一年级语文下册荷叶伞教案冀教版定稿

1、一年级语文下册荷叶伞教案冀教版定稿第一篇：一年级语文下册 荷叶伞教案 冀教版定稿荷叶伞教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。3.正确认读本课十二个生字。教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。2.理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。教学准备：多媒体课件，头饰等。教学过程：一、猜谜语，导入新课：1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”是什么？（生:荷叶）今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事。（板书：14 荷叶伞）2.指名让学生读课题后再齐读课题。二、初

2、读课文整体感知，认读生字词。1.师：想知道课文写了些什么吗？让我们看看课文吧！（出示多媒体课件中的课文动画，让学生整体感知课文。）2.自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。3.同桌合作“我读你听”。4.检查识字：过渡：生字都认识了吗？荷叶姐姐要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。（出示课件：认读带拼音的词。认读去掉拼音的词。）5.检查读课文情况：自由读文，要求读正确。（指名读）自由读课文，要求读得既正确，又流利。（指名读）三、精读课文，感悟体会。1.学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（指名答）2.品读第二自然段。（出示课件）你们看，荷叶姐姐来了，她站在池塘里，书上是怎么说得

3、？谁来读？（指名读后指导美读）3.品读第三自然段。自由读课文，指名说发生了什么事。想像一下还会有谁来她的伞下躲雨。（出示课件）想像青蛙、小鱼、蜻蜓在荷叶姐姐的伞下会想些什么？说些什么？做些什么？（指名答）师生合作表演，体会关爱别人和珍惜被爱的幸福、快乐。过渡：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了，不一会儿，雨停了，谁来读最后一段。（指名读）4.品读第五自然段。自由读课文。联系上下文及生活实际讨论：荷叶姐姐为什么高兴地眨着眼笑呢？指导学生有感情地朗读课文。四、回读课文，感情升华。1.配乐朗读全文。2.布置作业。用心爱心专心 1第二篇：冀教版小学一年级语文下册荷叶伞教案荷叶伞教学设计教学过程：一.

4、创设情景，引发情感。1.谁夏天到湖边去游玩过？能说一说你在湖边都看见什么吗？（教师引导学生回答看见美丽的荷花，翠绿的荷叶，清清的池水，蓝蓝的天空.同时练习语言表达能力，并随学生的回答，课件出示池塘荷叶图）。2.你们知道这是什么吗？(教师相机板书“荷叶”二字)，请同学们认真观察，看一看，翠绿的荷叶她像什么？（补充完整课题“荷叶伞”）二.初读课文，认识生字.1.在美丽的荷叶伞下面，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。）2. 这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物来参加，你们一定也想一块儿参加！让我们也一起来读读这个故事吧。请同学们.细心的读课文，注意

5、看准拼音，争取把每一个字都读正确，同时边读边用笔把本课的生字标划出来。（全班自由读课文，教师给足学生自读课文时间，让学生读45遍，巡视时，对平时读文能力较差的孩子进行必要的关注。）3、(课件出示生词，生字用不同颜色)谁愿意用最响亮的声音把这些词读给大家听? 3.(课件出示生字)谁愿意用最宏亮的声音把这些字读给大家听？（本课生字略。在学生认读生字时，教师注重教给学生识字方法。如，你是怎样认识这个字的。）5.现在，请同学再读课文，在课文中再找一找，认一认我们刚才认读的字词，并把读的还不太通顺的句子再多读几遍好吗？。【识字是一年级教学的重点，为此，教师在教学活动中，注重让学生积极主动参与识字，教给识

