单元教学实施方案

1、第 第 页单元教学实施方案单元教学实施方案 篇1课堂教学是推动素养教育，提高教育教学质量的主阵地，为使广阔老师适应课堂改革的要求，引导老师将“课改”的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进老师的专业化进展，进一步推动新课改背景下高效课堂教学的实践和讨论，结合本校实际，我校采纳了单元教学法。一、指导思想语文单元阅读教学以语文课程标准为依托，新课改理念为先导。语文单元教学是在整合教材资源的同时，依据同学实际，充分吸纳课外丰富的语文资源，从而真正实现在生活中，实践中学语文。语文课程标准中综合、生成、建构等新理念在单元教学中得到了充分的表达。语文学习的目标是综合性的。知识和技能

2、、过程和方法、情感立场和价值观三个维度相互渗透，始终被强调。语文学习方式也是综合性的，自主、合作、探究的学习方式在新的语文教学中被积极提倡。同时，课程标准多次提到要给老师、同学留出选择和拓展的空间，这样一种立场事实上是对语文学习过程中的生成予以充分确定。这些观念是符合语文学习规律的，以此反思原来的教学行为，我们就会发觉封闭的单篇备课教学是很难饶恕、渗入这些新理念的。因此具有整体意识的备课教学单元阅读教学是转变原有的教学模式的最正确方案。语文教材主题单元的设计思路，突破了原有教材体系的封闭和乏味，富有吸引同学参加的魅力。作为老师，新教材也向我们提出了新的要求：我们要从课程资源的开发与利用的角度来

3、看待，变“教”教材为“用”教材。契合语文教材的主题设计思路，单元教学可以说是老师制造性地运用教材的一个可操作的途径。同时，也有利用提高课堂效益，建构高效课堂。单元教学突出以老师为主导，以同学为主体，强调同学的实践活动。单元教学活动结构框架和活动程序的构建是以系统论、信息论、掌握论中概括出的基本原理即整体原理、有序原理、反馈原理为理论依据。构建单元教学的宗旨，在于转变教学无序和低效状态，在于优化教学过程。其目标指向是致力于培育同学自学技能和积极主动的参加精神，致力于提高语文教学质量，为培育高素养人才打基础。二、实施步骤一单元教学设想采纳单元教学模式能充分表达单元教学的整体性、知识结构的系统性、技

4、能训练的连续性。整个过程能充分表达以老师为主导，以同学为主体，以训练为主线的教学原那么。有利于学法指导，有利于优化教与学的各个环节，有利于博采各种有效的教学方法和活动方式。1.实施单元教学，建构高效课堂高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学积极主动的学习思维，在单位时间内一般是一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进同学高效进展。1高效课堂要符合以下三个标准：要让每一个同学在每个时间段都有事做，节省每一秒，删除无用的话和环节。每一节课都要达到厚积知识，破疑解难，方法优化，技能提高，学习高效。时刻要同学心情舒服，营

5、造民主氛围，激发同学乐学、善学，保证每一节课，每一个同学都高效收获。2高效课堂要达到三个效果：一是学会，二是会学，三是巧学。学习中，老师要与引导同学与中招考点对接，精确解答，敏捷运用。3高效课堂要达到三个量：信息量、思维量、训练量。4高效课堂要做到三动：行动、心动、神动，即师生互动，生生互动，同学与文本互动。2.优化教学环节，抓好“切入点”每一篇课文的处理，要做到以下几点：要合理，要奇妙，要有新意。如何做到合理、奇妙、有新意呢？教学环节和教学设计的艺术化，是上好一节课的关键。阅读教学中对教材的处理要抓好“切入点”。“切入点”抓得好，可以较好地推动课堂教学，可以降低课堂教学难度，可以优化教学，达

6、到高效。一篇课文好的“切入点”就好比是扔入镇静池塘的石子，会激起满池涟漪。选择“切入点”要留意以下三个方面：1“切入点”要能够涵盖主旨。2“切入点”在文本中有辐射作用，上牵下连，能顺带出下文的情节。3“切入点”可是以事项、人物、物品、一个概念，一个词语，或几句等。一篇课文的“切入点”抓得好，很简单就能做到“纵向拎出，再横向拓展”。如我们家的男子汉可以抓住“男孩子”“男子汉”“男人”三种称呼切入，奇妙地对文章进行解读。苏州园林可以抓住“图画美”来切入，拎出一个点，然后牵动全篇，思路清楚，降低了教学难度。3.合理确定目标明确便于检测三维目标科学合理，相互渗透，不可分割。知识与技能是第一，情感立场与

