小学一年级下册《语文识字》教案

1、小学一年级下册语文识字教案小学一年级下册语文识字教案1教学目标：1、知识与技能：（1）理解“山、石、土”部首的涵义。（2）认字10个，写字5个。（3）积累相关词语。2、过程与方法：理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。3、情感态度价值观：利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。重点难点：1、认字10个，写字5个。2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。教学过程：一、看图导入1、出示课文插图。问：图上画的是什么？2、山上有什么？3、揭题：今天我们就来认识和“山、石、土”有关的字词。二、学习课文（一）学习第一组字词。1、读准字音。（1）对照识字表或等方法认读词语。

2、（2）指名学生读词，纠正字音。（3）请小老师带读。2、找出带“山”的字，并想想这些字词的意思。3、交流反馈。（1）部首是“山”的字有哪些？它们和“山”有什么关系？（2）看图理解词义。请生上台读词指图。（3）出示“花岗岩”实物，理解该词4、抽读识字卡：峰、岛、岭、岩。并说说你的识字方法。5、小结学法：读（读准字音）找（找带有该部首的字）想（想想字词的意思）记（记一记识字表中出现的生字。）（二）学习第二、三组字词。1、小组合作学习带“石、土”的字词2、交流反馈。（1）请小组读词，注意正音。（2）请两个小组分别带读部首是“石、土”的字。（3）字的部首和字义有什么联系吗？（4）提出不明白的词语。（5）

3、抽读字卡：砖、碰、破、尘、市、场。并说说识字方法。（三）自己学。1、学生独立识字。要求：A读准字音。B记一记字形。C想一想部首和字义的联系。动笔写一写2、小组内交流学习情况。3、全班交流：抽读字卡并组词，有能力的再说一句话。三、齐读全文四、指导写生字1、学生独立观察，写生字。2、评一评：选几份作业全班交流。3、改一改：将写得不够好的生字改一改。五、作业：写生字，并组词。小学一年级下册语文识字教案2学习目标：1复习6个单韵母和23个声母。2能认读所学的词语。3能将词语组成句子，建立句子的初步概念。4练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1小朋友，这节课我们又

4、要一起来做游戏了。2出示课题（1）师板书：识字游戏5（2）齐读3那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。二、开展游戏，寓学于乐游戏一：小猴摘桃图。1学生回忆、复习声母和单韵母2在正确、熟练地朗读之后，再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。游戏规则：由两名学生手拉手做山洞状，一名学生手持生字卡片山洞前，一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞”，如果读错或发音不标准，就将被困在“山洞”中。游戏二：拼读音节，给动物明星发奖。1、先创设情境，“吉尼斯世界纪录”2、请小朋友帮助找到动物明星，激发学生拼读兴趣。3、学生拼读音节，做倒人人动口。4、请学生上台扮演拼音娃娃，带领大家

5、一齐拼读。5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音，并进行训练。游戏三：猜猜我是谁。1教师示范。2利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。教师准备两套词语卡片，一套出示在黑板上，另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如：教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。小男孩面，问：“猜猜我是谁?”一个同学说：“是不是青蛙?”小男孩说：“不是青蛙。”一个女孩问：“是不是母鸡?”小男孩说：“对，对，是母鸡。”然后，小男孩背，展示卡片。大家齐读：“母鸡”、”母鸡”。3学生进行一组训练。4学生进行游戏。游戏四：连词(字)成句，走出迷宫。1教师教学生方法。句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”；句子的开头是

6、“谁”或“什么”。2提醒学生叠词的走向可以顺着走，也可以逆着走。学生进行一组训练。3讲清连词(字)成句的方法，生自由完成。游戏五：绕口令擂台赛。1教师介绍什么是“绕口令”。2学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。3学生多种形式的朗读，读准整则绕口令的字音。4学生进行游戏比赛。小学一年级下册语文识字教案3教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程：一、导入新课：小朋友们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1、同学自由试读词语

7、。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示生字，同学自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4、开火车读生字。5、同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1、教师范读，同学边听边想画面。2、分组试读，互相协助，力求读正确。3、多媒体演示秋天的画面，说说自身的感受。4、同学边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5、多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3、自编

