小学数学北师大二年级下册数学好玩重复的奥妙苏毓

1、成都市盐道街小学（528校区）教学设计及反思执教者苏毓学科数学班级二年级课题“重复”的规律时间1核心素养数学抽象 逻辑推理 数学建模 直观想象 教学目标1、让发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣核心问题重复的规律教学重点发现事物的简单排列规律教学难点了解不同事物所具有的共同规律教学准备课件教学设计教学流程学生活动对应思维层次一、游戏激趣、初步感知规律1、师：孩子们，端午节快到了，各族人民正在筹备庆祝活动呢

2、，想请你们去帮帮忙，你们愿意吗？那出发吧!来到会场外，同学们将收到一组验证码，输入正确的验证码，我们就能进入会场了，同学们只有10秒的时间记住验证码，准备好了吗？（屏幕出示数字012301230123）师：小朋友们太棒了，谁来告诉我，你是怎样记住这些验证码的呢？师：你们是把0123看成一组，有3组去记忆的。小结：像我们记录的密码一样，都是按照一定的顺序，不断重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律！（板书课题：规律）二、创设情境，探究新知（一）发现规律师：现在来到会场，多整洁多喜庆，仔细看看你能从图中发现了哪些规律？灯笼是一个大一个小的排列顺序；彩旗是两面红色一面蓝色的排列顺序；小朋友是一个

3、女生一个男生的排列顺序；气球是一圈红色和两圈黄色的排列顺序；草坪上的花、花盆里的花、花盆的规律.（二）表示规律1、师：刚才，你们从图上发现了这么多的规律，那么，你能用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗？出示活动任务：1、选一选：请你任选一种事物的规律，2：写一写，画一画：用你喜欢的方式表示出规律3、说一说：你是用什么代表什么来表示规律的。时间3分钟。教师巡视指导。（注意收集各种表示方式）全班交流，展示学生结果。师把学生作品展示在黑板上，请同学完整描述我是用什么代表什么表示规律的。师：谁能像他这样完整地再说一说呢？归纳出不同的表示方式：图形、文字、数字、字母、符号（若是没有的表示方式，师可以

4、及时补充）学生边描述老师边张贴板书：图形、文字、数字、字母、符号.预设：使用省略号和圈一圈的（省略号：他为什么加省略号？它表示什么呢。（像这样写下去，还没写完）同样的规律可以有不同的表示方式 师：他们都是在表示小朋友的排列规律，你发现了什么？生描述，师总结在ppt上。我说你猜 师：小朋友们真的太棒了，都有一双会观察的眼睛，接下来我们做一个游戏，叫“我说你猜”，出示“112 112 112 112 ”你猜他表示的是图中什么事物的规律呢？学生描述时，用截图技术师：谁来说一说这是为什么呢？师总结在ppt上：同一个表示可以表示不同事物的规律。师：请同学找找还有哪两种事物可以用同一种表示方式呢？（学生描

5、述时，用截图技术）师：孩子们，你认为这样“表示”规律，有什么好处？师：有了这么多表达方式，我们寻找和发现规律可方便了！（三）规律的特征1、师：刚才我们从图中找出了好多规律，这些规律的共同点是什么？师：对的，规律有很多，我们今天探究的是重复的奥秘。板书课题师：我们发现了这些规律的共同点是什么？板书重复重复的特征师：什么是重复呢？谁来说说？师：你能用什么方法让别人一眼就看出是怎么重复的？请同学们看着自己的作品，开动脑筋想一想，动手试一试。师巡视，手机投屏。师：你是用什么方法？师：仔细观察，你发现什么了？师：看来同学们已经发现了重复的奥秘，那就是每组是一样的。板书师：谁能来圈一圈它的规律？师：我们一

6、起来检查一下是不是每组一样呢？师：如果接着往下画，我应该画什么？表示什么？再下一个呢？表示什么？再下一个呢？像这样画不完了，怎么办？省略号表示什么？三、联系生活实际，寻找身边的规律师：在我们的生活中有许许多多像这样有规律的事物。你能举一些生活中重复的例子吗？（师根据学生的回答，适当补充：如星期、打节拍、四季、生肖）四、全课总结师：今天你有什么收获？五、运用规律，解决问题师：孩子们，你能用今天学习到的知识帮他们解决问题吗？出示第一关：这组灯笼的规律是重复嘛？第二关：我们想在会场继续插彩旗，接下来要插什么颜色的彩旗呢？再下一面呢？第21面呢？第23面呢？2、游戏师：孩子们，今天我们学习了重复的奥妙。重复的现象无处不在，只要我们多留心可以发现更多的奥妙哦。生：这些数字有规律的在重复。生：我发现灯笼的规律是按照一个大一个小一个大一个小顺序摆放的。生：我发现小旗子的规律是：按照2面红色一面蓝色的顺序不断重复的生：我是用图形代表气球来表示规律的。我用圆表示黄气球，用方形表示红气球。生：同样的规律可以有不同的表示方式。生：可以是气球的排列规律，可以是彩旗的排列规律。生：花盆的颜色和花盆的