小学数学北师大二年级下册五加与减算得对吗

1、算得对吗教学设计教学目标：1、探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学难点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。教材分析：教材借助购买物品的生活情境提出问题，展开探索并学习三位数加减的验算方法。因为验算的本质是根据加减法各部分之间的关系来学习的，因此本节课要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识，同时培养学生认真检查，仔细验算的良好学习习惯。 学生分析：学生已经学过两位数加

2、减两位数的验算方法，而三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展，它们的算理完全相同，都是依据加减法各部分之间的关系来学习的。因此本节课的内容难度不大，要留给学生足够的时间和空间去探索学习。 教学过程 教与学的活动 评价要点 教学环节 教师活动 学生活动 环节一 创设情境 导入新课 1.课件出示：数学家陈景润并讲述他为了证明一个1+2的数学问题用了很多的草稿纸。揭示课题在草稿纸上用你的方法来证明下面的问题“算得对吗？”2出示情境图，周六笑笑和淘气去书店买了几本书，我们快去看看是怎么回事？2.提出问题：你从图中得到哪些数学信息？ 3.根据学生提出的问题选择契合本节课教学目标的问题 4.对

3、学生交流反馈的情况进行引导、点拨、梳理提升 1学生感慨数学家的伟大2学生观察情境图 3结合情境图说出获得了哪些数学信息 4结合获得的数学信息，提出和信息相符的数学问题。 5对师生共同选择的问题进行解答并交流反馈。 1让学生感受验证的必要性2学生能读懂情境图，说出图中隐含的数学信息，并能提出相应的数学问题。 3能对提出的问题进行多角度思考解答，并能进行交流分享自己的思考和解决方法。 环节二 合作学习 探究新知 1.让学生尝试用自己的方法判断“售货员阿姨算得对不对” 2.小组讨论交流怎样检验加法计算的结果。3. 教师选取几个不一样的方法张贴黑板 引导学生结合课本，说一说自已的方法。4.归纳总结加法

4、的验算方法有几种 5.学生用自己的方法解决：付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？ 6.引导学生结合购物情境，交流各自的方法 7.引导学生自己归纳得出减法的验算方法。 1.学生独立思考检验方法 2.小组内交流探索自已的验算方法 3.根据教师的引导，总结归纳加减法的验算方法 1.能够独立找到解决问题的方法 2.小组内积极交流，发现自已与其他同学验算方法的不同 3.能够根据教师的引导，自已归纳出加减法的几种方法 环节三 巩固应用 1.计算并检验： 367+254= 732-186= 2展台展示学生结果 1.学生独立完成2.其他学生检查展台上同学是否正确 3.订正，交流验算方法1.学生能够独立完成计算并检验 2.能够说出自己运用哪种检验方法 环节四课堂小结小结：计算中哪些方法可以帮助我们减少错误。出示两则计算错误的报道学生先自己说有哪些方法谈谈看了报道的感受体会验算的必要性，帮助我们减少错误板书设计： 算得对吗