8、字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1、给生字找朋友(组词语)。2、卡片游戏找朋友。六、在写中巩固识字1、认读字音。2、根据规律分析字形，记住字形。如：宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3、分组说说自身喜欢的记字方法。4、说说难写的字和容易写错的字。5、师范写，同学观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6、同学练习。七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一

9、叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节小学一年级下册语文识字教案4教学目的1熟背成语，积累成语。2熟背古诗鹅，增加语言积累。3学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。教具：挂图、成语卡片教学过程一、教学成语1审题。2自读成语，把成语中每个字的字音读准确。3通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。4出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。同座位互说。指名说，评议。5开火车读成语，齐读成语。6指导背诵。自背，同座位互背。指名背，齐背。二、教学古诗鹅1自己借助拼音把诗读一读。2出示挂

10、图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。3指名读。4指说说诗句的意思。5写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。6指导背诵。自背，同座位互背。指名背，评议。齐背。三、教学生字1审题2认清3个生字，说说书写顺序。3这3个字在书写顺序上有什么相同之处？4教师范写。5生仿写，师巡视指导。第三课时教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。教具：挂图教学过程一、审题1揭题。2学生借助拼音自读要求。二、指导第1幅图1（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？指名说。再次看图，分步细说。2分角色扮演第1幅图的内容。指名上来表演。你们对表演的

11、同学满意吗？怎样说才会令人满意？生在评议的同时，相机让他们表演。3小结。通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。三、练习反馈1依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。2任意选一幅图用几句连贯的话说一说。3指名说，互相说。小学一年级下册语文识字教案51、教材分析：这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景，使学生识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。2、学习目标3、：学会本课8个生字，两条绿线内的

12、4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。了解夏季的特点，积累词语。4、教学重点：1、了解夏季的特点，2、积累词语3、掌握生字的字形。5、教学难点：认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。6、教学准备：卡片、挂图、图片7、教学时间：2课时第一课时学习目标：1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。2、了解夏季的特点，积累词语。教学过程：一、创设情景，指导谈话看图同1、学们，2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗？想看看吗？3、播放有关资料或图片，4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“

13、春雨”有什么不同，5、什么季节会有这样的景象。6、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，7、观察说话，8、图上画了哪些人在干什么？二、初读课文，认读词语生字自读词语，读准字音小组读出示词卡，检查正音用“夏、台、桃、瓜”口头组词三、指导诵读教师范读，生评议跟读四、人小组读指读注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵文来，要避免唱读、顿读。四、指导写字学生看笔顺图，记忆生字笔顺。请说说“夏、梅”的笔顺说说你是怎样记住生字的。指导写字，重点指导“夏、瓜”学生描红，完成习字册。第二课时学习目标：学会本课生字，掌握生字的写法，了解两个新偏旁。教学过程：1、复2、习导入组长带同学复习生字词开火车认读老师

14、罗列的生字比赛读课文3、学习写字认识新偏旁认识虫字旁和雨字头，找出带有这两个偏旁的字，读读。学生看笔顺图记忆生字笔顺。重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。学生描红、书空，播放轻音乐。小学一年级下册语文识字教案6学习目标：知识与技能：1、认识9个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感知词语的反义关系。过程与方法：1、能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。2、采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。情感态度价值观受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。课前准备：1、师生搜集一些对对子的资料。2、师准备生字卡、词语卡。学习时间：本课学习用2课

15、时。教学过程：第一课时一、激趣导入：1、师出示一组词，问：谁会对对子。2、展示自己课前搜集的反义词。二、读文识字：1、读课文，用自己喜欢的方式读准文中的生字。2、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。3、教师出示生字卡，学生找一找自己新认识了那些字，读给大家听一听。4、学生齐读生字。5、再读课文把课文读正确。6、检查读文。三、读文感悟：1、小声读文第一段说说自己的发现。2、读文思考那些行为是丑的，那些行为是美的？3、和小组同学交流交流。4、小组代表在全班交流。5、引导学生感情朗读课文，读中感悟“雪中送碳”的意思。6、用同样的方法感悟课文第二段。四、鼓励学生背诵课文。第二课时一、复习生字与课文：1、