7、价值观是知识与技能的生成与延伸，不是也不可能孤立的存在，二者的达成通过过程方法来表达。制定阅读教学目标的时候，力求做到简约、集中，使所制定的目标可以在学习中检测。详细表达：三维目标不分别列开，不制定口号似的目标人生观、价值观、世界观等，这些目标是无法在短时间内检测的。二单元教学实施步骤1.发挥集体优势，搞好分工协作1有计划地学习、解读中学语文课程标准。2梳理、建构中学六册语文教材的整体教学目标。3在知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观三维目标的指导下，确定每一学年的目标，我校七班级侧重于对同学爱好培育，八班级侧重于方法指导，九班级侧重于综合提高。当然只是个侧重而已，这三方面是一个有机的结合

8、体，相互融合，相互渗透。在学年目标的指导下，依据教材的特点和同学的认知水平，确定了每一册的教学目标。4在册教学目标之下，确定单元教学目标。在确定单元教学目标时，仔细地解读近年来，至少是近五年来河南中考试题及其它省市的中考试题，把握课标在高一阶段的考查考核中表达出的详细考点、考型，将单元目标和中考知识点对接。进而将这些对接点落实在每一课的目标中，达到高质量，高实效。中考试卷是课程标准中各项知识与技能目标的最好表达。所以解读中考试题，无疑是将课程标准细化的一个过程。概括近几年的中考试卷，特别是河南的中考试卷的考查点，就可以确定教学中一个又一个细化的目标。如阅读教学这一块中，记叙文大致考查以下几个方

9、面：情节的概括，标题的解读，人物形象分析，段落作用，环节描写的作用，读书摘记谈感悟，写作手法的运用，揣测人物的语言、动作、神态、心理活动，理解词语或句子的含义，理解景物描写的作用，体会或作品中人物的情感呢等。弄清晰了这些考查点后，就可以在教学过程有针对性的落实。所以解读中考试题，以试题板块为板块，在教学中确定有序目标。在课堂教学中，对同学知识积累和技能培育做到有序，是特别有实效性的一个举措。5在解读课标、教材、中考试卷的基础上，在教研组长的带领下，以级段为单位，确定本级段中每一册的教学目标，每一单元的目标，每一课的目标。然后在语文老师会上沟通，争论，最末印发成册，人手一份。2.做好单元教学，逐

10、项落实目标这一个环节是单元教学的核心。大致可以分为以下二个阶段。我们把每一单元的课分成四到五种课型：引入课、精讲课、探究课、自学课、练习课。第一阶段：明确目标，习得方法详细做法：把本阶段的课型定位为：引入课，精讲课。引入课向同学讲清本单元的知识体系、学习重点、训练目的和详细要求，明确新单元学习要达到的目标。如何让同学明确这一单元的教学目标呢？每一单元阅读教学之前，我们都要上一节引入课。这节课的核心是要同学明确目标，回顾和本单元目标相关的知识，引导时候要关注同学以前的知识和技能。如学习八班级上册第三单元时，我们引导同学回忆联系已有的知识与技能。第三单元的几篇文章有散文、小说，还有一篇浅显的文言文

11、，所以上引入课时不但要做好文体知识连接，如小说、散文知识的介绍，还要做好阅读方法的连接，如描写人物的方法，表达方式作用的把握，截取典型事项表现人物，环境描写烘托人物，环节描写表现人物，多种表达方式表现中心，语言的特点等。联系同学现有的知识积累和方法、技能，实时做好知识链、技能链的对接和拓展，从而确定将要讲授的新课的详细目标及重点难点。精讲课精讲课的中心任务是：精讲示范，引导同学“入门”、“上路”。从单元中选出一两篇课文，以老师精讲为主，然后师生共同分析探讨方法、步骤，找出规律，同时要紧密地联系同学以前的方法积累，将习得的方法条理化，并将其“内化”成自己的技能，能够在以后的阅读中举一反三，触类旁

