江南浓浓诗意情 -《江南》教学设计 （第二课时）

1、江南浓浓诗意情江南教学设计（第二课时）【教材内容】苏教版第一册课文第三课【教材分析】这是一首古诗，选自汉乐府。全诗共七行两句话，内容浅显易懂， 描绘了江南水乡人们采莲时的美好情景。诗句的前两行直接介绍了江 南是个采莲的好地方，用一个感叹句赞叹莲叶的多；后五行是写鱼儿 在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言清新生动，富有生活气息，琅琅上 口，易于背诵，适合儿童阅读。课文配有两幅插图，形象地展现了江南水乡的美景。图中莲叶青翠, 莲花粉红，鱼儿穿梭，美丽的小姑娘坐着小船在河塘里采莲，景象美 丽动人，既能帮助学生理解古诗，又给人以美的享受！【目标预设】.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。.复习巩固汉语

2、拼音，本课7个生字。.通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的 美景，激发学生对祖国山河的热爱之情。【课程重点】.理解诗句，体会江南水乡的美景。.有感情地朗读和背诵诗文。【课程难点】理解何田田。体会意境。教学过程：一、导入：今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着 一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这 个地方就是江南。齐读课题。二、复习字词。个别读，开火车读；，集体读：江南可叶鱼西 北，江南，采莲，何田田。三、图文结合，欣赏美。1、都说江南是人间天堂，那她到底有什么令人对她赞不绝口？今 天老师带你们一起走近她，欣赏她，细细品味她。（课件）用自己的

3、 话说说江南是个什么样的地方。（亭台楼阁，小桥流水，烟雨蒙蒙、）2、江南还是个采莲的好地方，你看，夏天，满池塘的荷花都开了， 说说你眼中的荷花，荷叶美在哪里？（生：像太阳伞，像绿色的喇叭 花，像大象的耳朵，像小姑娘的裙子，碧绿的玉碗.）3、用古诗雪迁移，体会荷叶之多，荷叶之美。4、教给孩子读书的方法：边读边想象画面。（边读边想，江南之夏， 荷花盛开，荷叶挺出水面层层叠叠，茂盛鲜亮，在水面上，随风摇曳， 惹人心醉.）5、引导孩子读书，读出赞叹的语气。（感叹号的用法）生；莲叶何 田田！（我听出莲叶的大了！）生：莲叶何田田！（我听出荷叶的绿了！）生：莲叶何田田！（我听出荷叶的多了！）【设计意图】”莲

4、叶何田田这句是学生理解的难点，而从图画中先让学生感受到莲 叶的多，再来迁移理解句意，也不必教师多分析，学生自己就能领悟 到诗句的意思，教师再适时加以点拨，其实也是教会了学生一种学习 方法图文结合法，边读边想象画面。四、学习三七句，体味鱼戏之乐。.盛开的荷花引来了采莲的姑娘，她们有说有笑，十分热闹，也许 是姑娘的笑声引来了小鱼儿们也来凑热闹；.说话训练：小鱼在干什么？它们在玩什么游戏呢？（引读：小鱼一会儿游到（），一会儿游到（）,一会儿游到（）, 一会儿游到（）,好像再跟莲叶（）o有个姑娘，发现了鱼戏莲叶间的情景，不由得发出了惊叫：鱼戏莲 叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北！（个别读），霎

5、时间， 采莲的人们都不约而同的惊叫起来；.让我们也来做一条快乐的小鱼吧！生表演。谈感受。其他同学诵 读。.指导读书：带着自己的感受来读。做小鱼的感觉怎样？用高兴的心情来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比 如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。.集体读，表演读3只七句。.看视屏，进一步体味鱼戏之乐。【设计意图】 画小鱼学生已是兴奋不已，做一回小鱼更是让他们投入其中，在教室 这一“池塘里他们尽情“游着，小鱼的快乐还愁体会不到吗？学生可 以自由模仿鱼的各种形态，展示个性。教师最后的讲解提示画龙点睛, 加深学生的理解。五、引导学生背诵全文1、学生们自读自演小鱼。2.个别展示。六、指导书写；鱼，象形字；北