16、读字词卡。2、复习背诵课文。二、记忆生字。1、自由记忆。2、说说自己用什么方法记忆生字的。三指导书写“温、暖、贫、富”观察说说自己的发现教师范写学生书写教师巡视帮助困难生学生自己书写其他四个字。教师巡视。四、词语积累。读课后“我会读”中的词语，试试自己记住几个。我还会说许多词。五、拓展延伸。你还知道那些反意词？讲给大家听。六、板书设计。识字6美丑贫富爱恨冷暖真诚-虚假饥寒-温饱冷漠-热忱索取-奉献小学一年级下册语文识字教案7课题：识字3、在家里(第一课时)教学目标：、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个字，认识1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。2、学做尊敬长辈，

17、热爱劳动的好孩子。教学难点：认字写字，认记8个常新偏旁的生字教具准备：生字部件卡、学具盒第一课时一、巧设悬念，初步感知1、谈话激趣：小朋友们，快打开你们面前的宝盒，看看里面都装了什么？、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。二、反复引导，认读词语、老师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品了吗？能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗？2、同桌合作，借助拼音认读物品名称，小学一年级语文教案识字3：在家里(第一课时)。3、全班交流。4、老师点拨指导字音难点。如：“沙、纸、视(翘舌音)”，“送”(平舌音)，“灯”(后鼻音)5、齐读词语。三、自主探究，识记字形1、读词语，找出

18、词语中的8个生字。2、小组合作，识记汉字。3、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？4、全班交流，引导学生通过用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法来识记。找一找，生字中哪些字的半边你见过？沙-氵，少；学习偏旁三点水“氵”。报-扌，报；学习偏旁提手旁“扌”。灯火，丁；学习偏旁火字旁“火”。视-礻，见；学习偏旁示字旁“礻”。其余的生字用什么办法记住呢？台：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”电：从“日”加一笔，就是“电”。纸：学习新偏旁“纟”(绞丝旁)与织物有关，注意右边部分。5、用新学的生字组词。词语接龙，比一比，哪一组接得长。四、学习生字“上、下”1、观察生字在田字格中位置，注意横笔与竖笔的接触

19、点，是在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。2、认识笔画“丶”，写点时，起笔轻，落笔重，有头有肚不要象根棍子。3、找准压线笔。“上、下”的竖均在竖中线上。4、老师范写。5、学生描红练写，老师巡视。6、用“上、下”口头组词。五、布置作业读一读、说一说：沙发 台灯 洗衣机 电话 书架报纸 电视 电冰箱小学一年级下册语文识字教案8教学目标1.了解本课12个词语都与木字旁有关，并利用这一特点识记这些词语。2.在读词中认识“柳、榆”等5个字，学写“树”“松”等7个生字。引导学生积累带有木字旁的字。3.指导学生正确、规范地书写生字，了解木字旁在不同位置书写时的变化。教学重、难点1.正确掌握7个生字的音、形，

20、了解字义。2.识字与认识事物相结合，初步懂得偏旁表义的作用。教学准备图片、生字卡片。教学时间1课时。教学过程一、谈话导入同学们，在日常生活中你都知道有什么树木呢？（指名答）大自然中，有许许多多的树为我们挡风遮荫，美化环境。这节课我们就一起来认识几种树。（板书课题识字一（2）二、认读词语1.学生自读词语，想想书上向我们介绍了几种树。（自由认读、同桌互读。要求读准字音。）2.出示相应的图片，观察树的特点，指名说树的名称，师板书。3.再读书中的词语，找一找带有木字旁的字。去掉拼音读一读，并想一想：这些字为什么都有木字旁？4.读词语，想想生字的写法，指名说说记住生字的方法。可提示学生采用“以熟带生”的

21、方法识记“杨、柏、松、树、梨、枝、材”。5.：这些生字有什么相同的地方？（都是木字旁，说明它们都与树木有关系。所以木字旁表义，另一部分表音，这种字叫形声字。）6.齐读生字词语，巩固识记效果。三、指导写字1.探究发现。本课中带木字旁的字按照“木”字所在的位置怎样分类？（按木字旁在左边和在下边分为两类。）2.交流发现。“木”字旁所在的位置不同写法有什么不同？（木字旁在左边的要写窄一点，最后一笔捺变成点；木字旁在下边的要写宽一点，托住上面的部件。）3.指导书写。重点指导“树、梨、松、杨”。“树”字左中右3部分要写紧凑，中间的“又”字最后一笔变成点，左右高低要对齐。4.每字写35个。四、巩固拓展1.齐