12、通。其目的在于指导实践，使同学在实践课中有样子可循，不走弯路。怎样才能在最短的时间内教给同学方法呢？就是要上好精读课，拿出两篇比较有难度有代表性的课文作为例子进行讲读分析。精讲，在这一步骤里重点教给同学阅读的方法，并积累下来，反复练习。教学时要突出重点，突破难点，比如说我的母亲的教学目标，结合中考考点的基础上，确定为：感悟人间最伟大的至爱亲情学习概括主要事项的方法揣测人物的心理把握记叙文刻画人物的方法。品尝文章的语言，指出其作用理解文章记叙的时候穿插谈论的妙处这些目标中凡是同学已经掌控了方法，形成技能的，在学习时，只需一点即过，做到复习对接就可以了。凡是同学没有掌控方法、形成技能的目标，就要精

13、讲、细讲，教给同学方法，形成技能。如，上述目标中，重点是揣测人物心理，难点是理解记叙时穿插抒情谈论的妙处。其它的目标只需要在教学过程中淡化处理。如这样设计：这篇文章截取典型事例表现人物，同学们依据以往的阅历，能不能谈谈如何概括事项呢？概括事项，同学已有肯定的知识积累。所以同学能总结出方法，并能精确地概括为：时间+地点+人物+起因+事项+结果。这一目标在这节课中就相当于一个小检测，或者是检查复习而已。理解文章记叙时穿插抒情谈论是这篇课文的难点，所以老师要做好细致的引导，师生之间多互动，力求让同学明白，可以结合写作来渗透。“同学们平常写人的时候，往往就是把事情表达清晰就完事了，人物的性格，“我”的

14、情感需要读者去猜想。平平淡淡、波澜不惊的语言，乏味无力。缘由是什么呢？缘由是我们缺少了画龙点睛的谈论。为什么读者不能在第一时间内和达到情感的共鸣呢？缘由是缺少了抒情。而这我的母亲篇文章中，每表达一件事情，都用上了谈论性的文字。这些文字就好比是串冰糖葫芦的竹签一样，把一个个零散的事项串联起来，将事项与中心有机的联系起来。在这样的启发和引导之下，难点也就不再是难点了。同学自然而然地就理解了谈论在叙事时的作用。第二阶训练落实，稳步提高详细作法：把本单元中除用作示范篇目精讲定位为三种课型：探究课、自学课、练习课拓展课。探究课这部分课文老师要依据单元训练重点提出问题，事先印发预习研讨提纲，同学课外预习、

15、课内讨论争论，每篇重点解决一两个问题。如苏八上第三单元的甜甜的泥土这一课的教学，依据单元训练重点，这节课研讨的重点定位为：感悟人间最伟大的至爱亲情。把握记叙文刻画人物的方法，并理解其作用。品尝文章的语言，指出其作用。这三个目标在前面背影我的母亲中都已经学习过。这一节课其实就是前两课精读课的延展，目的是培育同学自主探究技能，将这三个目标落实到位，将阅读方法科学化、条理化。自学课让同学在课外独立自学，形成自学学案，然后在课内进行沟通，沟通的形式：小组内沟通，每小组选派代表在班级内沟通。这一环节是语文教学开发智力、培育技能的重要环节，也是培育同学爱好的关键。如苏八上第三单元的人琴俱亡要求同学借助工具

16、书能精确地翻译，并能够结合单元主题解读人物性格，体会人物的性格化描写。本节课以同学的自学为主，老师的适当引导为辅。练习课拓展课在前几个课型的基础上，将最末一课父母的心定位为练习课。运用前几节课上形成知识考型，技能与方法，运用到最末一课的阅读学习中。针对这篇文章，每个同学都要出份试题，围绕单元目标，结合中考题型，设计几个有代表性的问题，署上名字，再发给其它同学，限定时间解答。然后返回到出题人手中批改。这中间，老师要巡回指导，指导同学设计科学，有效的问题。3.单元反馈测试，系统评估总结1单元反馈测试单元教学结束后，需要对同学进行一次反馈测试。单元反馈测试，是考查同学能否独立地将所学的新知识敏捷运用

17、于实际，并促进同学技能和智力的进展，也是检测教学效果的须要过程。这一环节主要由老师依据单元训练重点，设计有肯定深度的检测题，要求同学独立完成，完成后可采纳多种形式检查，无论用什么形式老师需要掌控状况，写出单元教后记，主要是查找不足。其目的一是向同学反馈不足，二是以备老师作下一单元教学计划的参考。2系统评估总结在整个单元的实践课结束以后，老师应对本单元的教学状况进行全面系统的反思，结合同学反馈测试结果，对自己的教学实践进行评估，总结和查找教学过程中的阅历和不足之处。同时，也要求同学对所学的新知识进行归纳整理，复习巩固。使同学在实践中获得的新的零散的感性知识系统化、概括化，使之成为理性认识。对单元

