四年级语文教案范文模板

1、第 第 页四年级语文教案范文模板 四班级语文教案范文模板篇1 教材说明： 本次口语交际属于情景交际，教材由四部分组成：一是交际的话题“劝慰”;二是话题的内容和范围，即在什么状况下进行安危，怎样劝慰;三是要掌控好劝慰别人时的立场、语气;四是口语交际市的练习形式及方法。 教学目标： 1通过本次口语交际使同学懂得怎样劝慰别人，使其学会关怀、援助需要支持的人。 2、培育同学口语交际技能。提高同学的语言技能和语文素养。 3、指导同学擅长。 教学重、难点： 1、学会关怀、援助有困难的人，能够从上支持他们。 2、培育口语表达技能。 教学预备： 教学流程： 1、创设情景，引出话题。 利用挂图，呈现机组需要劝慰

2、的画面，如，同同学病了、考试失利的、家里发生变故的然后引出话题。 2阅读课本，弄懂着急的内容和要求。 (1)自由读，看看有几层意思，可以引导同学概括地说说。 (2)弄懂题意后，老师示范练习，尤其让同学留意劝慰时的立场要真诚，语气要有分寸。 3、即兴表演，自由练说。 (1)自主查找合作伙伴。 (2)确定自己感爱好的话题。 (3)分角色练习，小组内表演。 4、沟通汇报，集体评议。 (1)弄清晰每组所选的话题，以便有的放矢的表演。 (2)评议时要确定优点，指出不足，要从内容上、表达的立场上、语言的表达几方面去。 5、老师要采纳肯定的鼓舞手段。 6、进行。 四班级语文教案范文模板篇2 教学目标： 1、

3、抓住重点词句段理解课文内容。 2、感受的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色。 3、学习按肯定顺次、抓住特点的观测方法。 教学过程： 一、指名背诵海上日出。 二、出示的挂图，观测说话。 三、出示挂图，指导同学按以下顺次观测图画，简约口述图意。 1、按由近及远的顺次观测春天的景色。 2、观测近处在空中飞行的。 3、观测远处落在电线上的。 四、检查预习。 默读课文，说说小是什么样儿的，飞行特点是什么? 五、指名三人读课文。 评点，读准字音。 六、图文结合，理解第一自然段，了解的特点。 1、形状特点。 2、透过形状，了解性情特点。 3、有感情朗读，读出的活泼、机智、可爱。 4、自由读。 5、看图，试着背诵第

4、一自然段。 七、图文对比，理解第二自然段。 1、观测图画，感受春天的气息。 2、结合“微风吹拂着柳丝”一句，体会春天柳树的特点。 3、理解“像赶集似的聚集来”。 4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光芒耀眼的春天”是怎样的关系。 5、理解“生气”。 6、朗读，在头脑中出现“光芒耀眼的春天”。 7、自由读，留意句与句的联系。 8、试背第二段。 八、联系图画中飞行的和落在电线上的，理解课文第三、四自然段。 1、观测飞行的，听读第三自然段。 2、抓住重点词句深入理解。 3、概括大意。 4、听读第四段，看怎样描写停在电线上的的。 5、“五线谱”“音符”分别指的是什么?为什么说停着的“谱出一支正待演奏的

5、春天的赞歌”? 6、自由读第三四段，出现画面。 九、有感情地朗读全文。 十、作业： 1、有感情地朗读课文。 2、识记生字词。 四班级语文教案范文模板篇3 教学目标： 1.抓住关键词语体会野荷塘的美，体会文章在写景中寄寓的思想感情的写作特点。 2.能够有感情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。 3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会对野荷塘景色的喜欢之情。 教学重点： 理解课文内容。 教学难点： 体会文章在写景中寄寓的思想感情的写作特点。 教具预备： 小黑板生字新词的卡片 教学过程： 一、复习导入 1.听写词语： 2.齐读课题 二、分角色朗读，再现参观前的对话 1.指名读，回忆课文内