6、字方法，培养学生独立识字能力，迈好“第一步”。教师引导学生充分利用课文提供的良好语言环境认读生字，坚持在阅读中进行识字教学，字不离词，词不离句。】三、再读课文，整体感知1.刚才同学们对生字的学习非常认真（评价认真的同学）。下面你们想听一听老师是怎么读的吗？（教师范读课文）谁来评价一下老师读课文的情况。2.下面同桌互读，看谁认真听，认真看，及时帮助同学纠正阅读错误；（教师继续巡视）3. 谁愿意把课文读给大家听? 我们大家都要认真听，边听边标一标，课文共有几个自然段？3.再自由地读课文，读后将自己喜欢的段落多读几遍。（学生自由读课文，然后评议读文情况）【“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”这是语文课程标

7、准低年级阅读总目标之一。指导学生读正确，读流利，教师要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容。】四、细读课文，感悟体会。. 1.请同学再读课文，一边读，一边欣赏文中的插图；说一说：你都知道了什么？课文什么地方给你留下的印象最深刻？（教师适时利用课件、联系生活实际，小组合作学习，全班交流、辅助解疑，引导学生诵读、欣赏、体味课文内容，在读中引发兴趣，读中感悟，培养语感，积累语言。） 朗读的形式要多样化，指名读、挑战读、分角色读、集体齐读、个人表演读等。若学生体会课文有困难教师可以提出下面的问题，以减缓学生学文的“坡度”。（1）美丽的荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却被淋湿了. 你们看都有谁来

8、姐姐的伞下躲雨了？（演示课件，情趣盎然的游来小鱼，飞来蜻蜓，跳来青蛙） （2）雨后，荷叶姐姐为什么高兴地眨着眼笑呢？2.小鱼、蜻蜓和青蛙这些小动物多可爱呀！下面以小组为单位,，认真仔细地诵读课文，根据课文内容及插图或播放的画面，加上自己的想像进行表演，聪明的孩子还应该想一想他们会说些什么,有什么动作?注意要小组人员要分好角色,我们比一比哪一组读的好,哪一组演的好.(让一组同学表演给大家看，让学生直观理解“游过来”“飞过去”“跳过来”这几个表示不同动作的词义，同时让学生体会躲在荷叶姐姐伞下的小鱼、蜻蜓和青蛙是多么的幸福、温暖与快活，为进一步理解荷叶姐姐的爱心奉献，埋下感情的伏笔。) 3. 带着你

9、所感受到的来读一读课文。（出示整幅荷塘景观，提升学生的情感。）【阅读的过程是一个体验、品味、感悟、联想、互动互生、趣味层生、百读不厌的学习过程。本环节教学，教师把重点放在引导学生诵读、欣赏、体味课文内容，让学生读中引发兴趣，读中感悟，培养语感，积累语言。想像与表演的设计扩展思维，激发想象，目的是最大限度地调动学生的经验世界、情感世界和想像世界参与学习过程，培养学生综合应用能力。】五、总结课文，拓展延伸1.那你猜猜还有谁也会过来，躲在姐姐的伞下？(想象并练习说话)2. 我们再来美美的读一读，然后谈一谈：你喜欢荷叶姐姐吗？你想对荷叶姐姐说些什么？做些什么？3.老师和你们一样也特别喜欢这篇课文，喜欢

10、课文中的荷叶，下面有一首小诗，来欣赏一下。 伞荷叶是小鱼的伞， 蘑菇是小白兔的伞， 花瓣是小蜜蜂的伞， 我搂着妈妈的脖子 妈妈，你是我的伞。 4.分析字形，指导书写。【学生在阅读课文中用心读书，对文章有了独特的理解与感受。本环节前两个话题，有力于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。小诗欣赏目的是进一步激发阅读兴趣，进行有意识积累，从而培养学生有意识识记语言，积累语言的能力和习惯。】第三篇：荷叶伞教案荷叶伞教学设计王丽玲一、课文简介：荷叶伞是一篇布局精巧的课文，全文由两个不同层次的情境构成。一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙撑起了一个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地

11、游戏，而自己却静默在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。她让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。二、教学目标：知识与技能：1、会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。情感、态度、价值观：通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。教学目标：1、正确、流利地朗

