新课程标准下初中数学教学探索

1、新课程标准下初中数学教学探究摘要数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。关键词数学教学自主探究合作交流义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐地开展。突出表达了根底性、普及性和开展性，使数学教育面向全体学生，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识

2、经历根底之上。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。一、研究数学新教材的编排特点1为学生的数学学习构筑起点。教科书提供了大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点，使学生在教科书所提供的学习情境中，通过探究与交流等活动，获得必要的开展。2.为学生提供了生活中有趣的、富有挑战性的学习素材。教科书中创设了丰富的问题情境，引用了许多真实生活事例，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，有助于展现

3、数学与现实及其他学科的联络，突出实际生活“数学化的过程。3.为学生提供了探究、交流与合作的时间与空间。教科书在提供学习素材的根底之上，还根据学生已有的知识背景和活动经历，提供了大量的操作、考虑与交流的时机，如提出了大量富有启发性的问题，设立了“做一做“试一试等栏目，以使学生通过自主探究与合作交流，形成新的知识，包括归纳法那么与方法、描绘概念等。4.重视数学知识的形成与应用过程，满足不同学生开展的需求。教科书对所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开场，它们是学生理解与学习这些知识的有效切入点二、数学教学探究1.以学生为主体，以老师为主导这是数学课程改革中的“重中之重，中国教育学会副会长，

4、东北师范大学校长史宁中反复强调“归纳与创新，学生思维的过程远比简单的数学结果重要。2022年9月6日和7日，“中美数学教育的高层交流在北京举行，美国学者介绍了他们的数学课上老师讲得很少，主要是学生进展合作交流探究，在我国偏远的农村学校，数学课堂上仍是老师讲为主，学生的自主性很难发挥，他们自小就养成被动承受的习惯，而新课标下的教材在情境创设、培养学生创新意识和理论才能方面为农村数学教育提供了方便，给学生给了更多的思维空间。数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过理论、考虑、探究、交流，获得知识，形成技能，开展思维，学会学习，促使学生在老师指导下生动活泼地、主动地、

5、富有个性地学习；在教学活动中，老师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者；要擅长激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与理论；由于教材中重要的数学概念与数学思想表达了螺旋上升的原那么，要创制性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要关注学生的个体差异，有效地施行有差异的教学，使每个学生都得到充分的开展学生之间互相帮助进展薄纸的旋转。转贴于论文联盟.ll.2.尊重学生的个体差异，满足不同的学习需要老师要及时理解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同程度。对学习有困难

6、的学生，老师要给予及时地照顾与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；老师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强他们学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓重兴趣的学生，老师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，开展他们的数学才能。3.注重学科知识之间的联络，进步解决问题的才能教学中应当有意识、有方案地设计教学活动，引导学生体会学科之间的联络，感受数学的根底性和应用性，不断丰富解决问题的策略，进步解决问题的才能。例如，在学习了本节课后，我们倡导学生去搜集生活中的旋转现象，理解旋转

7、在动力方面的应用，向物理老师请教有关旋转方面的其他知识。有条件的学校还可以利用图书馆、互联网等对旋转现象进展更广阔的理解。对于学生提出的复杂的问题，可以当作一次课外活动组织学生课后完成，但一定要给学生以足够的时间和空间进展充分的探究和交流，并提供一定的帮助。对于学生们提出的问题也要进展适当的引导，用合作的态度和他们一起解决，同时要充分激发学生的潜能使之得到发挥。4充分信息技术为数学课堂教学效劳标准指出：“数学课程的设计与施行应重视运用现代信息技术大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到

8、现实的、探究性的数学活动中去。计算机辅助教学进人课堂，可使抽象的概念详细化、形象化，尤其是计算机能进展动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的缺乏。5.结合数学史进展数学教育在中学数学教育中有必要进展数学史的教学。结合整个中学数学教材内容，通盘方案，全面安排；应以历史唯物主义观点选取数学史料对学生进展介绍；还应注意学生的可承受性原那么。引进和讲授数学史的方法可以多样化，如结合新教材进展简短的历史史料插话；利用一堂课的大局部时间进展专门讲授；成立课题组进展探究，有方案有组织地施行课题的各项工作；组织专门的数学晚会、数学壁报、数学报告会以及伟大数学家生忌纪念会等形式进展介绍。详细说来，介绍一些有关正负数和无理数的历史、一些重要符号的起源与演变、与方程及其解法有关的材料如?九章算术?、秦九韶法、函数概念的起源、开展与演变等内容。总之，在教学活动中防止“穿新鞋走老路，根据教材改革的要求及时更新数学教学理念和教学方法，灵敏运用好新教材。要擅长以教材为根底，继承与创新并重，可对教材适当补充和删减，或调整教学顺序，搜索有关资料并进展归纳整理，不断