6装满昆虫的口袋（屠维薇）

1、6.装满昆虫的口袋 （第一课时） 上海市实验学校东校 屠维薇教学目标：学习课文中的生字，在语境中理解“小心翼翼、鼓鼓囊囊、恋恋不舍”等词语的意思。在老师的指导下书写“囊”字。正确流利地朗读课文，通过“小组合作”的方式学习作者通过“语言、动作、神态”等描写了法布尔对昆虫的迷恋，并有感情地朗读相关语句。学习作者用“先概括后具体”的方法使文章的表达更有序。通过学习懂得从小培养兴趣并坚持不懈地努力才能享受到成功的快乐。教学重点：正确流利地朗读课文，通过“小组合作”的方式学习作者通过“语言、动作、神态”等描写了法布尔对昆虫的迷恋，并有感情地朗读相关语句。教学难点：通过学习懂得从小培养兴趣并坚持不懈地努力

2、才能享受到成功的快乐。教学过程：复习引入揭示课题，齐读了解文章类型：板书：写人 法布尔回忆写人文章的特点齐读第一节初读课文 理清脉络本文用什么事情体现了法布尔的什么特点？学生初读课文。交流板书：抓纺织娘（2、3） 捉小甲虫（68）板书：喜爱昆虫学习“抓纺织娘”写人文章在用事情体现人物特点的时候，会进行怎么样的描写？板书： 语 神 心 动2在“抓纺织娘”这件事情的描写中，作者具体是怎么描写来体现法布尔喜爱昆虫的呢？读2、3小节，划出有关语句。3.学生自读课文，划句子。4.学生交流，随机出示句子“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！” 板书：！ ！三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出

3、一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。板书：三天前 经常 终于补充纺织娘的资料：纺织娘白天趴在叶子上，夜晚，雄性纺织娘两个前腿互相摩擦发出“咔呲咔呲”的声音。学生体会法布尔观察纺织娘很长时间，晚上也在观察。指导朗读句子师问：当法布尔抓到纺织娘时，心情如何？（兴奋，激动，欣喜若狂）再次指导朗读法布尔说的话，体会心情。5.小结在“抓纺织娘”的事件中，作者主要通过了对法布尔的语言描写，写出了他对昆虫的喜爱。学习“捉小甲虫”出示学习要求小组合作学习68节。交流，随机出示他小心翼翼地捉住甲虫，放进一个空蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。板书：小心翼翼听了爸爸的

4、责骂，法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔进垃圾堆。板书：恋恋不舍爸爸是怎么责骂法布尔的？朗读体会爸爸的愤怒，以及对法布尔的不理解。在扔那个装了小甲虫的蜗牛壳时，他忍不住掉下了眼泪：“小甲虫啊小甲虫，你先在这里委屈一夜，明天早晨我一定来看你。”板书：忍不住指导朗读，体会法布尔对小甲虫的不舍。小结：68节，从“语言、动作、神态”几个方面对法布尔进行了细致的描写，体现了他对昆虫的喜爱。既然主要人物是法布尔，为什么要对爸爸进行如此细致的描写？体会：爸爸是法布尔兴趣的阻碍，在如此强大的阻碍下，他仍然没有放弃，更能体现他对昆虫的喜爱。小结：次要人物的描写也能对主要人物特点的渲染起到推波助澜的效果。课文学到这里，用“喜爱”能否诠释法布尔对昆虫的情感？板书：迷恋理解“迷恋”，沉浸在一件事中不能舍弃。学习文章表达方法在两件事之前各有两小节，它们在文中有什么作用呢？出示第2节板书： 无论还是都写出了法布尔对昆虫的热爱。引出下文，与后两件事之间是“先概括后具体”的关系。出示第5节。体会与“捉小甲虫”这件事之间是先概括后具体的关系。抓住“每天早晨、一动不动、静静”体会法布尔对昆虫的迷恋。齐读第2、第5小节。“先概括后具体”的方法使文章的表达更加有序。板书设计 6