6、容。 2.默读16自然段，看看写了什么? 3.分角色朗读。 三、抓住重点句子，了解野荷塘的美 1.几次去荷塘?两次看到的景物一样吗?为什么? 2.默读找一找，文中哪个自然段写出了白天荷塘的漂亮景色。 3.自渎第七自然段，把你认为写的最美妙的句子画出来，结合重点句子谈谈自己的感受。 四、指导朗读，再现荷塘的美 1.边谈理解，边指导朗读。 2.依据提示试背。 3.读最末一段，体会，说说自己的理解。 4.有感情朗读课文。 五、作业 1.写会本课生字。 2.有感情朗读课文。 板书设计： 野荷塘 水珠荷叶野荷花 晶莹剔透大大小小粉红色 四班级语文教案范文模板篇4 教学目标： 1.掌控本课11个要求会写的

7、生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。 2.能够正确、流畅地朗读课文。 3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会对野荷塘景色的喜欢之情。 教学重点： 1.掌控本课11个要求会写的生字。 2.能够正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 能借助字典等多种方式理解字词的意思。 教具预备： 小黑板生字新词的卡片 教学过程： 一、谈话导入 1.(板书：塘)你们知道“塘”是什么意思吗? 2.(板书：荷)加上一个字，是什么意思? 3.(板书：野)一个“野”字又传递给你什么信息? 4.今日我们就来学习野荷塘，看看描写的和饿你想象的是否相同。 二、初读感知 1.自渎课文，读准字音。 2.指名读，检查预习状况

8、。 3.学习生字、词。 4.区分形近字，指导书写。 三、再读课文，理清思路 1.出示三段的段意，找一找哪个自然段可以放在一起。 参观野荷塘之前的所见所闻。 白天见到的野荷塘的漂亮景色。 野荷塘夜晚的漂亮景色。 2.小组沟通，划分段落。 3.自由练读。留意标点的运用。 4.指名读文。 四、作业 1.写生字。 2.熟读课文。 板书设计： 野荷塘 塞北心驰神往晶莹剔透心血来潮 玩耍气喘吁吁沁人心脾拍手称奇 四班级语文教案范文模板篇5 登山记叙的是列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，表现出革命导师勇于战胜困难，自觉熬炼意志的珍贵精神。文末一段列宁说的三句话，是全文的中心所在

9、，教学时，可紧抓这一中心段进行序教学，以收“牵一发而动全身”的效果。 一、自学入手，直奔中心 出示自学提要，让同学通读课文，整体感知。 (1)填空本文写列宁在的时候，和巴果茨基次走过的小路。第一次走是由于，第二次走是为了。 (2)根据“隐居走险路再走险路”的顺次给课文分段，并概括段意。 (3)找出课文的中心段，画一画，读一读。 检查自学状况。 (1)投影同学的填空内容，全班评价、矫正; (2)指名回答如何分段，说出段意; (3)读出课文的中心段。 二、紧扣中心，辐射全文 1、出示第一句话，学习有关段落，感受走险路的惊险和困难。 (1)投影：“就是由于我可怕它。” (2)思索：句中的“它”指什么

10、?“它”是怎样的?列宁怎样可怕它?以此阅读课文，引出两个语段： 语段1：“巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上渐渐向前移动。走过了最险的地方，巴果茨基轻轻地舒了口气 教学步骤如下： 画。要求同学自由读，边读边画出描写巴果茨基历险情形的字词：背贴、扭转、不看、碎小、渐渐、移动、舒。 品。引导推敲品评所画字词的内涵：“背贴”说明小路狭窄。“扭头不看”可见山渊之深。“碎小”、“移动”着力表现行走的困难。“舒”反衬出原先内心的恐惊，从侧面表现小路的险峻，行走的危急，为下文理解列宁的顽强意志作铺垫。 读。在理解课文内容的基础上，通过感情朗读，让同学对走险路的惊险、困难和恐惊有更深的情感体验。 语段2：“列宁跟在他后边，就在最险的地方停住了，他知道列宁头昏目眩了。” 设问：这一段告知我们什么?你是怎样体会到的?让同学联系上文，感受到列宁所处的危急境地和内心的极度恐惊。 (3)争论，从“就是由于我可怕它”这句话可以看出什么?(一方面说明小路的确很危急，另一方面也表达了列宁正视现实、承认困难的实事求是的立场。) 2、出示二、三两