小学数学北师大三年级上册数学好玩教学教学设计1

1、数图形的不学问教 学 设 计一、教学设计教学设计表学科: 数学 授课年级: 四年级 学校: 成都市武侯实验中学附小 教师姓名 : 唐斌 章节名称数学好玩数图形的学问计划学时1学时学习内容分析数线段的内容在北师版数学教材中出现在四年级上册第93页，认识了线段的基本概念和基本要素之后。对于学生来说，数线段有一定的挑战性，需要单独课时进行教学。本课结合问题情境，把生活中现实问题抽象成数线段的数学问题，学生通过探究数线段的方法，进一步发现数线段的规律，培养推理能力，发展几何直观，对今后进一步学习图形与几何具有重要意义。学习者分析本节课的授课对象是小学四年级的学生，这个年龄段的孩子认知过程由形象性向抽象

2、性过渡，在学习上有强烈的好奇心和求知欲，通过学习已经了解线段的相关概念，但数线段的内容很抽象，孩子们数线段的方法较为单一，容易出错，在传统的教学中，老师通过一节课的时间学生难以找到最优方法，难以体会数线段的动态过程。教学目标新课程标准分析：提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼而富有个性的过程 。因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生主动地进入数学世界，在探索中收获知识，体会数学的价值，培养学生的核心素养。知识目标：能用不同方法数出线段的条数，不重复，不遗漏，掌握数线段的方法，清楚的表达出数线段的过程。技能目标：在发现规律的过程中，能独立思考和主动探

3、究，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。情感目标：用数线段的方法解决生活中的实际问题，体会数学和生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点教学重点：有规律的数线段，不重复，不遗漏，掌握数线段的方法。教学难点教学难点：引导学生在按一定的规律数的基础上发现数线段的规律。 教学设计思路本节课的总体设计思路：充分利用信息化技术，让自主、高效课堂成为可能，整节课以学生为主体，最大限度调动学生自主学习，合作学习，探究学习的潜能。为了完成教学目标任务，本节课将教学时空扩展至课堂内外、课前课后，利用课前微视频，教学视频，希沃教学助手APP,交互式电子白板和在线教育资源。让学生课前自主探究学习、课中合

4、作探究学习、课后拓展探究学习，并分享交流学习成果，让学习更加直观、形象，让学生成为学习的主角，实现教师角色、教学模式、学习方式的变革。借助交互式电子白板，形象生动，直观演示，点的移动，线段的移动呈现出来，借助教学APP将学生学习成果及时分享，及时作出评价，使师生之间，使师生与资源之间产生良好的互动，正借助这些功能在有效的时间内孩子们掌握了复杂的空间知识，充分体现了新课程标准倡导的有效教学。具体教学环节设计：上次课复习 老师抛出问题 学生分组运用开放网络环境下的平板进行探究学习 小组代表汇报探究结果 教师点评总结 与学生合作归纳知识点 教师给出运用实例 学生运用所学解决问题 师生总结 布置作业教

5、学流程说明本课教学分课前微课复习旧知，课中探究构建新知，课后练习巩固提升三个主要部分。(一)课前微课复习旧知，老师把微视频布置到群，课前孩子在家长的协助下利用移动设备观看微视频，让学生完成线段相关知识的回顾。(二) 课中探究构建新知：分为三个环节生活视频导入、创设问题情境，自主合作探究实现新知构建，在线评测练习、强化知识应用。整个课堂由“视频导入-探究方法-总结规律-实践应用-总结评价”五个环节构成。课的开始我根据学生生活情境中的一段视频导入新课，给学生设疑，激发学生学习兴趣，转化为数学问题。整节课围绕你是怎么数的？这一中心问题进行教学，先由简单到复杂，让孩子们逐步体验数线段的变化过程，在经历

