音乐兴趣的培养是中学音乐教学的归宿

1、音乐兴趣的培养是中学音乐教学的归宿音乐兴趣的培养是中学音乐教学的归宿音乐是一种启迪智慧、陶冶情操、进步审美意识，培养审美情趣，促进身心安康开展的重要艺术，能使学生树立正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。对丰富学生的生活、培养学生丰富的想象力和生动的表现力有着不可替代的重要作用；还是开发和进步学生智力的最好形式。音乐教学的归宿在于培养学生的音乐兴趣，培养其审美观。培养学生的创新意识与才能一方面使其感受到音乐的美，更重要的在于回归童真的自我，即让学生有感于怀，将心里的感用音乐形式抒发。1.中学音乐教学存在的弊端：1.1教学目的不实在际。教学的目的是教学的出发点和归宿点，目的

2、要求是否切合实际，直接关系着学生上音乐的兴趣和课堂教学效率的上下，老师备课时不从学生实际和教材实际出发，照搬教案；教学目的设置要求过高或过低，使学生用力也难及或不用力也可及，过难或过易；有的不理解学生的生活实际，学生过去已学过的，也照常规教学要请教，与新歌教学设置一样的目的和进度；有的缺乏对学生实际音乐才能的详细把握，看不到多数学生的程度和情绪，致使多数学生力不从心，激不起兴趣和热情。1.2教学方法呆板陈旧。学生对音乐课兴趣的上下与课堂教学方法亲密相关。不少老师由于受陈旧的传统教学思想束缚，在课堂构造上单调呆板，千课一型，机械孤立地使用讲知识，识歌谱，唱歌词，练稳固的僵化程式，在方法上不重视调

3、动学生的立体性。教根底知识时，老师不顾学情，单调枯燥、照本宣科地讲；在教学手段上，不能与时俱进，不重视有机运用现代教学媒体激发学生情趣。1.3和谐气氛严重缺失。课堂教学是否有民主和谐的气氛，是决定学生上音乐课的又一重要因素。不少音乐老师往往都是科任，由于教的班级很多，再加上在同一个班级教学的节次少，对学生多数不太理解，有的甚至连学生的姓名也叫不出，这种状况也影响着音乐老师课堂纪律地管理，导致了老师管理不得力，课堂气氛乱哄哄，或者为了使课堂有良好的秩序，师者尊严尤为严重，课堂唯以师至尚，讲不上民主，讲不上平等，久而久之，扼杀了学生学习的积极性和创造性，严重影响着学生上音乐课的兴趣。2.激发学本文

4、由论文联盟.Ll.搜集整理生情趣，进步音乐课的魅力和效率2.1理解学生实际，把准教学要求。准确、明了的教学要求是制约学生学习情趣和教学成功的重要前提，要想上好音乐课，首先要理解学生的实际，制订实在可行的教学目的。反复地潜心钻研教材，深化领会教材精神本质和意图；充分理解学生的生活和学情实际，对照音乐新课标的要求，设置出使学生跳一跳可够到的实在可行的教学目的。2.2更新教学观念，改革教学方法。影响学生学习情绪的最重要因素是课堂教学法，要想激发学生高涨的学习情趣，最大限度进步课堂效率，必须确立新课标的理念，实在加强课堂教学改革。在教学中要进展有效的启发、点拨、引导，变学生被动的承受为主动地学；擅长发

5、现学生学习中好的学法，因势利导，积极倡导；擅长把握教学内容的主次和难易，该教的教好，该讲的讲好；并结合学生的生活实际和社会理论，运用不同的方法、形式、活动，通过学生动手、动脸、动口、动眼，使学生在课堂上真正动起来，活泼起来。运用现代教学媒体和其他教学手段，通过生动、活泼、鲜明的直观形象，更好地调动学生的各种感官，激发学生的学习情趣，增强教学的感染力和吸引力。2.3施行民主教学，创设和谐气氛，常注意情感互动。民主和谐的教学气氛，既有助于学生学习情绪的激发，也有助于促进学生的创造性。融洽的朋友式的合作关系是优化音乐教学活动的保障，老师必须实在破除师道尊严，注重和学生进展情感交流，增强互相理解，促进

6、良好师生关系的建立，更好的营造民主和谐的良好气氛，真正施行民主教学，真正做到尊重学生人格，确立老师是学生的学习伙伴与朋友的师生平等关系。从而不断增强学生的音乐意识，激起学生上好音乐课的内驱力。3.音乐兴趣的培养是中学音乐教学的归宿3.1教学观念的更新化。现代音乐课堂教学与音乐本身的特点创造性、生动性相悖，形式上重讲授、轻参与；重训练，轻体验、轻表现与鉴赏，重结果，轻愉快过程；评价制度缺乏音乐个性，学校、家庭、社会的音乐教学脱节；与其他学科别离，外来理论与我国实际音乐教育情况不交融。长期以来传统的教育形式已严重地阻碍了学生思维的开展，学生被动地在课堂中承受应答式的训练。导致学生独立发现问题和提出

7、问题的主动精神被压抑，也就无形中削弱了创新精神的培养，如何能引导学生增强创新意识，这是一个值得我们深思和讨论的课题。针对如今学生主体意识明显增强，普遍具有参与教育的热情和愿望的特点，教育应营造人人参与教育、人人承受教育的良好气氛。如今学生对教育课程的设置、形式的安排，可以提出自己的看法，希望参与其中，表达他们的意愿；对讲课效果和教学程度敢于评头品足，甚至提出质疑。这种变化是积极向上的，同时也是对传统教育方式的挑战。3.2师生关系的人性化。首先要正确处理主体与主导的关系。教育者是教育的主角，教育对象是教育的主体。主导要围绕主体开展工作，课程设置、内容安排、组织配合活动等，都要深化进展调查研究，广

8、泛征求同学们的意见和建议，充分考虑他们的需求，克制一些教育者以自我为中心的问题，纠正居高临下的教育态度。把学生承受教育程度深不深、参加教育积极性高不高、对教育满不满意作为检验教育效果的标准。整个音乐课都以培养学生的音乐素质及修养入手，让学生在自然的歌唱、舞蹈、游戏、活动中得到德、智、体、美全面开展。老师在其中起引导作用，培养学生的组织、应变、记忆、表演等多方面的才能。老师在其中要起到激活活动，引导开展的作用。老师以亲和力，号召力，感染力将音乐教育浸入学生心田。3.3营造创造的气氛。陶行知先生曾经说过：创造力最能发挥的条件是民主。只要我们为学生提供充足的游戏时间，选择合适学生的音乐材料与活动，让学生情不自禁地投入到音乐活动的角色中，在音乐的熏陶下随心所欲地、自由自在地、无拘无束地自由思索、大胆想象、主动理论，就会萌发幼儿的创造力。在充分满足幼儿的好奇心与兴趣需要的同时，促进其积极性、主动性、创造性的开展。3.4尊重学生的体验和感受。学生的认知才能存在着差异，他们有自身的想法和愿望，而这恰恰是创造的来源。当学生的想法希奇乖僻，越超现实时；当他们描绘有出入时；当他们有困难时，老师要尊重学生的体验和感受。3.5注意在拓展中稳固和创新。让学生在理论中以表演，比赛等形式稳固所学，展示才艺，也在其中得到艺术的熏陶，不断