12、读课文。2、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。3、正确认读本课十二个生字。教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。教学准备：多媒体课件等。教学过程：一、回顾儿歌，导入新课。教师说：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”是什么？（生:荷叶）。今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事，荷叶伞，（出示课件，显示课题）1、 指名读。2、 齐读课题。（重点在于认识“荷”和“伞”这两个生字）二、初读课题，整体感知。1、下雨了，荷叶伞又为哪些小动物遮了雨？请同学们

13、轻声读第14课，争取把每一个字音读准，如果有不认识的字圈起来，并借助拼音解决。2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。3、 同桌间“我读你听”。（培养学生自己学习的主体意识，促进同学之间的交流与合作，充分体现了学生的主体性。）4、 指名读。 师：刚才同学们读课文时都很认真，谁愿意把课文读给大家听听，其他同学仔细听，看他读得怎么样？师：同学读完了，你有什么话要说吗？（生评价同学读文情况）（初读课文，借助拼音把课文读正确、流利，在具体的语境中识字，在读文中培养学生相互评价，确立学生在课堂评价中的主体地位，使学生真正成为学习的主体。）5、（放下书）同学们把课文都已经读得很流利了，下面咱们来

14、看几个不带拼音的句子（电脑出示带图片的句子）看你们能不能读通顺，读时注意带点字的读音。a、下雨了，一片片荷叶像一把把翠绿色的伞站在池塘里。B、荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙遮了雨，自己却淋湿了。c、雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，她正在高兴地眨着眼笑呢！(认读生字集中的句子，去掉拼音，语境逐渐缩小，符合低年级学生的认知规律，直观形象的画面，吸引了学生的注意力，提高学生的学习兴趣。）6、同学们不但课文读得正确、流利，不带拼音的句子也能读得准确、通顺，现在老师想看看文中的词语你们能不能读准？（出示词语卡片）荷叶伞 翠绿 遮雨 蜻蜓 淋湿 照亮眨眼 亮闪闪 高兴 姐姐 她们 却是指读齐读 开火

15、车读 （语境范围逐渐缩小，由句子到词语，进行过渡性认读训练，使识字落到实处。）7、生字宝宝最顽皮，它们独自跑出来想和大家最有戏，看看谁最先和生字宝宝交朋友。（识字设计，体现坡度，识字游戏增加了学生学习的趣味性，提高了识字效果）三、细读课文，理解内容师：同学们真了不起，能把这些生字读得这么准确，还会口头组词，我们再来读课文，想想你喜欢课文哪一段，就认真地去读哪一段，简单说说为什么喜欢，在小组里和同学读一读，说一说。 （给学生读的自由，增强学生的阅读兴趣。）1、学生自由读、交流。2、全班交流，指导朗读。 根据学生实际，有目的的指导朗读，学生进行全班交流时，能有以下几种情况：第一自然段：下雨了。（学

16、生喜欢下雨，指导带着喜欢的心情读一读） 第二自然段： 下雨了。荷叶姐姐像一把把翠绿的伞站在池塘里。（喜欢荷叶的绿色，读出荷叶的绿色美，雨中依旧站在池塘里，不怕雨淋，在等候自己的伙伴们，为他们遮雨心灵美。知道了荷叶伞不是真正的雨伞，而是荷花的叶子，它像一把伞一样，绿绿的很美。）荷叶姐姐真伟大，她还是像以前一样用自己的身体撑起了一把翠绿的伞（出示课件，再次强调翠绿），站（老师模仿动作）在池塘里，特别的勇敢，雨再大，也不害怕。她这样做是为了什么呢？反馈：是为了小动物遮雨。第三自然段：一条小鱼游过来，躲在她的伞下，一群蜻蜓飞一只青蛙跳她的伞下。（让学生通过电脑课件直观地理解“游过来”、“飞过去”、“跳

