初中语文发展性阅读课堂教学模式研究的工作计划

1、第 第 页初中语文发展性阅读课堂教学模式研究的工作计划一、工作目标本阶段的工作目标如下： “十注阅读法”基本成型，同学能较娴熟的运用“十注符号”开展批注性阅读，基本养成了“十注阅读”习惯，通过“带疑初读”，基本能独立完成学案第一环节的相关内容； 深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。继续加强小组合作成型化建设，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习； 积极开展合作学习小组的“立体化”建设。合作学习小组的“立体化”建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证，“立体化”建设的内容主要包

2、括八个方面：“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品德的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习进展的建设”。 核心目标的教学基本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项进展“的教学目标。 进行每周一节的技能层级目标课，能开展“四步七环节教学模式”的创新讨论，同学的基础知识能得到有效进展； 仔细落实每两周一节的学校、中学的“自主推举课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、

3、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题； 从本期起开齐每两周一节的“读文心谭课”，能将读写说结合起来。通过读，猎取文本的情感要旨；通过写，表达自己的感悟体味；通过说，碰撞多彩的思想火花； 严格按县课题组要求撰写和上传上一试验阶段的相关材料和完成本试验阶段的材料撰写和上传任务；努力找寻学校“361全掩盖”和语文进展性阅读二者的共同点，全力推动二者进展。二、工作要点一积极开展合作学习小组的“立体化”建设讨论。1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延，精确把握合作学习小组“立体化”建设八个方面的实质内容。2、以学校为单位制定出合作学习小组“立体化”建设管理评价方案及详细实

4、施细那么。3、以合作学习小组为最基本的学校管理评价单位，将传统的“学校管理德育处管理班主任管理班级管理”管理模式更新为“学校学习小组管理制度建设学习小组管理德育处管理考评班主任管理绩效考评”的新型管理模式。将合作学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最基本的管理责任人，将班主任作为帮助合作学习小组组长管理的最基本的责任人。4、仔细落实“小组捆绑式学习进展的制度建设”讨论与“小组课外主题活动开展的建设”讨论，将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。二积极开展“读文心谭课”讨论。1、深入理解“读文心谭课”的三个要点。“读文心谭课”的创设基于三个出发点，一 是强化训练阅读的实践

5、与运用技能，二是培育提高书面与口头的表达技能，三是形成进展同读求异、品读精思的性格化思维技能。2、深入理解“读文心谭课”的五个目标。“读文心谭课”强调读懂、读出自我、读悟生活、读活性灵、读写相生。3、仔细把握“读文心谭课”模式步骤。 以班级为单位或以学习小组为单位自行选定文本。文原来源有：统一的试验课题课外读物、学案中第五环节的进展扩读材料、未编入学案的自读课文。 开展小组内各成员的独立阅读和思索。 小组内各成员独立完成书面读书心得。 小组内交换书面读书心得。 小组内筛选出最有性格的读书心得。 以小组为单位在班上沟通读书心得。 老师发表对各组阅读成果的评价。 同学谈个人对沟通状况和老师评价的体会与认识。 老师小结。4、仔细把握“读文心谭”的实施要点。 原那么上在1-