新形势下高职教师继续教育问题的思考

1、新形势下高职老师继续教育问题的考虑新形势下高职老师继续教育问题的考虑随着高等职业教育的开展，现代社会经济对高等职业教育老师队伍提出了更高的要求，老师队伍的双师素质亟需要全面提升，本文详细阐述了高职老师继续教育的必要性，对高职老师继续教育存在的问题进展分析讨论，并结合实际提出改良措施。近年来，我国高等职业教育的教学规模不断扩大，已经成为高等教育体系的重要组成局部，而高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养消费、建立、效劳、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。但同时，高等职业教育也存在着培养质量不高、针对性不强和吸引力缺乏的问题，与兴旺工业化国家的职业教育相比，与我国经济开展方式转

2、变和产业构造调整转型晋级对高素质、技能型人才的迫切需求还有很大的差距。大力开展高等职业教育，效劳国家战略和国计民生，谋划职业教育的改革与开展，开展高职老师继续教育培训的讨论已经显得尤为迫切。一、高职老师继续教育的必要性在早期，老师的培养方面，重视的是老师的职前培养，老师的职后培训没有得到足够的关注。20世纪70年代后，随着终身教育思潮的兴起，世界各国开场构建终身教育体系，老师的职后培训也受到了真正重视。德国职业学校老师继续教育形式不仅多样，而且培训能根据不同的教学内容、要求和教育层次进展分级，形成全国性的师资培训网络。美国、澳大利亚等国家制订了相应的法规，将老师培训作为应尽的义务和职务晋升的根

3、据。通过对国外兴旺国家高校老师继续教育的研究，可看出兴旺国家对高校老师的继续教育非常重视。2022年9月29日，教育部以教职成202212号印发?关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学开展的假设干意见?，其中明确要求各地要加大高等职业学校老师培养培训力度，推动学校与企业共同开展老师培养培训工作。要在优秀企事业单位建立专业老师理论基地，完善专业老师到对口企事业单位定期理论制度。要在学校建立名师和技能大师工作室，完善老中青三结合的青年老师培养机制。要坚持培养与使用相结合，完善老师继续教育体系，健全老师继续教育考核制度和政策。高等职业院校结合自身开展特点，以行业开展为背景，面向市尝适应社会，培

4、养一支符合时代要求，能充分发挥示范和辐射作用的专家型、技能型高职老师队伍已经势在必行。高职老师继续教育的目的主要是进步高职老师教育才能，使每个高职老师都能在原有的素质程度上得到进一步的进步，进而不断提升教本文由论文联盟.Ll.搜集整理师的育人程度。详细表如今：转变高职老师的思想观念，培养现代教育理念；丰富和充实老师的各类知识；培养老师的教学技能，提升老师教育才能；培养老师的专业技能，进步老师的理论才能；培养或进步老师的教育研究以及相关专业研究的才能。二、高职院校老师继续教育的内容1、职业意识老师的职业意识主要是指职业标准、教育理念，这方面的内容主要是培养老师坚决的信仰、更新老师的教育理念、培养

5、教育的师德和敬业精神以及进展老师心理的安康教育。2、知识学习在知识学习方面，高职老师参加继续教育的目的一般有三种：一是补充知识，二是更新知识，三是二者的兼容。从知识的广度来看，涉及到本体性知识、相关学科知识、条件性知识、理论性知识和相关行业知识。3、技能培训高职老师继续教育中的技能培训包括教学技能培训和行业技能培训。教学技能培训一般是围绕教学设计、课堂教学、教学评价等方面进展的，其中教学设计是其重点，信息技术培训是教学设计中的热点。行业技能培训就是让老师理解行业的当前状况，并提升自身的实际操作技术，与行业的最新开展保持一致。三、高职老师继续教育存在的问题相对于目前高校老师继续教育技能性、自主性

6、、多样性和实用性等需求，目前高职老师继续教育中那么存在许多缺乏之处。1、政府缺乏宏观政策规划我国一直很重视老师继续教育工作，也出台了相关的政策和规定。但是这些文件大局部是针对中小学老师，我国高职老师继续教育的政策法规体系还不完善，目前仍然没有一部专门针对高职老师继续教育的法规。教育部公布的?关于新时期加强高等学校老师队伍建立的意见?中也只是对高职老师学历做了要求，?关于加强高等职业院校师资队伍建立的意见?中也未对继续教育活动的详细施行做出规定。职业教育部门对高职老师的继续教育缺乏宏观规划，标准性不够，双师型老师的资质认定制度不完善。在继续教育中主要侧重学历提升，无视了素质、技能培训，包括高职院

7、校在内，也没有相关的双师型资质认定的标准，局部老师继续教育的目的与晋升、职称评定、待遇进步有较为严密的关联，因此学校的老师更侧重于学历补偿教育。2、培训形式单一，渠道不畅通我国高职老师继续教育主要有三种形式：一是承受脱产教育，由于高职老师教学任务繁重，所以高职老师大规模地承受脱产教育是不现实的，也是不可能的；二是到培训基地参加在职进修，但基地培训目前主要采取课堂讲授式的教学方式，老师的学习机械而被动，缺乏相应的技能训练；三是进企业承受业务锻炼的方式，这种方式主要是要锻炼高职老师的动手才能和理论教学才能，受客观条件的影响，这种方式不一定能得到企业的积极配合，老师本身也难以真正深化消费实际，使得教