6、多次数线段的过程中发现规律并得出公式。在这个过程我主要采用了探究式学习、自主学习、合作学习等方式。利用现代信息技术，用Flash动画演示点的移动，线段的移动，利用交互式电子白板的多种功能，例如：电子白板的拉幕，克隆，拖动，批注，动态保存，任意切换，页面的新建，放大缩小，随意更换笔的颜色等功能使探究过程直观化。我还借助希沃助手教学将学生的学习成果及时分享，及时作出评价，使师生之间，使师生与资源之间产生一个良好的互动；设计课堂练习，在课堂中帮助学生巩固知识，及时反馈评价。正是借助这些功能在有效的时间内孩子们掌握了复杂的空间知识，取得良好的教学效果。（三）课后练习巩固提升。设计作业发到班级QQ群，作

7、为家庭作业。拟有关数线段知识的练习题，帮助学生加强知识的综合应用。充分利用在线教学资源，提高课堂教学的效果。信息技术应用情况：开放的WIFI网络，平板电脑，ppt课件，录播室，投影仪，电子白板，手写笔等教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图1.上次课回顾对于投放于教学平台上次课微课-线段的特点2分平台与微信群反馈结果展示观看电子屏充分利用信息化手段教学；激发兴趣、提高效率2.学习小组报组名与口号学习小组报组名与口号2分倾听组名与口号报组名与口号喊出自信；形成良好的团队意识3导课抛出问题通过鼹鼠钻洞的故事，创设问题导入本节内容2分PPT演示看图片 听故事想问题故事效应；引起学生

8、兴趣3.各组自学探究分组合作完成教师布置的小组任务8分组间流动答疑小组合作力争完成任务相信学生；改变教学方式；由讲授型课堂向自主学习型课堂转变4.组间交流交流各组探究结果2分组间流动答疑组间交流、谈论互相借鉴；取长补短；提高表达与沟通能力5.各组展示与点评各组展示自学结果教师点评6分倾听并记录每组的问题小组代表展示大胆展示；增强自信；养成自己依靠媒体与网络解决问题的习惯6.总结与归纳在小组的探究基础上 总结归纳4分总结归纳配合总结数线段的方法培养学生总结归纳的能力7.解决生活实际问题利用方法解决生活实际问题-设计车票3分展示生活实例设计结果所学方法运用实际 体验数学的实用与魅力8.布置作业巧妙

9、布置作业巩固数线段的方法1分在上次课的知识基础上结合本节课内容布置作业记录作业忆旧知 巩固新学、培养有序思考的数学思考习惯与能力教学反思可取之处不足之处二、课堂教学流程图如下：抽象成数线段的问题学生讨论回答组织引导提升观察发现交流学生自助探究老师巡视指导APP动画及时发现、及时评价学生自主创作老师直观演示情境导入视频探究数线段的方法动画老师提出问题抽象成数线段的问题学生讨论回答组织引导提升观察发现交流学生自助探究老师巡视指导APP动画及时发现、及时评价学生自主创作老师直观演示情境导入视频探究数线段的方法动画老师提出问题电子白板学生展示汇报电子白板学生展示汇报电子白板电子白板探究数线段的规律探究

10、数线段的规律开始实践应用开始实践应用总结评价总结评价结束结束三、教学评价设计本课教学评价重点关注学生数线段的探究过程，及时了解学生在学习过程中的表现及存在的问题。依据教学目标三个维度确定评价内容，通过学生自我评价，相互评价和教师测评相结合方式，实现教学评价开放、动态，全面评估学生的学习质量和学习水平。学生学习量规评价表评价标准（权重）A级（20-16）B级（16-12）C级（12-0）生评自评师评视频导入探究1、学习兴趣浓2、主动交流3、大胆汇报学习兴趣一般被动交流，敢举手汇报不能交流，不主动汇报课堂合作探究用“找出发点”“数基本线段”“重复法”数线段，并展示汇报、总结规律。用“找出发点”“数基本线段”，能举手向老师示意汇报，明白规律。被动探究，没有探索出方法，不主动汇报，不明白规律。解决生活问题积极主动的运用规律解决生活问题。能参与解决生活问题不能解决出生活问题四、帮助与总结今天展示的探究发现，我主要关注的是，如何把探究的过程走稳走实，让孩子们在亲历多次数线段的过程中，发现规律并总结归纳方法得出公式，让孩子们知其然，更知其所以然，让浮于表面的探究真正的沉淀下来。本节课注重了“引发数学思考”，在教学中，强化学生对最有价值的行为进行有效