【课件】第五单元 淳朴之情-民间美术 说课课件-2021-2022学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

1、淳朴之情民间美术 人美版美术鉴赏第五单元教材分析学情分析教学目标教学过程一二三四五六教学方法教学反思人美版美术鉴赏 教材分析： 1立德树人美术素养传统文化情感课程依据民间美术： 起源审美价值情感价值现代化保护传承学情分析： 高中生具有较强的理解能力及探究能力，有些民间美术作品学生之课前已较为熟悉，但随着现代化的发展，已经很多传统文化消失于日常生活中。希望通过这一节课程使学生了解我国传统文化的精髓，引导学生关注民间美术，更好传承中国传统文化。教学目标（美术学科核心素养）： 图像试读： 学生可以明确判断出民间美术的类别以及表现手法。美术表现： 结合所学的表现手法，可以自觉运用这样的表现能力，完善美

2、化自我生活。审美判断：123 通过本课程学习，学生可以明确对民间美术作品进行感知、评价、判断与表达。 4创意实践： 学生养成创新意识，可以借鉴民间美术作品中的创意和方法，灵活运用创作作品。 例如：（剪纸、捏泥塑、做风筝等）5文化理解： 认识民美术在人类生活中所具有的社会价值与审美价值，培养学生在思想上对民间美术的认同感，理解民间美术对于中国传统文化传承的重要性。民间美术教学重点种类艺术特征寓意象征性民间美术结合实际生活、民俗 准确把握民间美术的情感与文化内涵教学难点产生与存在的根基教学方法： 新的美术课程提出要关注学生美术学科核心素养的养成，因此我采用的教学方法是欣赏法、提问法、讨论法、情境教

3、学法等多种方法结合，引导学生自主学习，探究完成本课内容。教学过程一、导入 以布老虎实物为主题，与学生互动提出问题，以美术专业审美角度总结延伸进入什么是民间美术。壹贰叁祭祀类穿戴类起局类游艺类民间美术种类肆伍装饰类陆用具类合作讨论学生主体年画泥塑布老虎刺绣民间美术艺术特征 造型（夸张、象征）色彩（鲜艳、丰富）寓意（吉祥、如意）二、提问题深层思考与探究2、为什么民间美术的画面结构经常是多时空交叉的呢？1、民间美术产生与存在的根本是什么？张林召蒸馍馍 以视频与图片形式展示民间美术在劳动人民生活中的情境，使用道具装扮实景代入加深体会民间生活，然后让学生谈感受，深入了解民间美术与生活密不可分的关系。总结

4、:画出心中所想，对美好生活的向往。三、拓展延伸创新性继承 观看冯骥才先生短视频，了解保护民间美术传承对中国传统文化传承的重要性。 总结：随着现代化的发展我们应该结合实际创新性继承与国际接轨，从而保护我们传统文化的传承。冯骥才课 堂 总 结 本课的知识难度不大，学生通过自主、探究的方式基本能够顺利完成学习目标，教师在课堂中融入了更多的情感体验和艺术感悟，注重情感体验的过程和价值观的生成，体现美术课程的人文性，从而促进学生美术学科核心素养的养成。作业 寻找感兴趣的民间美术素材，准备制作工具，下节课堂，进行实践制作，加深对民间美术和传统文化的理解，学会用于实践。教学反思 老师提出问题提供导向，以学生为主体，让学生自主探索的学习，主动参与到整个课堂中来，课堂气氛活跃，从而达到预期的教学效果。但是学生赏析作品时，术语表达不够准确，阐述时不够大胆。这时要积极辅导学生，提高学生的审美判断以及表达能