，她就要哭上半个小时。有时还会说：我不让爸爸早晨打电脑!假如没回应依旧是哭上好半天。没想到她的心事这么重，我务必要想方法让她重新喜欢我们的幼儿园。欣欣找出她的幼儿画报给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的西瓜变成土豆了，确实很搞笑。 我告诉欣

5、欣，她订的新一期幼儿画报在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。她说：让妈妈去吧!当我离开的时候，她愉快地说：苹果姐姐再见!欣欣奶奶陪我走了一段路，她说：也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，老师给您添麻烦了!我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高愉快兴地上幼儿园，而且在幼儿园的每一天都是开心的，这就是我们感到最幸福的事了! 26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣愉快地走进教室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。 27日上午，我去加入比赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发现我，甜甜地笑了，并对我说：我这天上主持人课了! 28日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很愉快，欣欣也是特性的开心

6、!29日欣欣依旧没有哭，很愉快地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早，临走时，她对我说：明天我还有上表演课呢!30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小朋友，开启门一看，是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说：苹果姐姐这是我给你带的!看到欣欣离去的背影，我在想，欣欣，上幼儿园多好! 观测反思： 当孩子突然间不喜欢上幼儿园时，老师要想出好方法帮忙她们重新建立对幼儿园的爱好之情。家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。自从这次家访后，欣欣再一次愉快地到幼儿园来，这也为家长解决了后顾之忧，使他们能够全身心地投入自己的工作中，也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园

7、是最明智的选取。 小班幼儿观测记录 观测地点：小一班教室娃娃家活动区 观测实录： 今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。娃娃家的主角牌有两个，爸爸和妈妈。孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。原先是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分派好主角了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近，小朋友们马上用求助的目光看着我。我蹲下身子问尹可欣和王若语：你们为什么都要当妈妈呢可欣抢先回复：由于我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。小语也说：我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。想到我们刚刚学过的一个故事幸福的一家，我就马上问娃

8、娃家的宝宝：为什么说是幸福的一家呢家里有些什么人一旁的爸爸余子星说：有爸爸、妈妈和哥哥。哥哥坤坤也在一边补充道：家里还有宝宝呀!我之后说：对啦!我们一家人在一齐很幸福，是由于我们有一大家的人，大家在一齐相亲相爱!可欣点点头说：我也觉得，我们家也是这样的。小朋友们都点点头，我之后说：在我们的家里，每一个人都很重要，今日娃娃家的宝宝们也是一家人，小朋友们要当好每一个主角，我们来试试当不一样的主角好不好小朋友都说好。我转过头看看边上那两个分派好主角的小朋友说 ：爸爸和哥哥真棒，不争不抢的选好自我的主角。我又看看可欣和小语说：教师提个提议，今日可欣来当妈妈，小语当宝宝，到下一次游戏的时候我们就互换主角

9、，看看谁当的妈妈或者宝宝当的好能够吗经过调理和劝告，可欣最终当上了妈妈，小语当上了宝宝。刚开始宝宝还撅着小嘴巴，可过了一会儿，宝宝就开心的投入到主角中去了 分析： 1、孩子们到娃娃家，有了初步的规矩意识(如：已有两位小朋友自我分派好主角了。) 2、我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁大部分孩子都回复的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达。但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔美丽能干的，相比之下，宝宝在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。所以当有妈妈和宝宝的主角选择时，就会出现以上案例中的一幕：两个孩子都争着当妈妈的主角。 3、我最初是想培养孩子的独立性，给孩子自主的权利，让孩子自我去选择主角。所以

10、让娃娃家的孩子们自我分派。其实孩子们对于主角扮演有着浓重的兴趣。但有的孩子碰见自我喜欢的主角就会整治不休，这也与孩子自我为中心的状态有关。 措施： 1、在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培养，明白家里的成员都是很重要的。 2、孩子在游戏中出现问题，教师要及时的出现，并用亲切的语言和适合的方式去引导孩子。譬如：两个孩子都争选妈妈的主角，我及时的用回想故事的方式，让孩子中止了争吵。并加以提问，加深孩子们对家庭主角的认识。 3、教师还是要引导孩子自我去分派主角，不能硬性的指派孩子去担当什么样的主角。我用提议的方式让两位孩子协商和分派谁当妈妈，虽然孩子刚开始还是有点不愉快，但当孩子投人到游戏当中

11、的时候，能马上忘掉不开心，这也是小班幼儿的心理特点。 4、小班孩子在自选主角这个规矩意识上是对比薄弱的，孩子无法协商主角的选择时，教师要酌情参与指导，制定轮换主角的规矩，并用图片的形式记载孩子表演过主角的轨迹，让每个孩子都有机遇担任自我喜欢的主角。当孩子得到自我喜欢的主角时，要给孩子提出游戏的要求，让孩子学会珍惜自我的机遇，同时对能自主协商分派主角和谦让的小朋友进行表扬。帮忙小朋友逐步学会协商、合作，学会克制自我，遵守规矩，加强孩子的社会交往才能的培养。 5、在评价环节，运用情景再现法，让全班孩子发现问题，并寻求解决问题的方法。孩子把遵守规矩内化，逐步培养他们自愿、自觉的遵守轮换规矩的好习惯。 2、我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁大部分孩子都回复的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达。但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔美丽能干的，