17、过来”你知道有哪些小动物来到了荷叶姐姐的伞下？反馈：小鱼、蜻蜓、青蛙。1、哦！有这么多小动物来躲雨，他们是怎么来到翠绿的伞下的？2、反馈：一条小鱼游过来，一群蜻蜓飞过来，一只青蛙跳过来。3、（出示课件）小动物们游呀、飞呀、跳着来到了荷叶姐姐的伞下，他们的心情是什么样的？4、反馈：高兴、快乐、幸福。5、假如你是一条小鱼，躲到荷叶姐姐的伞下，心情会怎么样？怎样把你的高兴、你的幸福融入到朗读中呢？（自由练读，指名读，齐读）6、是啊！小动物们得到了荷叶姐姐的帮助，心里感到很温暖，很快乐！看！小鱼、蜻蜓、青蛙他们在荷叶伞下高兴的游戏着、玩耍着，他们在对荷叶姐姐说着心里话,你猜，他们在说什么？7、反馈：(

18、1)荷叶姐姐你为我遮雨，你真好！ （2）荷叶姐姐你像妈妈为我打起了伞，真的谢谢你！8、（出示课件）这个标点符号叫省略号，表示没有写完的内容，还有哪些小动物可能来到荷叶姐姐的伞下躲雨？9、反馈：小蝴蝶、小蝌蚪、小虾10、噢！这么多小动物躲在荷叶姐姐的伞下，安然的躲过了这场雨，他们真幸福，那荷叶姐姐怎么样了呢？。这几个表示不同动作的词义，同时引导学生体会到躲在荷叶姐姐伞下的小鱼、蜻蜓和青蛙，它们是多么幸福、温暖和快乐，进一步让学生想像还有哪些水中的小动物们会来荷叶姐姐伞下躲雨，在躲雨时它们会说些什么？最大限度地调动学生的经验世界、情感世界和想象世界，指导学生读出快乐之感和对荷叶姐姐的感激之情）第四

19、自然段：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。（一心想着别人，不顾自己）荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了，你们说荷叶姐姐做的好不好？荷叶姐姐被淋湿了那心情怎么样？你从哪看出荷叶姐姐高兴的呢？第五自然段：雨停了，阳光高兴地眨着眼笑呢！（为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，还笑呢！指导学生读出荷叶姐姐帮助别人之后的喜悦、欣慰与满足）假如你被雨淋湿了，你还笑吗？荷叶姐姐为什么会笑？（学生自由发言，引导学生懂得：帮助了别人，自己是快乐的。）雨后天晴，那亮闪闪的不仅仅让我们看到了荷叶姐姐的美，更让我们体会到了她有一颗友爱的心，她用自己的行动感染着周围。同学们，当你帮助别人后，你的心情是怎么样的？ 过渡：看来，帮助

20、别人，不仅给别人带来方便，我们自己也会感到幸福快乐。27、让我们带着这种快乐的心情在读一遍课文。（齐读） （在读中理解，在读中感悟，引入情境 ，让学生在轻松欢快的氛围中体会着读课文的内容，感受着荷叶伞给人带来的温馨和快乐，拉近了学生生活实际与语言文字的距离。注重在情境中感悟，理解和体会。）四、扩展总计，积累语言 小结：生活中像荷叶姐姐这样的伞好多好多，老师就搜集到了一首写伞的小儿歌，咱们一起来看一看伞荷叶是小金鱼的伞，蘑菇是小白兔的伞， 花瓣是小蜜蜂的伞，我搂着妈妈的脖子妈妈，你是我的伞 师：读了这篇课文后，你能说说荷 叶伞是什么样的吗？它和雨伞有什么相同之处？（为别人遮雨）假如你是这些小动物