22、读12个词语。打乱图片位置，指名贴出相应的词语。2.拓展训练。（1）我知道树木的种类很多，有，还有（2）我还认识很多带“木”字旁的字，有小学一年级下册语文识字教案9教学目标:1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。精选难点：识字和积累谚语精选重点：写字，尤其是“北“的字型。教学课时：两课时第一课时一、激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。二、初读课文，认识生字1、小声的讲课文，把课

23、文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。二、写字教学1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）3、学生描红、书写。4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的

24、孩子。三、自读课文四、布置课下收集谚语第二课时一、复习巩固生字1、自读生字。2、教师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容。1、整体感知课文。（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）（2）自己读一读，感受感受。2、理解课文内容。（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化

25、。（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”（5）朗读课文。三、积累1、记背本课谚语。2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。小学一年级下册语文识字教案10教学过程：一、复习旧知。二、品读韵文1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球在运动员的脚下多灵活呀？2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。结合图片点拨：争顶和倒勾。3、他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对方，把足球射向对方球门。4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员和球队加油助威。他们的热情也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾啦！5、诵读韵文，读出画面。三、指导写字。指导书写：倒、勾、过、门、加。1、认读生字。2、看笔顺表，

26、记笔顺。3、认识新偏旁。4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。5、教师范写生字。6、说说写这些字要注意哪些笔顺。7、学生描红，临写，教师巡视指导。8、反馈纠正。四、作业。五、课外延伸1、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解说。2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球赛，体验一下踢足球的快乐。小学一年级下册语文识字教案11教学目标：1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。3、学会用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字

27、。教学难点：诵读中体会春色美景。教学准备：生词卡、多媒体教学过程：（一）创设情境1、创设情境。春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？3、根据学生回答相机出示词语。春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色

28、证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？（二）借助拼音，读准字音1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。2、小组内开火车读词。3、全班认读词语。（三）朗读课文，整体感受美景。1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。3、以小组形式交流汇报读课文情况。（四）写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、树、布、谷”。2、学习新偏旁。认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。3、笔顺记忆生字笔

29、顺，观察生字在田字格中的位置。4、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。小学一年级下册语文识字教案12教学目标：1按笔顺写字。2学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3读读背背：读背成语，读背古诗。4写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。5口语交际：说说我的家教学时间：四课时。20 xx年2月26日第二周星期三第一节教学过程：第一课时一、教学”认清笔顺“1审题。（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2学生自学，教师行间巡视，个别

30、辅导。（1）各自轻读，书空笔顺。（2）同桌交流说笔顺。3指导。（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。（5）教师小结。4练习。（1）强调保持正确的写字姿势。（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、教学”写好铅笔字“1审题。（1）练读题目。（2）引导与上题比较，明确写字要求。2弄清笔顺，练习描红。（1）认读生字。（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。（3）强调描红要求与写字姿势。（4）学生完

31、成描红练习，师个别辅导。3点拨笔顺规则，仿影体会。（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。（2）学生仿影体会。4指导临写。（1）出示”干“，提醒学生注意”干“的第二笔横较长。（2）教师在田字格中范写”干“。（3）学生练习写一个”干“。（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写”羊“和”草“。（5）反馈。小学一年级下册语文识字教案13教学目的：1仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。2学会本课左右结构的字及独体字。教具准备：教学挂图、词卡教学过程：20 xx年4月16日第九周星期三第一节（第一课时）一、课前说：说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）二、课内悟：1、导

32、入：上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？2、新授：1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。3、天上有些什么？这是什么时候？出示：夜晚繁星亮晶晶（1）正音：“星、晶”是后鼻音。（2）还有什么东西也是亮晶晶的？（3）指导朗读。4、你们知道天上画的是什么星星吗？出示：牵牛织女北斗星（1）正音：织（翘舌音）女（鼻音）（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。（3）指导朗读。5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？相机出示：爷爷奶奶小丁丁（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意读准轻声）（2）指导朗读。6

33、、还能从哪里看出这是夏天呢？相机出示：竹椅蒲扇萤火虫（1）正音：扇（翘舌音）萤（后鼻音）（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？（3）指导朗读。7、齐读韵文三、教学生字1、（出示生字词）复习巩固生字字音。2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。4、反馈检查。5、指导书写。奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“”要一笔写成，不要写歪了。织：左窄右宽女、丁、斗：都要写在田字格的中间6、生描红、仿写，师巡视指导。四、课后练：1、填空：奶：是（）结构的字，第3笔是（），第4笔是（）。织：是（）结构的字，共（）笔，第2笔是（）。2、比一比，组词：奶（）织

