矛盾的普遍性和特殊性教案

1、课题:矛盾的普遍性和特殊性授课人:刘周建 2014年11月11日星期二第6节【教学目标】知识与技能目标:识记矛盾普遍性与特殊性的含义;理解矛盾普遍性与特殊性的辩证关系以及方法论意义;学会运用这一原理解决实际问题;培养学生比较分析能力、逻辑思维能力。过程与方法目标:通过对自然、社会、人的分析,让学生理解矛盾普遍性与特殊性的关系原理,学会理论与实际相结合、归纳与演绎相结合的方法和策略。情感态度与价值观目标:通过中国特色社会主义哲学依据的分析,增强走自己的路的坚定性。【重点难点】1、重点:矛盾普遍性与特殊性的关系。2、难点:矛盾普遍性与特殊性辩证关系大原理是建设中国特色社会主义的哲学依据。【教学过程

2、】一、复习提问,温故知新请学生分析第一课时矛盾的含义及其基本属性二、设置疑问,导入新课设疑:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。思考:这体现了什么哲学道理?学生回答略。师:这说明我们的身边就存在着这样那样的矛盾,世界由自然界、人类社会和人的思维组成,现在我们分组分别探究这三大领域存在着哪些矛盾,试举例。分组探究:自然界、人类社会、人的思维三大领域的矛盾(学生思考、讨论、回答,同组的补充)三、合作探究,新课教学师:从以上举例我们可以得出一个什么结论?生:事事有矛盾。时时有矛盾。(一)矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾的普遍性(也可称“共性”或“一般)”理解矛盾普遍性要注意几点:第一,不能把“普遍性

3、”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。(只有在一定条件下它们共处于一个统一体中,才构成矛盾关系)第二,人们不易觉察的矛盾,不等于矛盾不存在。注意:矛盾的普遍性有两种含义(1)第一种含义指事事有矛盾,时时有矛盾(2)第二种是指同类事物共同的状态本质和属性。简单理解就是同类事物的共性(共同点)那么,我们怎样来对待这些矛盾呢?提示:承认矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾。问题情境 1:“家家有本难念的经”引导学生阅读课本 70 页探究内容。问题探究 1:(1)上述事实说明了什么哲学道理?2、矛盾的特殊性(也可称“个性”或“个别”)(1)含义:即矛盾着的事物及其每一个侧

4、面各有特点(2)矛盾特殊性的三种情形:A. 不同事物有不同矛盾。B. 同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。C. 同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。思考:你怎样评价公孙龙的“白马非马论”3、矛盾的普遍性和特殊性的关系矛盾的普遍性与特殊性的关系,也就是矛盾的共性和个性、一般与个别的关系。1(1)矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。普遍性寓于(存在于)特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性,就没有普遍性。普遍性寓于特殊性之中,这里的“寓”原意是“居住”、“寄托”之意,在这里则演化为“存在于”或“含于”的意思,即普遍性存在于特殊性之中,为什么这样讲呢?普遍性

5、是同类事物中许许多多不同的特殊事物所共同具有的性质和特点,它是人们对同类事物总结、概括、抽象出来的,原来它就存在于一个个具体事物之中,所以我们说普遍性就存在于各种特殊性之中,并且只能通过特殊性而存在,没有特殊性就没有普遍性。设疑:不同类别、品种的水果虽然各有自己的特点,但又都含有果酸、多汁等水果的共性。不同年龄、不同性别的人各有自己的特点,但又都有作为人的共性。思考:这些说明了什么?结论:特殊性也离不开普通性,不包含普遍性的特殊性也是没有的。(2)矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合是可以相互转化你能举例吗?师:请同学们在 P72 找出矛盾普遍性和特殊性辨证关系的重要意义。(请学生回答)4、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的方法论意义师:我国的有中国特色社会主义建设,就体现了矛盾的普遍性和特殊性,共性与个性的具体的历史的统一。【课堂小结】师:我们用两节课的