21、，你会对荷 叶姐姐说些什么呢？（生：谢谢荷叶姐姐；愿意和你交朋友；你有困难时我们也会帮助你的。）是啊，荷叶姐姐雨中撑起的是友爱的伞，雨后露出的是助人为乐的笑。在我们的生活中有无数个荷叶姐姐为我们撑起爱的伞：妈妈、爸爸、爷爷、老师。反过来就让我们把“爱的伞”带到学校里，送给老师和同学，让我们把“爱的伞”带回家里，送给亲人，让我们把“爱的伞”带到生活的每一个角落，送给那些需要帮助的人，这样，我们的生活就会处处充满爱。第四篇：一年级语文下册荷叶伞教学设计一年级语文下册荷叶伞教学设计概述学习内容：荷叶伞是冀教版一年级下册一篇布局精巧的课文，全文由两个不同层次的情境构成：一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓

22、、青蛙撑起了一个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却默立在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。这节课的价值及学习内容的重要性：根据课本荷叶伞的特点，我主要设计了多媒体动画，师生合作表演，小记者采访，激发了学生兴趣，符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情，诱发学生的情感与课文所要表达的情感产生共鸣，使学生更进一步的了解课文内容。教学中注重以读为本，读中增情；以境助读，境中动情；以情促读，以读促情，使学生对文章的理解达到更高境界。生字教学，让学生充分动起来，自学落到实处，培养了自学能力。讨论合作，体现

23、了协作精神。音乐中结束，发挥了艺术手段在语文教学中的魅力，使学生入情入境，学生情感在共鸣中升华，把课堂教学推向高潮。学情分析： 从识字认字方面来说，学生已经初步掌握了一些简单的识字方法，但是存在着，学生课上记得较快，课后忘得快的现象。学生有了初步的合作、探究的意识，但小组合作学习的能力还有待提高。学生已经有了初步的阅读能力，基本上能做到正确、流利地朗读课文，但没有深入理解课文。（在教学中我认为应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开想象，在想象中感受其快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。） 依据教材、课标与学情，我制定了以下教学目标 ：教学

24、目标 ：1知识目标 ：（1）认读本课12个生字，并学会书“姐”“她”“却”“亮”“闪”“高”这6个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2能力目标：理解课文内容，学习助人为乐的品格。3情感目标：（1）体会荷叶姐姐助人为乐的品性。（2）激发学生乐于助人的情感。教学重点：1能正确认读本课生字，会正确书写。2理解课文内容，懂得爱会给人带来幸福快乐的感受。教学难点：理解课文内容，懂得爱会给人带来幸福快乐的感受。教学策略与设计：学生运用已有的识字方法（借助拼音、在具体语言环境中、领读、齐读、开火车读等）识字；通过配乐读、配乐动画助读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。多媒

25、体课件、小动物的头饰、大荷叶的模型、 生字卡。教学时间 课时教学过程第二课时一、复习检查1认读生字卡片，以小组长检查，“开火车”的形式让学生读。2指名读课文。要求：同学们认真听，看他们读音是不是正确。主动站起来评价。二、学生自读课文想一想，通过读课文，你知道了什么？从哪儿看出来的？让学生自己读，给他们充分的时间思考，并在小组中交流自己的看法，然后全变交流，评价，指导朗读。三、细读课文，入境悟情1、学生说喜欢下雨的时候的荷叶，因为很美，我是从第一第二自然段看出来的。当学生不理解碧绿时，进行了课件演示，感受雨中荷叶的美，并进行充分的朗读指导。（多媒体显示下雨时荷叶的样子），让学生，仔细观察，然后说

26、一说雨中荷叶的样子。你觉得这两个自然段中哪些词用得好？为什么？（“翠绿”写出了雨中荷叶更绿了。“站”写出了雨中荷叶很直，很茂盛。）这是一个什么句？把什么比作什么？你能说几句这样的句子吗？你觉得怎样读出荷叶的美呢（“翠绿”、“站”应重读。）自由读、指名读、齐读。（设计说明：利用多媒体创设情境，让学生直观形象地感知雨中荷叶的挺拔的样子。）（2、学生说她知道了荷叶能遮雨，是从第三自然段知道的。（多媒体显示）。下雨了，小鱼、蜻蜓、青蛙在荷叶下躲雨。小鱼、蜻蜓、青蛙是怎么躲到荷叶下的？（小鱼游、蜻蜓飞、青蛙跳。）让学生表演小动物躲雨的动作，让学生体会感受，并想象当时的情景，它们是怎么想的？它们会向荷叶姐

