我国旅游行业与高职院校旅游管理专业现状分析

1、我国旅游行业与高职院校旅游管理专业现状分析我国旅游行业与高职院校旅游管理专业现状分析一、引言国民经济持续稳定开展为我国旅游行业的持续高增长奠定了良好的基矗而旅游行业的需求和开展又为高职院校培养出来的广阔学生提供了非常广阔的市场和空间。在历经了几十年的开展和探究之后，天津的高职院校培养出来了一批批优秀旅游专业人才，仅2022年就为天津培养了旅游专业毕业生近千人，使旅游行业从业者的专业程度显著进步。学生专业层次的进步、社会对旅游专门人才的高要求，也促使旅游行业向着更高的台阶迈进。但是目前国内高职院校旅游人才培养形式正在受到传统普通高等教育思想和人才培养形式的束缚，重理论，轻理论的三段式课程形式使理

2、论教学与理论环节相脱节，使学生的专业才能无法满足旅游市场剧烈的竞争需求。对于这个本文由论文联盟搜集整理问题本文将针对目前旅游行业的现状，结合高职学院旅游管理专业教学情况进展分析，剖析现有高职院校旅游管理专业的人才培养形式，提出合理化的改良建议。二、旅游行业与高等职业院校旅游管理专业现状随着旅游产业经济作用的不断增强，旅游行业对于城市经济的拉动作用、对于社会消费、就业等方面的带动作用以及对文化和环境开展的促进作用日益显现。旅游行业的迅速开展对旅游行业相关的人员的需求量增大，同时对于旅游行业从业人员的综合素质要求有所进步。旅游行业的快速开展是我国经济稳步开展的必然产物。近年来，体育、文化、民间活动

3、等事业的开展为我国旅游业提供了空前的开展时机：天津举办的全国大学生运动会、承办达沃斯论坛等一些有影响力的国际会议和会展活动等，都为让世界认识天津、理解天津、走进天津提供了时机，也更为天津旅游行业的开展提供了好的契机。尤其近几年来，天津的滨海新区开发开放已经列入了国家的开展战略，天津的旅游行业必将持续快速开展。旅游行业的迅速开展带动了就业、拉动了经济增长，也推动了旅游教育的开展。据资料显示2022年天津市共接待入境旅游者166万人次，同比增长17.7%；旅游外汇收入14.2亿美元，同比增长20%；接待国内旅游人数打破9200万人次，同比增长15%；国内旅游收入到达1150亿元，同比增长21%。旅

4、游业增加值占全市GDP比重到达5.8%，各项经济指标创历史最好程度。旅游行业的蓬勃开展带动了旅游管理专业方兴未艾。旅游管理专业是一个具有明确行业指向性和强烈技能应用性的专业，主要是为旅行社、景点景区以及旅游行政部门和接待单位等企业培养具有纯熟的专业操作技能、高尚的职业道德观念、强烈的团队协作精神、良好的沟通协调才能，应用型效劳型的管理人才。天津旅游行业的教育已经形成了由中等职业院校、高等职业院校、大学本科以及研究生等四个层次组成的的旅游专业相关人才培养的教育体系。?国务院关于加快开展旅游业的意见?中曾明确要求，整合旅游教育资源，加强学科建立，优化专业设置，深化专业教学改革，大力开展旅游职业教育

5、，进步旅游教育程度。据2022年国家旅游局的统计数据显示，目前全国的旅游行业从业人员大概为600万人，但实际需求将到达800万人以上，人才缺口到达200万以上。目前天津高职院校的旅游管理专业培养人才目的是培养中、英文导游以及面向旅行社、星级酒店、旅游景区、旅游会展等旅游企业的涉外管理型和效劳型人才。这种注重专门性人才的培养与旅游行业所需人才逐渐严密的结合、不断满足旅游市场的需要，满足企业的需求。主要原因为以下三点：一是旅游管理专业人才培养目的定位准确，教学方案和课程的设置有针对性，培养出的人才在知识构造、才能构造、运用才能等方面能适应旅游市场相关职位的要求。二是高等职业教育培养的旅游管理人才就

6、业情况较好。高职院校的课程教学设置是以进步旅游管理专业毕业生的就业竞争力和实现进步就业率为目的。天津市高等职业目前旅游管理专业的就业率都在90%以上。三是高等职业院校深化校企合作，工学结合开展的道路，依靠行业依托，与天津的大小旅行社、酒店、企业严密结合，按照社会需求培养人才，培养的学生可塑性强、实际应用才能强、可持续开展才能强。由于校企合作，有的学生定向培养，培养目的方向明确，学生在毕业后直接就业，工作的稳定性比拟强。但是在理论教学中仍存在许多问题：1专业设置和课程设置不合理。在专业设置方面与用人单位的要求存在较大的差距，旅游管理专业在专业设置上缺乏地方特色，无视对地方经济构造和办学条件的综合

7、考虑。在课程设置方面理论课程过多，理论课程少，理论课程内容、逻辑顺序与理论过程不一致，没有形成合适旅游业要求的专业知识构造。2校企合作扔停留在外表层次，没有实现深度合作。同时政府也缺乏有利的财政、政策支持，没有对校企合作形成健全的标准机制。三、旅游管理专业改革的详细措施旅游行业相关人才的职业培养应更加富有实用性和针对性，充分表达旅游职业教育的特色。首先，旅游管理专业的教学改革应以培养旅游企业一线的应用技能型人才为目的，以培养职业综合才能为核心，在教学过程中，应以知识必需够用为度，以强化应用技能为重点，以技能立业。其次，应打破传统教育局限，大胆进展教育形式探究。推行双证书制度，强化证书导向。课程体系和教学内容按照实际、实用、理论的