小学数学北师大三年级上册五周长《什么是周长》学历案

1、什么是周长学历案设计者：熊丽晴【学习主题与课时】 北师大版小学数学三年级上册第五单元什么是周长P45-46(第一课时)【课标要求】结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。【学习目标】1.结合具体情境，通过观察、操作、比较、归纳等学习活动，感知和理解周长的实际含义，初步建立周长的概念，激发学生的学习兴趣。2.结合实际操作，能选择有效的方法测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系。3.通过“数一数”的学习活动，巩固对周长含义的理解，感受多种解决问题的策略，获得新的体验。4.通过小组合作，发展学生的合作技能，培养合作意识。设计说明：把课标要求中的行为动词“

2、认识”和“能”分解成“感知、理解、能、体会”等系列可观测的外显行为动词，目标设计充分尊重学科特点及学生年龄特征与认知规律，学生通过描一描、量一量、数一数等活动，逐步建立周长的概念，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。【评价任务】完成任务一（2）（检测目标1）完成任务二（检测目标2和目标4）完成任务三（检测目标3）【资源与建议】1.这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长计算的基础，在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。 “周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图

3、形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。通过本次学习，我们能更清楚地认识周长，理解周长的实际含义，初步建立周长的概念，感受周长与实际生活的密切联系。2.本课的学习过程由四个活动组成：能描出树叶和数学书一周的边线理解周长的实际含义能测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验能数出方格图上图形的周长。3.本课的重点是感知周长，理解周长的实际含义，初步建立周长的概念，我们可以通过完成任务一来达成目标。本课的难点是如何得到图形周长的一般方法，获得测量周长的活动经验，我们可以通过完成任务二和任务三来突破它。设计说明：“什么是周长”帮助学生回忆旧知的基础上明确了新知，让学生清楚地知道

4、通过什么活动学会什么，知道本课的重点是什么，难点又是什么，最后通过完成检测练习，让学生清楚了解自己对所学知识的掌握情况。【学习过程】任务一：结合具体情境，描一描，说一说。1.用彩笔描出树叶和数学书封面的边线。（指向目标1） 设计说明：通过描树叶和数学书封面的边线的活动，获得鲜明、生动、形象的认识，初步感知周长的含义。2.自学数学书P45第2个绿点“认一认，说一说”，认识什么是树叶和数学书封面的周长。（指向目标1）自学要求：默读句子，勾画关键词。请再举例说一说：（ ）一周的长度是（ ）的周长。设计说明：通过举例，理解周长的实际含义，初步建立周长的概念。任务二：结合实际操作，量一量。如何得到树叶和

5、数学书封面的周长？小组合作，量一量。（指向目标2和目标4）树叶数学书封面周长（ ）厘米（ ）毫米（ ）厘米（ ）毫米汇报内容：选择的测量工具有哪些？怎样测量的？测量中要注意什么？测量的结果是什么？设计说明：探索测量周长的方式方法，经历实践操作的过程，进一步理解周长的内涵，并能根据实际需要选择合适的方法测量图形的周长。任务三：借助方格图，数一数。数一数，下面图形的周长分别是多少厘米?（指向目标3）设计说明：通过数一数的活动， 巩固对周长含义的理解，感受多种解决问题的策略，获得新的体验。【检测与练习】P46 1题（检测目标1）P46 2题（检测目标3）设计说明：通过描一描、数一数等活动，进一步体会、理解周长的实际含义，理解周长是通过度量得到的，度量每个图形边线的长度，结果就是它的周长。【学后反思】1.通过今天的学习，我认识了（ ）。2.我是怎样得到图形周长的？（ ）。3.关于周长，我还想研究的是（