小学教科版四年级下册科学《种子长出了根》教学反思_第1页
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文档简介

1、小学教科版四年级下册科学3-种子长出了根教学反思（一）学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定 的认识，但大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认 为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同 时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和 叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。为什 么先长根，根对植物的生长有什么作用等问题的提出自然契 合了学生的思维发展，能激发学生探究根的作用的兴趣。学生对根的生长方向以及吸收水分和营养的作用并不 陌生。结合生活实际，都能理解根是向下生长的，与种子的 种植方向无关。而且种子的根具有吸收土壤中的水分和营养 的功能。但是对于植物

2、根系的分类学生比较陌生，而且有点 难以理解。直根系和须根系学生理解起来难度不太大，通过 列举凤仙花、花生、葱和蒜苗等。但对于红薯这一类变态根, 学生还是会有一定的误区，认为红薯是果实或者种子。这个 需要老师进行一个类比，就比如人的身体出现了病变，会长 出肿瘤一样，红薯就是根部的形态和功能出现了变化产生 的，因此，红薯是一种能够储存大量营养物质的地下块根, 属于变态根，这样类比更有利于学生的理解。小学教科版四年级下册科学3-种子长出了根教学反思（二）1教材和学情分析：这部分的内容，我从最初稿子到最后成型，做一次试讲改动一次。其中教材分析结合教参、教 材、视频资源、平台优质课件，已在我的目前能力范

3、围内做 到最细致。学情分析的得来得要归益于多次与不同班级学生 交流，在种植杯的持续观察过程中与学生的交流、在多个班 的“根吸水”实验后续记录的交流、在整理学生的记录单和 设计单过程中，都帮助我更进一步掌握教材和学情。教学流程的设计，我做了一定的改动。课本先讲“根 吸水”实验，再在研讨环节用问题的形式引导学生根还具有 固定的作用。但根据多个班的试讲情况来看，学生最先推测 出的作用就是固定和吸收营养物质，反而吸收水分还需要教 师引导“在种植凤仙花的过程中，你每天都会给它浇水”。 所以，根据同学自己做出的有根据推测，来调整教学顺序。 先讲固定等，再讲根吸水。把根吸水实验放在学生进行推测 之后，再进行引导思考。这样的改动会更贴近学生情况更尊 重学生意愿。教学环节“根吸水”实验结果，我是做了保留，并未 在课上就展示结果。因为在教参中这个实验室探究性的实 验，若我在课上出示结果，对于学生来说，该实验的性质就 变为验证性。而且学生观察的兴趣和积极性就减弱了。所以 这个实验要在两天之后再进行观察结果，可布置成课下观察 作业，在第三节课茎和叶课前花几分钟我在做班级汇总 表进行结果分享。总体来看种子长出了根，可以看做多节课的联系。 第二课的种植杯持续观察，到本课课堂，最终衍生到课下作 业的再处理。

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