8、学内容与教学理论脱节，亟需理顺高职老师继续教育培训与行业企业参与的机制关系。3、缺失具有高职特色的老师培训高职老师与普通高校老师相比既有共性，也有特殊性。由于高职教育人才培养的特点，高职老师需要具备双师素质，不仅要有系统的专业理论知识，还要具备较强的理论知识才能。目前高职院校普遍缺乏双师型老师，主要症结在于师资来源与职后培育上缺乏高职特点。从世界范围来看，兴旺国家高职院校师资主要由高等职业师范学院培养，而我国没有专门的高职师资培养机构，高职师资主要来源于普通高校，没有受过系统的具有高职特点的培训，而这种先天缺乏在促进老师专业开展的职后培训中得不到很大的改善。主要问题是现行的高职老师培训还是仍然

9、沿用普通高校老师的培养形式，操作性、实用性培训内容少，与高职老师需要强化应用才能的本质要求相背离，满足不了高职老师的需要。高职老师专业开展的主要目的不是理论家，而是行业专家理手。建立适应高职院校办学特色的老师培养形式是目前高职老师专业开展中的主要任务。4、高职院校办学条件相比照拟薄弱高等职业院校办学条件相对而言比拟薄弱，教育信息化程度不高，受传统观念的影响，高职老师被视为低层次老师，受这一观念的影响，老师仅仅将教学视为谋生手段，缺乏教学的积极性和对学生教育的耐心，而无视了知识的更新，缺乏承受继续教育的积极性和主动性，因此，传统课堂的教学形式还没有得到根本性转变。加之院校的培训经费有限，学院对骨

10、干老师、青年老师的继续教育时机较多，重点专业和重点课程的老师学习进修时机相对较多，对于全部老师来说受益面还是较小，时机不均等，老师的继续教育要求难以得到充分满足。四、新形势下开展高职老师继续教育的主要措施1、进步社会和政府对职业教育的认可高职老师继续教育保障层面涉及各级政府，教育主管部门以及高职院校自身的有关法律、政策以及规定，它们对高职老师继续教育工作的顺利开展具有引导和纲要作用，没有这些保障，高职老师继续教育就无法顺利施行。教育部门应该从法律角度考虑建立较为完备的高职老师继续教育保障体系，这是继续教育可以顺利开展的前提条件。经费问题一直是制约高职老师继续教育良好开展的瓶颈，虽然近年来国家不

11、断加大对职业教育的投入，但用于老师继续教育的资金却寥寥无几，其主要原因是没有明确的、专门用于老师继续教育的资金。据国外的经历，大都设立了高职老师继续教育专项资金，并由国家直接投入。同时，也为其多渠道筹集资金，如设立私人继续教育基金会。所以，对于我国高职老师继续教育的经费问题，首要的是设立专项资金；其次是加大对高职老师继续教育经费投入力度的同时，也要多渠道筹集资金，积极鼓励和引导社会团体、个人以各种形式为老师继续教育投入资金；再次是弹性分配老师自身承当的继续教育费用。只有通过全方位筹集资金，才能解决高职老师继续教育的经费问题，相应地才能确保其顺利、高效施行。2、开展形式多样的高职老师继续教育培训

12、终身教育的理念认为：应在任何人需要的时候，用最优的方式进步所需的知识技能以满足不同人的需要。高职老师与社会中所有的从业者一样，在工作的过程中需要不断补充新的知识和技能，继续教育毋庸置疑成为高职老师提升专业素养的必然趋势。而灵敏多样的继续教育方式和内容，更可以调动广阔老师学习的积极性，使学习效果事半功倍。继续教育活动的开展除了政府教育部门外，更主要依靠高职院校而展开。一是利用现有的设备和师资力量开展校本老师培训，包括老师的根本教学技能、根底知识和科研指导，与脱产学习相比，校本培训更具有灵敏性、针对性、实用性、可操作性和可控制性；二是依托专业对口的普通高校，加强文化根底知识和专业知识的学习；三是通

13、过产学研结合的方式，鼓励老师深化企业学习专业知识和技能，使高职教学与就业的联络更加严密，进步老师的市场敏锐度；四是组织高职老师赴国内外参加各类学术活动或学术会议，使其更加准确，及时地把握专业领域的前沿知识和变化趋势，从而进步高职老师的学术研究程度；五是通过参与国家和省级的重点工程，如技能竞赛指导、国家教学资源库建立等提升年轻老师的核心竞争力。3、构建完善的高职老师继续教育体系通过对高职院校广泛调研的根底上做好老师培训规划，有针对性的制定每位老师的培养方案，认真落实老师各类培训方案，实在解决参训老师的实际困难，保障老师集中精力参加培训，确保参训老师各项福利待遇含绩效工资不变，实在加强参加培训老师

14、的思想教育，协同培训基地做好参培老师的管理工作。加强对高职师资培训基地的建立和管理，通过完善相关的政策法规体系，优化高职师资基地的外部环境；建立和完善相关管理机构，强化对基地质量的评估、监视和管理；简化政府行政权利的干预，加强宏观调控管理。同时，培训基地应以企业为依托，利用企业资源，对老师施行针对岗位的理论才能培训。企业应该积极相应政府的号召，支持和参与职业技术教育，高职院校将企业理论纳入老师继续教育统筹管理，这样高职师资培养基地将更加可以适应高职老师开展的需要。4、高职老师应更新观念，树立终身开展的老师继续教育观在知识经济时代，高职老师更应该树立先进的教育观念，深化意识到老师继续教育是高职教育内涵开展的详细要求，是为了学生更好、更全面开展的自我开展，从而调动高职老师的主观能动性，积极参与继续教育，进步自身的专业素质。在树立终身开展的老师继续教育观的同时，还要积极将其付诸于行动。随着互联网的开展，知识的更新日渐加快，终身学习更加必要。互联网技术的开展，使得学习打破了时空的限制，可以随时随地进展学习，通过虚拟的网络，老师可以顺利完成教学互动，学生参与度更高，因此，高职老师在完成日程教学的同时，要加强自身的学习，注重现代教育技术地学习。总之，终身开展的