小学数学北师大三年级上册数学好玩搭配中的学问教学设计2稿

1、搭配中的学问教学设计丰田小学 曾萍教学内容：北师大版小学数学教材三年级上册第76、77页。教学目标：1、结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。2、在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。教学重点：联系实际，通过“搭配服装”、“配餐”和”“路线”，训练学生有序思考的能力，做到既不重复也不遗漏，掌握搭配的方法。教学难点：在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。教具准备：课件、服装图片教学过程：一、创设情境，引出搭配问题。师：孩子们，今天老师给大家带来了一

2、位新朋友，想知道他是谁吗？（出示马戏团小丑的图片）师：这是马戏团的小丑。他有两顶帽子和三条裤子，他今天要参加表演。想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？现在请孩子们帮忙，看看他怎样穿戴才好。二、自主探究，初步感知搭配的方法。1、摆一摆，说一说。（1）学生利用学具图片动手摆一摆，并说一说。师：（4人一组）请孩子们以小组为单位，利用学具图片动手摆一摆，并说一说。（2）集体反馈交流，展示自己的搭配过程和结果。师：谁愿意把你的想法和大家一起分享，并说一说你是怎样搭配的，搭配出了几种方法？生：（展示）a、没有顺序任意搭配（出现重复和遗漏，并板书重复，遗漏，要避免不重复，不遗漏，板书不，应该怎样搭配呢？

3、再出示后面两种方法。） B、先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。 C、先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。（3）比较出现的不同方法，感知搭配的方法与过程。师：你听懂了他们说的吗？还有没有其他的搭配方法呢？（没有）搭配时我们应该注意什么才能不遗漏也不重复？生：不管是先确定帽子或确定裤子，只要按一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。（也就是我们数学上说的有序搭配，板书：有序搭配）2、画一画、说一说。（1）师：刚才我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法。如果没有这些服装图片，你还能想出其他表示的方法进行服装的搭配吗？请孩子们在练习本上写一写、画一画。（2）学生尝试用各种

4、方法表示搭配的过程，师巡视指导。（3）展示交流各自表示方法。A、用汉字代替 水 火 火 水 火B、用图形代替 C、用字母代替 B1A C A1 D B2B E A2 B3重点讨论用字母表示的方法，理解字母分别表示的具体含义，并体会这种表示方法有什么好处。师：说说每个字母表示的含义是什么？生答师：用字母表示的方法有什么好处生：简洁，方便。（5）选自己喜欢的字母表示，再次体验用字母表示的方法。三、巩固应用，加深对搭配方法的理解和运用。1、搭配午餐（1）师：我们为小丑搭配出这么多演出服装，他非常感谢我们，想请我们吃午餐。（出示信息）（2）师：一种主食搭配一种炒菜，一共有多少种配餐方法？你能把这些方法

5、都表示出来吗？（3）学生独立尝试表示出所有的搭配方法。（4）组织集体交流，展示思考过程和表示方法。2、去动物园的路线。（1）师：吃完午餐，小丑带我们去动物园看表演。（2）师：从学校经过少年宫，到动物园一共有多少条路线可以走？请孩子们用自己喜欢的方法表示出所有路线。（3）学生尝试用自己喜欢的方法表示出所有的路线。（4）反馈交流各自的表示方法。3、观察比较，发现不同问题的内在联系。（1）师：大家看一看黑板上的“搭配服装”和“去动物园的路线”，你发现了什么？生：画的图示是一样的师：为什么是一样的？生：因为这两个问题都是把两类事物搭配在一起，其中一类是2种，另一类是3种，所以画出的图示是一样的。而且，画图时都选择了一类中的一个，跟另一类中的每一个搭配，再选择下一个同样跟另一类的每一个搭配，方法都是一样。小结师：孩子们，在搭配的过程中，我们一定要注意有序搭配，才能做到不遗漏，不重复。接下来，老师就来考考大家是否掌握了刚学的知识，你们愿意来挑战吗？生：愿意。拓展练习1、ppt第9页2、李叔叔有一些领带和一些衬衣，领带和衬衣一共有12种搭配方法，你知道李叔叔可能有几条领带和几件衬衣吗？3、小明要参