以“观察”为桨向“习作”深处漫溯

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 以“观察”为桨，向“习作”深处漫溯 潘文尾 摘 要习作教学的重中之重应是帮助学生解决“写什么（写作素材）的问题。文章拟从以下三个方面进行习作素材积累的摸索：一是练就慧眼，观测有法;二是培育慧心，观测有质;三是常握妙笔，勤于积累。从中引导学生做生活的有心人，以“观测为桨，持之以恒积累习作素材，向“习作深处漫溯。 关键词习作素材;慧眼观测;慧心思维;妙笔记录 一、练就慧眼，观测有法 （一）全面观测明顺序 只有有序观测，才能获得清楚的素材，反之，则杂乱无章。要让学生有序地进行全面观测，教师要下一番功夫，加以耐心引导。根据部编版教材单元习作的观测内容和表达要点，我

2、制定不同类别相对应的观测顺序： 观测有序，胸中有序，行文时就会依照观测点的转移，再现客观事物的本来面目，使习作结构清楚，完整有序。 （二）细致观测抓重点 任何事物都有其多方面的特征，假如我们在观测时没有分清主次，不能抓住重点，那么写出来的作文必然是平铺直叙的流水账。在教学部编版三年级上册第五单元习作单元时，我引导学生学习是如何抓住重点进行细致观测的：“搭船的鸟重点观测了鸟的形状颜色娇艳，鸟的动作捕鱼灵巧;“金色的草地重点观测了草地颜色的变化早上和入夜是绿色的，中午是金色的;习作例文“我爱家乡的杨梅细致观测杨梅的形状、颜色和味道，把杨梅的特点写得具体可感。教师在引导学生观测时，要重点引导学生发现

3、事物别具一格的特点，进行有侧重点的认真细致的观测。学生或把同一事物在不可怜境下进行对比，或把不同的事物在某一方面上进行对比，发现其异乎寻常之处。 （三）连续观测悟变化 连续观测，主要是指依照事物的变化发展进行观测。部编版四年级上册第三单元习作“写观测日记，要求在全面观测、细致观测的基础上，进行连续观测，主要记录观测对象的变化，对观测能力的要求有了进一步的提升。该单元的两篇课文“爬山虎的脚“蟋蟀的住宅和阅读链接“燕子窝这几个文本，是学习连续观测的范本：叶圣陶经过一段时间的观测，了解了爬山虎向上爬的机要;法布尔观测了很久，终究看到了蟋蟀筑巢的全过程;比安基用日记的形式，记录下来了燕子筑巢及孵蛋的状

4、况。我们要引导孩子像一样通过长时间的连续观测，发现事物的变化状况及理由，如木棉花是先开花后长叶还是先长叶后开花？蚕变成蛹的机要是什么？在连续观测中发现事物在变化中的规律，培养学生认真持久地观测事物的良好习惯。 二、培育慧心，观测有质 （一）观测与联想并进 在“这儿真美“推荐一个好地方等写景类习作中，我在指导学生欣赏校园操场北边的繁茂的大榕树，就重点引导孩子定点联想这棵大榕树像什么？学生联想纷呈：是一只托着青天白云的大手，是一把罩着大地的巨伞，是一朵飘浮的青云在“行行色色的人等写人类的习作中，学生在观测校门口爱心护学岗的志愿者时，对于志愿者手中的旗帜，学生把它想象成音乐家手中的指挥棒，指挥一曲放

5、学交响乐;又想象成裁判手中的发令枪，号令千军万马有序进发学生眼前之物插上了想象的翅膀，产生了丰富多彩的“心中之物。 （二）观测与感悟并行 个体的差异，决定着人在感受与体验同一事物时，是十分具有特性化的。日常教学中，我十分尊重学生的特性化感受，培养学生独特的体验能力。例如，在写“游壶公山时，针对“登山活动谈感受这一话题，学生思维活跃，感受不一：有的同学观测在登山途中所欣赏到的美景，抒发了对祖国大好河山的爱好和称赞之情;有的同学观测“无限风光在险峰，抒写登山过程中感悟到了“无论做什么事情，想要获得成功，务必脚踏实地、一步一个脚印的人生哲理;有的同学则写到登高望远过后，领悟“站得高，看得远的道理等等

6、。只有带着丰富的情感进入习作，才能深深地打动读者，鼓舞读者。 （三）观测与思考并立 小学生好奇心极强，凡事都爱问个为什么。因此，教师要牢牢地抓住这个“为什么，在观测中思考，在思考中观测，把学生的观测引向深入。部编版三年级上册“搭船的鸟一课中，发现了一只彩色的小鸟，由此产生了好奇：“它是什么时候飞来的？它站在那里做什么呢？“金色的草地一课中，从开始的无心发现到后来的留心观测，发现了草地变色的机要，正是从“这是为什么呢这一思考开始的。因此，教师要引导学生对身边的事物进行多角度的观测，多问几个为什么，有思考才能有发现。 三、常握妙筆，勤于积累 （一）发现日记勤手记 坚持写“发现日记，目的是让学生养成

7、持之以恒的观测、记录习惯，形成一种兴趣，既可自由表达，又具有一定的目的性，使积累素材与练笔奇妙地结合起来，不断地推陈出新。从一年级起，由写话入手，一缕虫唱，一片白云，一种神态，一个想法，都可以放胆想，放胆写，写出童真，写出童趣。到中高年级逐步提出一定的要求，给予适当的观测习作方法的点拨，由定向观测，逐步过渡到随机观测。 （二）口袋卡片顺手记 我时常引导学生做生活的有心人，让学生随身带些笔和卡片，随时记录发生在自己身上或身边的人与事，哪怕是一两个真实的生活细节，也要记录。并定时引导学生按“经济要闻“市场见闻“街道气象“农村新貌“校园风采等内容进行梳理，养成按时梳理材料的好习惯。定期组织“新闻联播

8、，对各方面内容进行报道。这样加强了积累的游戏性、知识性、趣味性，同时，也训练了学生从丰富多彩的生活中选取题材的能力。 （三）图文表格巧手记 除了写日记，部编版教材在不同的年级浮现了各种不同的记录方式：三年级下册第一单元习作“我的植物朋友，为自己的植物朋友做个记录卡，用名片的形式记录名称、样子、颜色、气味等信息;三年级下册第四单元习作“我做了一项小试验借助图表整理小试验的主要信息，记录试验名称、试验准备、试验过程和试验结果;四年级上册第四单元“爬山虎的脚课后的资料袋中，为观测记录提供了两种参考形式，一是用图文结合的形式记录银杏树的种子和叶子变化的过程，二是用表格的方式记录蚕的体长、颜色、吃食状况随着时间推移而不断蜕变的过程在教