小学数学北师大二年级下册六认识图形角的认识教学设计路宝忠（第一稿）_第1页
小学数学北师大二年级下册六认识图形角的认识教学设计路宝忠（第一稿）_第2页
小学数学北师大二年级下册六认识图形角的认识教学设计路宝忠（第一稿）_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、初步认识角（第一课时）教学设计版本：北师大版小学二年级数学下册 第六单元 路宝忠学习目标：结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。认识并掌握角的特征：顶点、边能够在具体图形中辨认角，从多角度帮助学生加强对角的认识。学情分析：在一年级的学习中，学生积累了从实际物体中抽象出长方形，正方形，三角形和圆的活动经验，对平面图形有了最初的认识。认识图形单元的第一节认识角，正是对平面图形的进一步的拓展认识。“角”作为一个抽象的概念，是学生第一次接触，学生非常容易与生活中的“角”进行混淆，教材就是要通过各种实物图的展示，让学生发现实物中的角，进而让学生进一步研究

2、角，更加深入的认识角及其特征的。积累学生的数学活动经验：通过动手比，描的方法，让学生从实物图中抽象出数学中的“角”，初步感知角，认识角。在各种各样的角中，通过发现它们的相同点的基础上，积累学生抽象概括能力的经验。3、在辨认角的过程中，通过各种案例的分析，积累学生认识图形特征的经验。教学过程：引入(先呈现出剪刀、钟面、红领巾的图片）引出师：生活中，我们经常看到各种角，你能发现剪刀中的角吗？钟面和红领巾呢？（教材第62页情境图）引导：剪刀张开的两个刀刃组成了一个角，钟表的两根指针组成了一个角，红领巾的两边也可以组成一个角。（用手势比划，并抽象出数学中的“角”，理解角的几何形状）（不说话，只用手比划

3、）这些都是我们数学中的“角”。探究师：通过刚才的活动我们发现了原来生活中很多的物体中有“角”，我们都看到了这些不同的角，那你能从上面的角中选一个，用自己的手边工具的试着画一个吗？画角（学生独立画在数学本上）（教师进行巡视，然后全班展示）（展示个别错例，为下一步认识角的特征做铺垫）认识角的特征师：刚才我们都亲自画了角，每个小朋友都做的很好，那现在我们把这些角放在一起，再来看一看，它们有什么相同的地方吗？（从相同点上进行分析，让学生准确把握“角的特征两条直边，一个顶点）小结：从刚才的总结中，我们发现，角都有两条直直的边，这两条边在一个地方汇合到了一个尖尖的地方它就是“顶点”。用一条小小的弧线来表示，还要给它起个名字，比如1。记作：1 读作：角1师：现在你能用这样的方法找找，说一说我们的教室里哪里有角吗？用手势比一比，说一说。刚才我们找了教室中的物体上的角，那现在还有一个任务等待你去完成，那就是找到下面图形中的角；（学生读题，明确题意，独立完成）（在下面的图中各找出三个角，标一标）（示范，标注名称）课堂练习练一练第1题，第2题第二题找出更多的角拓展延伸造角工厂：钟面师：不同的时刻，时针和分钟组成的角的大小怎么样？为什么不一样大呢？板书：教学反思细节：在角的特征的认识方面，着重强调角是由一个顶点和两条边组成的，在这个过程认识的基础上，

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论