34、（）丁（）斗（）女（）只（）手（）头（）3、一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。小学一年级下册语文识字教案14【教学目标】1复习带有前后鼻音的音节。2在游戏中学习组词。3，学习读出感叹句的不同语气。4描写4个左窄右宽的字。【教学重点】复习部首，通过各种游戏的形式寻找并掌握部首的组字规律。【教学过程】一、揭示课题1这堂课，实验小学一年级的六个班级的小朋友要出发去参加一场“识字游戏”。让我们跟着他们去看一看吧！（出示课题：识字游戏1）2齐读课题。二、游戏一：到达目的地，指挥停车1出示8辆汽车图，车上贴有“民、挺、禁、灯、明、很、朋、真”。听，小朋友们在车上唱起了歌曲，你们会唱吗？（播放学

35、生喜欢的一首歌曲）2嘀嘀，汽车到站了。瞧，今天的停车场是4个拼音宝宝。（出示：“in、in第一篇：2015春四年级语文下册种一片太阳花教案北师大版(精)种一片太阳花教学目的：1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。3、理解个体太阳花生命的特点生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。4、观察学习生字、积累新词。教具准备：教师：小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。学生：读通课文，做批注。 教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导课1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？为什么

36、？能说出花的特点吗？2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（出示太阳花图片）。看到这个花名，你想到了什么？（学生发言）的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？板书课题：种一片太阳花 （学生跟着板书课题、齐读）二、初读课文，感知课文的主要内容1、自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。2、学生上前板书不理解的词语。3、谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流一下，全班汇报。4、指名读课文，让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答，相机板书：为什么要种太阳花太阳花开得灿烂多姿单独一朵太阳花的特点来年

37、还种太阳花5、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。三、细读悟情，挖掘太阳花的美在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？1、快速度浏览第一部分（13自然段），找找其中的原因。（其一：对色彩的渴望。其二：太阳花比较好“服侍”。）2、 通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？（板书“美”）3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读58自然段，画出描写太阳花美的句子。4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。你仿佛看到了什么？和同桌说一说。教师相机进行总结并板书：（1）色彩美（主要是57自然段）（2）经久

38、不衰（顽强的美）：第8自然段5、展示太阳花图片，直观感受。6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？请你读读8、9自然段，找一找原因吧。（单独的一朵花生命特点：朝开夕谢，朵朵精 1 神充沛，不遗余力。从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。）谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？不写单独的一朵太阳花行吗？让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。（齐读、指名配乐读）7、看着这样的太阳花，你有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么？让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧！同桌交流读书感想。8、为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太

39、阳花一样的人吗？小组讨论交流。四、拓展1、小结：是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗？2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读。五、作业1、课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅太阳花。2、课外阅读推荐：白杨 板书设计：种一片太阳花为什么要种太阳花色彩美学生板太阳花开得灿烂多姿美书词语单独一朵太阳花的特点经久不衰来年还种太阳花借花 -喻人第二课时一、复习旧知，导入新课1、体会感情，

40、个性化朗读课文。2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。3、再读，体会文章深刻的内涵。二、学习生字1、小黑板示字：躁 斓 圃 侍 乍 缤 偃 蕉 慵 炽 蕾 婪 沛 旺 昌2、读准字音、理解字义、组词。3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。4、集体交流是怎样写好的。5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓 偃 蕉 慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）6、学生写字。7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。三、积累词语1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。2、学生活动、交流：斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾慵倦无力缤纷五彩偃

41、旗息鼓美人蕉空暇贪婪莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰 炽热兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍3、你能选其中几个词语各说一句话吗？4、设计摘录卡，积累词语。四、作业：1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。2、在习作中运用所积累的词语。第二篇：北师大版小学四年级语文下册教案种一片太阳花北师大版小学四年级语文下册教案种一片太阳花学习目标：1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。3、复述课文重点章节，积累语言。教学重点：根据自己的理解和需要积累

