让农村基础教育回归乡土

1、让农村根底教育回归乡土让农村根底教育回归乡土根据全国第六次人口普查数据，在我国小学、初中学龄段人口中，乡镇人口占到全国该年龄段人口的77%。农村根底教育人群的比例决定了农村根底教育关系到根底教育的全局，也关系到我们国家的前途命运。然而随着当前城市化进程的不断加剧，农村根底教育暴露出了多种不和谐现象。本文深化分析了这些现象的现状及原因，提出理解决问题的几点建议，希望可以为构建新时期农村根底教育的和谐安康开展提供一些参考。一、农村根底教育暴露出的弊端1、农村根底教育的目的脱离农村陶行知先生当年曾批评中国传统乡村教育严重脱离乡村社会实际，完全以城市为价值取向。中国乡村教育走错了路：他教人分开乡下向城

2、里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林。他教人羡慕豪华，看不起务农，他教人分利不生利，他教农夫的子弟变成书呆子。陶行知先生的批评是针对当时主要处于传统农业社会的中国而言。即便是中国社会正在走向城市化、工业化的今天，陶先生的话仍然有一定的现实意义。城市和农村本是以职业和地域划分开的，无高低之分。但是，由于我国城乡二元制以及工业给城市带来的空前繁荣。城市几乎集中了一切优权力量，城市和农村的区别逐渐拉大，生活在城市还是生活在农村，成为社会地位的象征。分开土地，奔赴大城市遂成为农民及其子弟们奋斗的目的。2、农村根底教育的内容脱离农村哲学家胡塞尔提出，教育源于生活，最为重要的值得重视的世界，是

3、我们的日常生活世界。在现今的农村根底教育中，农村生活中的淳朴生活经历和智慧受到无视，农村世界的价值在比照中沦为低层级的价值特性，农村外乡的优良文化传统和自然野趣在外来的主导文化冲击下被强行剥离了教育体系。只有使教育真正地源于生活，贴近生活，使学生真正地感受生活，体验生活，才能充分发挥教育的作用。二、农村根底教育的几点建议我们寄希望于建立新农村的同时可以顾及到农村教育的建立和改革。它要走的不应该是单纯城市取向的道路，而应该是交融的、兼容并包的。针对农村根底教育的弊端，提出以下几点建议。首先，不能抛弃自己的特色，完全让位于城市取向，要汲取城市学校的精华，将其与自身特色交融到一起。农村教育需要有自身

4、独立的价值取向，农村地域文化中长期积淀而成的地域文化传统以及农村生活的一些文化元素，有着建构农村生活秩序弥足珍贵的价值成分。农村人淳朴仁慈、勤劳坚韧的品质，农村人团结互助的热情，农村安宁祥和的气氛，绿色环保的生态，这一切都应该是农村教育应该传递的价值观念，让学生认同这种价值观念，热爱家乡，也是农村教育应追求的培养目的。因此，农村教育要发挥传递甄别的才能，有选择地借鉴城市文化，保持和延续自身的良好风俗，书本文化与民俗文化的有机结合，城市文化的横向浸透和农村文化的纵向传承，课堂教学与自然世界的严密交融，教育不仅成为城市文化的传递者，也成为外乡文化的弘扬者，活化农村文化价值。其次，教育管理机构应给农

5、村学校更多的自主权限，在确保完成国家课程的根底上，可以弱化地方课程，大力开掘乡土资源，开发乡土课程，丰富校本课程，让真实的乡村生活走入课程，让自然淳朴的生活世界走进课程，让历史悠久的民俗文化走进课程，让各具特色的地域文化走进课程，让农村学生能更多地去感受、发现农村的独特教育资源，真正实现教育源于生活，教育回归生活，教育为了生活，只有这样，农村教育才能凸显其优势，呈现其开展的持久生命力。最后，要加大对农村地区教育的投资力度，吸引优秀的老师人才，做到请得进来留得下来。因为优秀的老师人才是具有专业素养的，可以开发地方特色课程，从而改变单纯的国家课程大纲规定的课程形式。农村老师队伍状况直接影响着国家人

6、才开发战略的实行，影响着国民素质的进步。农村学校经费长期缺乏很难拥有城市学校那样丰富的教育教学资源，农村学生的素质养成和进步就必然会受到很大影响，农村教育理论体系的研究和开展就会受到限制。因此我们应建立和完善相关体制，保障农村教育经费的稳定投入。在引进优秀人才的同时，增加城市学校与农村学校的交流与沟通时机，使城市学校的老师农村支教活动制度化，让更多的城市优秀老师定期到农村学校教书。有学者还建议优秀老师、文化人士等经常走进乡村、农村学校，给乡村少年一个短暂的时机让他们感受不同的世界，从而给他们幽闭的生活世界一段美妙的经历，也答应以在有意无意中敞开他们心灵世界的重要窗口，有时甚至可以改变某些乡村少年一生的命运。这样可以使农村学生与城市学生一样承受同样高质量的教育。使城市老师深化理解农村教育状本文由论文联盟搜集整理况，关注农村教育，发挥自己的资源和优势去帮助共同开展农村根底教育，发现农村教育的特色。农村教育办不好，中国教育就办不好。不理解农村教育就不理解中国教育，不研究农村教育的教育科学理论就不是完善的教育科学理论。西方的教育学不管及农村，是因为农村所占比例很小，城乡差异不大，而中国的城乡实际，需要专门论及农村教育。国家应加大对农村教育的理论研究力度和政