孙权劝学教案

1、孙权劝学教案 教学目标：1体会人物语言的情味。2学习一些文言实词和虚词的用法。3学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。教学重难点教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。预习指导让学生准备现代汉语词典和古汉语常用字字典；反复朗读课文，让自己的朗读不但字音、停顿准确无误，而且有一定的感染力。教学流程一、导 “开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，

2、孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看孙权劝学一文。二、学（一）作家作品简介本文选自资治通鉴，题目是编者加的。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。司马光（10191086），字君实，北宋政治家，史学家。孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 。230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。吕蒙（178-219），字子明，三国时吴

3、国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。辅助周瑜等大破曹军于赤壁，并领兵袭破关羽，占领荆州。（二）学生齐读课文。 1掌握下列加点词的意思。但当涉猎：只 见往事：知道 以为：认为 吴下阿蒙 刮目相待2理解下列句子的含义。 蒙辞以军中多务 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。大兄何见事之晚乎! 长兄怎样知道这件事这么晚啊!何：怎么，为何。（三）学生自读课文，理清课文情节。 1 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么? 劝学。2吕蒙接受了孙权的建议吗? 辞一就学。3.课文是怎样表现吕蒙学习的效果的? 通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。4鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动? 结友。5概括情节：

4、劝学一就学+议论一结友。6思考：课文在情节的处理上有什么特点? 理解：详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友”则一笔带过。正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。情节以人物对话为主。 三、议分析对话，体会人物形象。（一）请一位同学朗读孙权的话。思考讨论：1、“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达丁怎样的心态? “邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。3、“

5、卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用?现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。（二）请两位同学分角色朗读蒙、肃对话，要求尽量读准说话时的语气语调。思考讨论： 1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么? 十分惊奇的神态， 吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹，这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。2、“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样

6、的心情?为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。（三）齐读全文思考：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?请说明。孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。四、练（一）有关“吴下阿蒙” “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙（二）为什么“士别三日，即更刮目相待。？因为情况是在不断变化，人也在不断

7、变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。要估计到别人的进步。 (例句)上节课,某某同学朗读的黄河颂非常好,真叫人刮目相待。（三）分析文章：孙权劝学-吕蒙就学-鲁肃赞学 全文都围绕“学”来说明的。1、请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 （学习的目的、方法） 卿言多务，孰若孤？ （委婉的批评）孤常读书，自以为大有所益。 （现身说法，读书的益处）2、因为劝，所以吕蒙终于开始就学。3、再看鲁肃赞学：卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙回答：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？自豪之情溢于言表。鲁肃行动：遂拜蒙母，结友而别。4、此做法有何含义？鲁肃

8、为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 （四）归纳：1、掌握下列加点的词语A 但当涉猎 只 B 见往事 了解 C 乃 于是 D 吴下阿蒙 E 刮目相待2、理解下列句子的含义A 、蒙辞以军中多务。A、吕蒙用军中事务多推托B、 孤岂欲卿治经为博士邪B、我难道想要你研究儒家经典当学官吗？C 、 蒙乃始就学C、吕蒙于是开始去学习。D、 大兄何见事之晚乎D、长兄认清这件事太晚了啊。3、古今异义：辞 古：推辞及 古：到了的时候 今：美好的词语 今：以及过 古：到孤 古：古时王侯自称 今：经过 今：孤独 更 古：重新 但 古：只，仅仅 今：更加今：转折连词，但是博士 古：当时专掌

9、经学传授的学官 今：学位名称4、一字多义就: 蒙乃始就学 接近，靠近，趋向 当: 但当涉猎 应当 指物作诗立就 完成 当窗理云鬓 对，对着以: 辞以军中多务 用 可: 不可不学 可以，能够 以钱币乞之 用 皆有可观者 值得 以养父母、收族为意 把5、注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象： 蒙辞以军中多务。 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 6、说说下列句中加点的词表示什么语气。孤岂欲卿治经为博士耶？ 表示反问语气，相当于“吗”。但当涉猎，见往事耳。 表示限制语气，相当于“罢了”大兄何见事之晚乎？ 表示感叹语气，相当于“啊”。五、悟（一）拓展延伸：学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.对你有什么启示？劝人要讲究策略要善于听取别人的意见开卷有益；多读书、