小学数学北师大二年级下册一除法《租船》教案

1、租船教学设计一教材分析租船是在学生已经掌握到有余数除法（商是一位数）的基础上来展开学习。结合学生在公园游玩租船的实际生活经验，体会“限乘”和“至少”的意思，通过画一画，圈一圈的方式直观感知需要租几条船，并通过列式来解决实际问题。二学情分析二年级的学生在掌握表内除法的基础上，对除法已经有了初步的认识，再次基础上通过对之前搭一搭和分草莓的认识，对有余数的除法也有了清晰的认知，所以学生在学习租船的知识时不会有太大的问题，关键在于引导学生理解“限乘”和至少的意思，以及实际问题要考虑充分，需要全部人一起坐船才完整。本班学生的思考和领悟能力需在老师引导下充分地发挥出来，因此可以借助画一画和圈一圈的方式使学

2、生更能直观感知这一实际问题。并通过问答法发挥学生的主体性，进一步理解与掌握。三教学目标（一）灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，学会举一反三，发展应用意识。（二）在问答法和合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。（三）感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。四教学重点运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。五教学难点理解“限乘”和“至少”的意思；理解实际问题中剩下的2人也需要租一条船。六教学方法问答法、合作交流法、讲练结合法。七教具课件八教学过程(一)谈话导入同学们周末喜不喜欢去公园玩呀？大多数公园里面都有湖对吗？那有湖

3、的地方就有什么？对，船！今天我们要学习的知识就和租船有关，现在就让我们去看一看，他们要怎样租船吧！（二）探究新知：1.请同学们看大屏幕，仔细观察这幅情境图，你从图中得到了什么数学信息？有22人，每条船限乘4人，同学们有一个我们以前没看到的词汇，限乘它是什么意思？生：只能、最大值、最多、不能超过4人、5人就要沉下去。师：可不可以1人、2人、3人，那4人呢？5人呢？生：就是最多能坐4人，1人，2人，3人也可以。2.在理解题意的基础上提出一个数学问题生：至少需要几条船？师：为何和我们之前提的问题不一样啊？按照前面所学问题应是：需要几条船，还剩几人？请同学们认真思考。生：看了课本生：因为这是实际问题，

4、不能太浪费。按照限乘4人这个条件，1人1条的话就需要22条，太不划算了，所以求至少需要几条船？师：回答得很好，逻辑也特别清晰，老师也明白了，那你你能告诉大家至少是什么意思吗？生：最少需要几条船？师：那求至少需要几条船？即为每条船上坐的人必须是最大值，就是4人，很棒！3.解决数学问题师：看大家似乎没有线索，老师提醒一下大家，可以用我们以前的画一画，圈一圈来找找灵感。请同学们在你们的数学本上独立完成，并思考每圈一次表示什么意思？师：看大多数同学已经完成了，请你说说你是怎样画，怎么圈的？生：先画22个圆圈表示22个人，在每4个一圈。圈了5次，还剩2人。师：我们要解决的问题是什么？那最后那两个人要不要

5、圈？生：需要，因为22人全部都要去划船，所以最后那两个人也需要租一条船，就一共圈了6次，至少需要租6条船。4.列式解决问题学生回答边板书：列式： 224=5（条）2（人）请一位同学上来写出竖式计算，其余同学在数学本上完成，并思考每一个数字表示的意义。教师问，5条是最终的计算结果吗？ 剩余的2人该怎么办呢？刚才我们知道要为剩下的两人租1船，所以列式：5+1=6（条）最后在作答。比较异同，和我们之前所学的有余数除法。5.小结今天这节课我们学习了有余数除法的知识来解决简单的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题，至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人”这个规定。（三）巩固应用完成数学课本第11页第1题先画一画，再列式解答。（四）作业布置课本11页练一练第2题（五）板书设计租船22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？224=5（条）2（人） 54丿 2 2 2 0 2 5+1=6（条） 答;至少要租6条船。九课后反思课上学生的积极性较高，对问题的把握度也较好，从课后作业反映来看，大多数同学是明白了最多和至少的意思，同类型生活实际问题都能很好的解决，并能说出每一步的意义。但有少数