27、姐说些为什么呢？知识这些小动物在多雨吗？想象一下还会有谁在躲雨？她们是怎么来的？从而揭示省略号。最后让学生把这种情景读出来。在读的时候师生评，生生评价。课件演示这种情景让大家感受。（把动物的名字和它的动作重读。）自由读，指名读，齐读，同桌互读。（设计说明：多媒体显示小动物躲雨时的动作、样子，让学生在直观图中感知小动物躲雨动作的不同。初步感知荷叶姐姐的爱。）四、表演课本剧：（1）你们想不想把小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的表现表演出来？瞧，老师还为大家准备了小动物的头饰和大荷叶呢！指名选择自己喜欢的角色，台前表演。课件出示情景，朗读。表演完后评委说一说谁演得好，并说出为什么？师追问：在表演中，你们发现了

28、什么问题？（课文中是“一群”蜻蜓，而表演中是“一只”），那么“一群”是多少？学生根据自己理解解释。（2）重新指名进行第二次表演。让我们用课文中的句子一起赞美一下荷叶姐姐吧。齐读第四自然段。这里的“别人”指谁？再齐读。五年级下册语文丝绸之路第一课时的教案教学难点1、学习过渡段以及前后呼应的写作手法。2、激发学生热爱西部的思想感情。教学准备1、教师准备张骞与丝绸之路资料。2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。教学时数 1教学目标：1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作

29、用。3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。教学过程：一、交流资料，引入新课。1 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。(1)小组交流，教师巡视指导。(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。2 这篇的题目丝绸之路，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?预测：第一篇：一年级语文下册 换偏旁 认一认教案 浙教版换偏旁、认一认教学目标：1、教学“她、棵、拾、扔、玩、村”认识“王字旁”，理解“她们、山村”等

30、词语的意思。2、初步掌握换偏旁成字的识字方法，能利用熟字帮助识字。课时安排：两课时第一课时教学目标：学会6个生字，认识“王字旁”理解词义。教学过程：一、复习1、熟字认读：他、课、给、奶、园、过。2、偏旁部首认读：二、自学生字1、读一读横线前面的字和后面的字，说说你发现了什么?2、利用换偏旁的方法帮助识字。读准知音，认清自信，想想意思。三、检查自学情况。1、教学新偏旁：王子旁，横改成提2、抽读生字卡片，正音。3、说说你学会了哪个生字，是怎么记住的?4、卡片认读，巩固生字。四、指导读课文。五、指导书写，抄写生字。第二课时教学目标：巩固字词，课堂练习，听写词语。教学过程：一、复习字词1、卡片认读字词

31、。“村”字扩词2、把结构相同的字写在一起。(作业2)3、划出不能搭配的字(作业3)4、看图选字。(作业4)二、归纳换偏旁识字的方法，并练习。1、读课文。2、小结归纳：利用熟字去偏旁帮助识字。3、练习：(填一填)三、读句子。1、读句子。理解：春字、一棵、玩等词语。2、读拼音，写汉字。四、听写词语、句子。第二篇：一年级语文下册 换偏旁 认一认教学设计 浙教版换偏旁 认一认教学的目的和要求1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。2、初步了解形声字的特点，掌握识字的方法。教学重点理解形声字的字义教具字词卡片课时安排2课时第一课时教学要求1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，

32、理解词的意义。2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。教学过程1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。2、学习第一组生字。(1)精读左边的熟字，正音。根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。(2)根据拼音拼读右边的生字，老师正音;进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处(提示可以从音、形、义方面思考)。(3)进一步发问：“我们知道单人旁的他是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的?”教师揭示“他”用来指代男人。(4)提问。叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。学习后面