18、进行系统小结是同学通过积极的独立思索而达到的全面深刻、坚固地掌控知识和进展认识技能的重要环节。同学的学习，不能只停留在机械记住或一般了解教材中所排列的知识水平上，重要的是要在学习知识的过程中突破重点和难点，深刻理解新旧知识之间的内在联系，不断地将新知识有机地纳入到原有的知识体系中去。在更高的层次上实现知识的系统化和概括化，从而在人的头脑中形成有效的常常更新和深化的知识体系，达到从知识的本质上掌控知识的目的。这一环节仍以同学活动为主，其方法可采纳比较法、点面结合法等三、目标落实1单元教学的实施以学年为模块，依据不同班级教材的总体目标进行备课和教学。2以学科备课组为单位分解单元目标，发挥老师个人优

19、势，集体进行备课。3学年结束后实时进行总结、考评，确定下一阶段的目标。七九班级六册教材阅读教学目标七九班级的阅读中，材料中涉及的范文按文体分有记叙文、说明文、谈论文。按文学样式分有小说、散文、诗歌、戏剧。古诗文阅读融合在三年的教材之中。在三年的阅读教学中，引导同学由读懂到会读是一个有序的目标。在中学三年阅读教学中记叙文的阅读一贯是重中之重。七班级上册以记叙文阅读为主。七班级下册现代文阅读中融入说明文阅读。八班级上册仍以记叙文和说明文为主。八班级下册现代文阅读中除记叙文和说明文外还融入了谈论文阅读。九班级上册现代文阅读中除了记叙文、说明文和谈论文阅读外，还融入了一单元的文学评论。九班级下册除了记

20、叙文和文学评论外还融入了戏剧剧本的阅读。文言文阅读由浅显的叙事性的文言渐渐到有深度有思想，理性较强的文章。古代诗歌的阅读鉴赏技能的培育也是三年中要完成的主要目标。阅读积累是阅读教学的中心任务。三年中有序地培育同学的阅读理解分析综合概括技能。先引导同学能读懂文章，最终教会同学会读，会处理阅读过程中的问题，并掌控肯定的阅读技巧和方法。总之三年的总目标1.激发同学阅读的爱好，培育其高尚的道德情操和审美情趣。2.教会同学正确地阅读各种文体的方法，最终目的达到同学会自主读书。3.同学能积累文言知识并能借助工具书，正确地翻译，能够理解分析文章的内容。4.能够理解并鉴赏诗歌。5.引导同学会积累词语，积累文体

21、知识和文学常识，积累精美的句子。详细的案例以苏教八上第三单元为例一、单元概说本单元几篇文章反映的都是人间至爱亲情。写人记事是这几篇课文的共性。背影我的母亲属于散文，突出特点是摄取闪光瞬间或者典型片断来结合文章。甜甜的泥土父母的心属于小说，阅读时，除了关注人物的心理外，情节进展和环境描写也是应当留意的要点。人琴俱亡是一篇古文，所以应侧重于对实词和虚词的理解，对课文内容、主题的把握。二、单元目标结合册教学目标，结合中考考点，制定本单元的目标。1.学习概括主要事项的方法。2.揣测人物的心理。明确记叙文刻画人物的方法。3.品尝文章的语言，指出其作用。4.理解文章记叙时候穿插抒情谈论的妙处。5.学会阅读

22、浅显文言文。6.体会或作品中人物的情感。三、课目标结合单元目标，制定每一课目标。背影：上述单元目标中的1、2、3、6精讲课我的母亲：上述单元目标中的1、2、3、4、6精讲课甜甜的泥土上述单元目标中的2、3、6探究课人琴俱亡上述单元目标中的3、5、6自学课父母的心练习课练习题的设计要符合单元目标四、选择课型1、引入课在单元教学之前明确散文和小说的相关知识。如散文的线索，小说的三要素等，引导同学复习巩固这些知识。明确阅读浅显文言文的方法，明确刻画人物的方法及作用等。2、精讲课背影以背影为例，落实线索，刻画人物的方法，品尝文章的语言。课堂上教给同学方法。以我的母亲为例落实截取典型事项刻画人物，学习记