42、语言，提高表达能力。 教学难点：仔细体会课文内容，思考花与人的关系。 教具：生字卡片 学具：字典 教法：导读法 学法：小组合作交流 授课时数：两课时教学过程：第一课时一、轻松导课，激起学趣在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。 出示课题：种一片太阳花（板书）二、提纲挈领，抓住要点。1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？2、轮读课文，分别正音。三、初读品味，切入主题。1、学习15段，从中你了解到什么？全班交流。2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了

43、她。四、课堂小结。第二课时一、复习巩固第一课时内容。二、抓住关键，理解主旨。1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？ 带着这个问题，请同学们快速浏览课文610段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。2、学生读读，划划，写写，议议。3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？ （1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。 （2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。 （3）经久不衰：从初夏到深秋。（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热

44、情，越加茂盛。指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。（出示课件）4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？（出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。”“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。” “尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”读一读，你从中体会到什么？太阳花顽强向上，

45、生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“（课件出示这句话）什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。三、总结升华。这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。板书设计：教后反思：种一片太阳花1、为什么

46、要种太阳花？2、文章那几个自然段具体描写了太阳花？第三篇：种一片太阳花种一片太阳花种一片太阳花教学设计陕西省宝鸡市陈仓区千河镇芙蓉小学 刘周元 教材分析：种一片太阳花是四年级下册第三单元花中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，分别交待了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命力极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的

47、行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”师生共同“披文入境”，感悟文本、走进文本，与文本对话。指导学生品词品句地读书，使他们与作者在情感上产生共鸣，在理解语言文字的过程中理解课文内容。 学情分析：大多数学生具有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文基础比较扎实、有自己独立阅读理解的能力、有较高的学习热情、学生学习较为主动。但有个别学生学习不主动不够扎实。教学目标：1、自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文、做到读准字音、理解词语的意思。3、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具

48、有太阳花品格的人。4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法 教学过程：一、 创设情境，谈话导课.1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？为什么？能说出话的特点吗？2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（播放太阳花的图片听音乐）看到这个花名，你想到了什么？学生发言。的确，太阳花是因为特别喜爱阳光而得名，现在让我们来看看作者笔下的太阳花有什么独特的魅力。教师板书课题：种一片太阳花（学生读课题）点评：从学生生活实际出发、贴近学生生活、易于进入情境、与此同时通过播放音乐，激发学生学习兴趣。通过适时提问太阳花有什么独特的

49、魅力？激发学生的求知欲望。二、 初读课文，感知课文的主要内容。1、 自由读课文2、让学生提出不理解的词语3、谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流4、指名读课文、让学生说说课文的主要内容，根据学生回答板书：为什么要中太阳花太阳花开得灿烂多姿单独一朵太阳花的特点来年还中太阳花5、默读课文，根据板书线索、把课文划分四部分三、 细读课文、感受太阳花的美。1、在自然界里美丽的花儿很多很多，可我们为什么选择中太阳花呢？快速读第一部分（1-3自然段）找找其中的原因。（其一、色彩美，其二、体态美，其三、太阳花好服侍）2、通过朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？（板书“美”）3、请同学们带

50、着欣赏的语气大声朗读58自然段，画出描写太阳花美的句子。4、请同学们交流一下画出句子。指名学生读画出的句子，（播放多媒体）配上音乐请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。你仿佛看见了什么？与同学交流。总结并板书：（1）色彩美（主要是57自然段）（2）经久不衰（顽强的美）：第8自然段。5、打开多媒体展示太阳花图片，直观感受。6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么？请你读读第8、9自然段，找一找原因吧。（单独的一朵花生命特点：朝开夕谢，朵朵精神充沛，不遗余力。从整体上看，它们总是那样灿烂多姿、生机勃勃。）适时追问，体现对教材重点把握，水到渠成谁说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答

51、吗？不写单独的一朵太阳花行吗？让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段（齐读、指名配乐读）7、 看着这样的太阳花，你有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么？让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧！同桌交流读书感想。8、为什么来年要种太阳花？在你的生活中有何太阳花一样的人吗？（分小组讨论交流）语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，教师在此放手，倡导自主、合作、探究的学习方式，在主动学习知识锻炼思维能力的同时，体会做人的道理，学生是学习的主人四、 总结升华：这普普通通的太阳花身上蕴涵的精神力量打动我们。其实在我们身边，具有太阳花精神的人很多。他们把有