33、的词组并让学生用生字和词语说话。(5)书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。教师正音，齐读。(1)说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。(2)问：“用什么方法可以记住这两个字。”(课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁;而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁)(3)用“棵”组词4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。5、随机抽学生读，然后学生齐读。6、书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡

34、视一周发现学生书写错误给予及时的指导。第二课时教学要求1、会识“玩”、“村”两个生字。2、看图说话，培养学生的口语表达能力3、完成课后练习。教学过程1、复习生字，说说他们有什么共同点。复习形声字的特点。2、引导学生运用形声字的特点自学。(1)学生利用拼音自读右边的生字词。(2)指2-3人读，老师正音。男女生轮流领读。(3)让学生说说左右两边的字有什么不同，不同在哪里，为什么“过”要用“走”字底，那么“村”为什么用“木”字旁呢?让学生充分发挥联想，让学生懂得形声字形旁表意的特点。3、用同样的方法学习下一组生字4、看图说话。(1)提问图上都画了些什么。(2)有哪个小朋友能给这幅图画编一个故事?(3

35、)读一读课文中的句子。5、复习本堂课上的生字。6、作业。抄写生字和句子老师指导书写。第三篇：换偏旁、认一认1、教学她、棵、拾、扔、玩、村认识王字旁，理解她们、山村等词语的意思。2、初步掌握换偏旁成字的识字方法，能利用熟字帮助识字。课时安排：两课时第一课时教学目标：学会6个生字，认识王字旁理解词义。教学过程：一、复习1、熟字认读：他、课、给、奶、园、过。2、偏旁部首认读：二、自学生字1、读一读横线前面的字和后面的字，说说你发现了什么？2、利用换偏旁的方法帮助识字。读准知音，认清自信，想想意思。三、检查自学情况。1、教学新偏旁：王子旁，横改成提2、抽读生字卡片，正音。3、说说你学会了哪个生字，是怎

36、么记住的？4、卡片认读，巩固生字。四、指导读课文。五、指导书写，抄写生字。第二课时教学目标：巩固字词，课堂练习，听写词语。教学过程：一、复习字词1、卡片认读字词。村字扩词2、把结构相同的字写在一起。（作业2）3、划出不能搭配的字（作业3）4、看图选字。（作业4）二、归纳换偏旁识字的方法，并练习。1、读课文。2、小结归纳：利用熟字去偏旁帮助识字。3、练习：（填一填）三、读句子。1、读句子。理解：春字、一棵、玩等词语。2、读拼音，写汉字。四、听写词语、句子。第四篇：一年级语文下册 去偏旁 认一认教学设计(1) 浙教版去偏旁 认一认教学目标：1、教学“先、井、古、方、亲、化”6个生字。理解“先后、水

37、井、地方、亲人”等词语的意思。2、初步了解去偏旁成字的识字方法，能利用学过的熟字去偏旁帮助识记生字。课时安排：两课时第一课时教学目标：学会6个生字，理解词语。初步学会去偏旁成字的识字方法。教学过程：一、复习1、认读熟字：洗、讲、古、方、性、花2、说说这些字的偏旁部首。二、自学生字。1、读一读横线前面的字和横线后面的字，说说你发现了什么?2、利用熟字帮助识记生字，读准知音，认清字形，理解词义。三、检查自学情况，学习生字。1、卡片认读，正音。2、说说你学会了哪个生字，是怎么记住的?“先、井、亲”扩词。3、卡片认读，巩固生字词。四、读课文。五、指导书写，抄写生字。第二课时教学目标：复习巩固字词，课堂练习，句式训练。去偏旁，认一认教学过程：一、复习巩固字词1、卡片认读生字。2、选择正确的读音打?(作业3)3、读拼音，写词语。(作业4)二、归纳去偏旁识字的方法，并练习。1、读课文。2、总结归纳：利用熟字去偏旁来识记另一个