23、叙中穿插抒情谈论的作用。品尝文章的语言妙处及其言外之意。3、探究课甜甜的泥土甜甜的泥土这篇课文的阅读，可以运用示范课上老师教给的方法，分小组合作，研讨。让同学说，老师指导，总结，在生评价完之后需要补充的时候补充指导。4、自学课人琴俱亡人琴俱亡这篇短小的文言文，要求同学借助工具书能精确地翻译，并能够结合单元主题解读人物性格，体会人物的性格化描写。本节课以同学的自学为主，老师的适当点拨、引导入辅。5、练习课父母的心针对这篇文章，围绕单元目标、中招目标，每个同学都要出份试题，班内沟通。五、单元测试以级段教研组为单元，紧扣单元目标，拟一份质量较高单元测试题，切实落实好考、评、补工作。实时总结，明确下一

24、阶段的目标。单元教学实施方案 篇2单元教学目标：一.认知目标：1、进展同学对运动(飞行)物体的时间感、空间感，以及其时空关系的判断技能。2、进行软式排球的启蒙教学，让同学了解、认识什么是软式排球，知道软式排球的基本技术和熬炼方法、游戏以及简约竞赛的组织方法和规章。二.技能目标:1、同学能够初步掌控预备姿态及移动的技术，建立对飞行物体的时间感、空间感，以及其时空关系的判断技能。并提高同学的身体素养、动作反应速度、敏捷性和基本的运动技能。2、同学初步掌控软式排球基础技术的各种练习方法，学会一些软式排球的游戏方法及简约竞赛的组织方法和基本规章。三.情感目标:让同学了解熬炼身体的好处、体验到参与体育熬

25、炼和参加软式排球运动的乐趣。培育对体育的爱好和积极、主动学习和团结互助的精神。激发参加体育活动的热忱，为终生体育打下基础。教学安排：课次课的任务要求重点难点1、软式排球的起源与进展了解软式排球的特点及其兴起与进展过程。通过激发爱好，使同学有想“试试”的欲望。2、预备姿态及移动能够掌控3种基本的预备姿态，能敏捷的完成并步、滑步、交叉步、跨步、跨跳步和跑步。重点：预备姿态的重心掌握。难点：移动后的制动。3、了解、熟识球性初步掌控垫球。能用不同部位，尝试连续垫球;双手垫球部位精确，能连续垫多个。重点：了解垫球动作。难点：多种部位的垫球。4、正面双手垫球初步掌控正面双手垫球的动作方法，通过游戏进展同学

26、在移动中掌握球的技能，体验软式排球运动的乐趣。重点：精确地击球部位和用力。难点:掌握球的方向。5、专项体能练习(一)进展专项身体素养协调性的培育。6、复习正面双手垫球进一步掌控正面双手垫球的动作方法，通过游戏进展同学在移动中掌握球的技能，体验软式排球运动的乐趣。重点：地击球部位和用力。难点:掌握球的方向。单元教学实施方案 篇3学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解笔下动物的特点，体会的思想感情。3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习的观测与表达方法。4、读记好词好句，积累语言。教学重、难点与前篇课文的描写方法作些比较，学习的观测与表达方法。课前预备1、预习课文，自同学字词。2、课

27、文插图(或制作课件)。创设情境，导入新课1、出示课文插图(2)(或多媒体课件)。2、观测、说话：这是一只什么样的白鹅?3、导人新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?检查预习，初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读精确。2、指名分段试读课文，留意正音，要求读准，读通顺。对比阅读，领悟方法1、设计表格(或课件)，引导对比阅读。a先出示(点击)1日课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和沟通。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相b从表中你发觉什么?(相同点、不同点)2、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么?不同点是什

28、么?(同：高傲、派头；异：一个从容自如、大模大样；另一个慢条斯理，认真掂量。一个通过对比，一个详细写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追逐的步态。)3、抓重点段，进行对比阅读。a、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简约、吃法有板有眼，需要侍候)b叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)c争论：两位为什么要把这两部分写的这么具体?你从中体会到什么?品读词句，体会感情1、找出自己最喜爱的词、句，读一读。2、两位对白鹅有什么样的感情?作业抄写课文中生动有趣的句子。单元教学实施方案 篇4复习引入1、出示第二自然段：“鹅的高慢，更表达在它的叫声、步态、吃相中。”齐读。2、引入：上节课咱们通过学习