52、限的生命投入到无限的为人民服务中去。比如在5.12大地震发生之后，我们的干部、解放军、武警、白衣天使等为了挽救人民的生命及财产不顾自己第一时间赶赴灾区。如果我们采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里话写在练习本上。五、作业：1、抄写自己喜欢的段落。画一幅太阳花。2、课外阅读古井。六、 板书设计：种一片太阳花为什么要种太阳花 色彩美太阳花开得灿烂多姿单独一朵太阳花的特点 美来年还种太阳花 经久不衰（顽强美）借花-喻人教学反思：本节课开课能把学生引导到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望；初读课文，抓住课文四部分的主要内容，从而携领全文；读重点语句，細读悟情，挖掘太阳花的美，学生学得

53、扎实、主动、热情；太阳花美且经久不衰，是什么原因呢？让学生再读第三部分课文，讨论研究花美的原因，联系自己身边的人，学生有所思有所感，体会做人道理，得到人文关怀，整个教学过程始终结合本地、本班学生特点进行教学，收到了较好的效果。教学过程：一、创设情境，谈话导课1、在我们的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜欢花吗？你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？（注意引导学生说出花的特点、品格等。）点评：把学生引到美的情境之中，激起学生参与学习的积极性。2、刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。今天

54、这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）（学生可能会说出：太阳花的样子，为什么种太阳花，种太阳花有什么好处等。教师可板书在黑板上。）点评：提出问题是探究的开始，课题是提纲挈领的，抓住课题提出问题，这样的问题往往是非常有价值的。二、初读课文，学会生字1、同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。点评：初步整体感知课文，能对课文中不理解的地方提出疑

55、问，读书具有目的性，使学生专注阅读。2、学生自学，教师随机指导。3、小组内检查生字掌握情况，交流读文体会，解决不懂的问题等。4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字？出示：焦躁斑斓多姿花圃服侍乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉慵懒无力炽热花蕾贪婪充沛兴旺发达繁荣昌盛5、采用“开火车”读、指名读等。教师重点指导“躁、圃”的读音。6、你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗？重点指导“斓、婪”的书写。（采用分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。）7、将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。（注意总结理解词语的方法）点评：识字、写字过程循序渐进、形式多样，训练扎实有效。8、总结：刚

56、才，有的小组在一起交流识字方法，有的小组在小组长的带领下共同思考解决问题。点评：小组合作学习是新的学习方式，在识字及初读课文中设计了小组合作学习，每组成员明确分工，富有实效。9、看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？（指名分段读课文。注意评价。）三、读书质疑，深入感悟（学生交流解决刚才学生提出的问题。）1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢？（1）教师范读，学生边听边思考，画出有关的语句。（课文第一自然段）（2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：色彩美点评：提出一个中心问题，让学生在质疑、解疑中理解文章，要求学生根据文本，找到依据，培养学生言之有

57、据的思维习惯。2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。3、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？（学生回答，太阳花很美等。）4、请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来。(58自然段)（1）在小组中交流画出的句子。（2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。（3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰）5谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想像太阳花开的情景。6、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？7、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）8、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？你

58、能用书上的句子来回答吗？指名回答，读句子，谈感受。（板书：喜欢阳光抓住机会主动让位）9、思考：为什么要重点写单独的一朵花呢？如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。点评：体现学科融合，用配乐朗读的形式活跃、辅助语文学习，提高学生学习兴趣。11、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。12、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗？请大家在小组中互相说一说你的感想，

59、看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。点评：选择有讨论价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组交流，不以集体讨论代替个人阅读感受，并提出了相应的学习要求。13、小组讨论后，指名说。（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）14、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投

60、入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。15、作者看着这太阳花，有了一个什么愿望啊？（来年还种太阳花）16、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？17、小组互读第10、11自然段。四、总结全文，拓展升华1、同学们不仅能把课文读得正确、流利，而且一定会有自己的感受，我们来个读课文比赛好吗？你可以向你的伙伴发起挑战，比比谁读得好。点评：整体感知课文之后，抓住重点语句研读，拓展想像，用比赛的形式激发学生朗读兴趣，再次整体感受和领悟课文内容。2、让我们一起来读读吧，让老师聆听同学们美妙的朗读。3、课后，希望大家能够找来白杨、古井等文章来读读，相信一定会有