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文档简介

1、“重复”的奥妙华润小学北区 邓江蓉教学内容：二年级数学下册84-85页教学目标：在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：能发现现象和事物的简单摆列规律，并能用合适的方法进行表达。教学难点：能用语言表达找出的规律教学过程：情境导入，初步感受重复的规律。老师带来一串特别漂亮的星星，你看到星星是什么颜色就大声的喊出来。1.屏幕呈现第一组星星，（从第三颗开始，放慢速度，神秘一点，引发学生猜的兴趣）（从第五颗开始

2、），下一颗是什么颜色，看谁猜的出来。（赞扬，猜的真准）下面还有一串星星，你们再来猜一猜。课件呈现第二组没有规律的星星。(从第五颗开始猜)思考：为什么第一串你们猜的又快又准，第二串却猜的乱七八遭的呢？（生：第一串有规律，第二串没有规律）第一串是什么规律？（一黄一绿一黄一绿这样重复）听出来了，就是一黄一绿为一组（板书：黄绿）课件呈现圈出一黄一绿。小结：像这样一组一组多次出现，每一组都完全相同的现象叫重复。板书课题：重复的奥妙第一串星星是以一红一黄为一组重复出现的，我们就说第一串星星是按一红一黄的顺序排列的。（全班完整叙述一遍）主题图教学六一节到了，小朋友们高高兴兴的庆祝自己的节日。在这个节日现场也

3、藏起来许多重复的事物，你能找到他们吗？教师：我们进行观察时，要有序的观察，应该怎样进行观察呢？（从上到下，从左到右）生找规律，汇报。教师追问：你能圈出其中的一组吗？（课件呈现圈出一组）几个图形一组？一组是如何排列的？现在我们一起来研究一下灯笼的规律你能用动作或声音来来表示出灯笼的规律吗？生尝试，汇报。全班一起感受灯笼的规律。（声音+动作）你能将这个规律记录下来吗？a：用不同的方式记录。（独立完成，教师巡视）b：汇报展示（有层次的 文字数字图形符号）我是用（ ）来表示（ ），（ ）的规律是（ ），所有我用（ ）来表示。教师归纳表示方法，并板书。灯笼按这样的规律一直挂下去，下一个是什么？再下一个呢？好难写，不想写这么多，怎么办？引出一般至少要写出两组后面没有写的怎么表示？（引出省略号）加上省略号，我们表示的规律就更完整了。请同学们完善自己的规律，添上省略号。对比这几种方式，你更喜欢哪种方式？为什么？（简洁）请用你喜欢的方式表示图中另外一种物品的摆放规律。独立完成集体汇报，抽查几份作品全班猜测是哪个事物的规律，并圈出一组。（说清楚他是如何表示的）练习挂星红、黄、蓝、红、（ ）蓝、（ ）黄、蓝采访：你在挂的时候是怎么想的？（追问学生思考过程，让思维外显）小结：今天我们找到的规律的共同点是什么？（重复出现）在我们的生活中有很多地方都用到了重复的奥妙，课件欣赏：

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