29、，知道了从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高慢的特点。那么是怎样详细描写这些特点的?咱们今日还是用读书、争论的方法来解决你们提出的这个问题。自学探究你觉得是怎样详细描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。争论沟通1、小组争论、沟通自己的体会。全斑沟通。2、理解“叫声”a出示：“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。联系上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解。(声音严厉、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫)b联系生活，想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人可怕)说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写?(突出白鹅看管门户的本事；突出对白鹅的喜欢。)c小结：从字面

30、上看，似乎并不喜爱白鹅，事实上恰恰是对它“看管门户”的本事的赞美。d有感情朗读。e你们喜爱这样的描写吗?文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说、读一读吗?3、理解“步态”a(VCD播放京剧中净角出场的情景)：同学们认真看这段影片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会。(沟通中结合理解“步调从容、大模大样”)b朗读第四自然段，加深体会。c小结：发觉了鹅与鸭的步态的些许差别，并精确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，他平常该多认真观测啊1d你在读文中，还有没有这样的体会?能不能举例说说呢?4、理解“吃相”。a、联系上下文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。读出自己的体会。b想象

31、“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读出其中的趣味。c、沟通“人侍奉鹅”的情景。5、小结：认真观测，细致描绘，有详有略，这种写作方法值得大家学习。课堂练习1、把自己喜爱的句子找出来，并抄一抄，读一读。2、四人小组内沟通。拓展活动简介丰子恺，推举丰子恺作品。板书设计单元教学实施方案 篇5一、单元课文特点本单元学习先秦诸子散文。四篇课文分别选自论语、孟子、荀子和庄子，反映了先秦诸子散文不同阶段的特点。论语、孟子、荀子都是儒家典籍。论语为语录体散文，简朴直捷、用意深远，孟子是对话体论辩文，长于雄辩，重形象性和感染力。它们都类似谈话记录，但论语简括而孟子详明。荀子类似系统的理论著作，很重视规律推理过程。道家著

32、作庄子接近专题论文，善用艺术形象来阐明哲学观点，文章汪洋恣肆，想象丰富。季氏将伐颛臾是孔子就季氏将伐颛臾一事跟同学冉有、季路的谈话，主要说明他维护鲁君地位、反对季氏吞并颛臾的立场，又借机阐明白均无贫、和无寡、安无倾的治国主见。寡人之于国也是记孟子与梁惠王的谈话，孟子通过设喻默示梁惠王好战残民与邻国之君无异，故民不至，又因势利导，劝梁惠王发政施任，行王道。劝学提出学不能已这一中心论点，依次谈学习的意义、作用、方法、立场。秋水以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显出自己的不足，假如骄傲自满，就难免贻笑大方。二、单元教学目标1使同学初步了解本单元课文涉及的孔子、孟子、荀子、庄子亦即儒

33、家、道家的哲学思想、政治思想、治学思想的基本内容。2教育同学要有积极的人生立场，加强喜爱劳动人民的思想感情，加强刻苦学习、提高自己、培育自己的意识，同时感受先秦诸子散文生动、精美、各具特色的语言，加强对我国古代汉语言文学的喜爱之情。3通过学习使同学理解、掌控肯定数量的实词、虚词，了解常见的文言句式，进一步提高文言文的阅读技能。4学习比方、对比、类比等写作手法。5背诵本单元四篇课文。三、单元教学重难点1本单元的教学，重点放在理解掌控文言常用词语和句式上，放在熟读背诵课文上，这样可使同学有效地积累语言材料，形成肯定的语感。此外，课文不同的写作手法也是教学的重点。2孔子、孟子、荀子、庄子如何以不同的

34、方式表达各自的哲学观点、政治主见和治学思想，即每篇课文的思想性、规律性是教学的难点。四、单元教学设计1指导同学借助说明和工具书仔细完成预习作业，初步理解重点实词、虚词和常用句式，然后通过课堂点拨、完成课后练习以及熟读、背诵，切实掌控。2通过提问、课堂争论等教学方法，使同学理清课文思路，了解文章的思想性、规律性以及写作特点。3学习本单元后，可指导同学对四篇课文不同风格作一番比较，为他们阅读诸子散文打肯定基础。4课时安排：本单元共用9课时。其中季氏将伐颛臾3课时，寡人之于国也3课时，劝学2课时，秋水1课时。单元教学实施方案 篇6【单元教学目标】1、结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的爱好。2、能在购物、乘车等情境中提出问题，列出算式，探究两、三位数乘一位数的计算方法，经受与他人沟通各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。3、能正确计算两、三