小学数学北师大四年级上册四运算律《运算律》整合课教学设计（最终定稿）赵燕

1、运算律整合课教学设计谈话导入引入：师：同学们，周末老师想到洛带去玩，请你们帮我建议一下，我该选择哪种出行方式呢？（预设 生：公交、出租车）师：我选择的是滴滴打车，它使我们的出行变得简单、方便。（板书：简便）师：其实我们的数学中也有一些规律能使计算变得简便，这就是运算律（生齐说）（板书：运算律）有人说过这样一句话：“千金难买回头看”，运算律这个单元的知识我们已经学完了，今天这节课我们再回头看看，相信你一定会有新的收获！回头看回头看 整理内容理：梳理知识共学师：之前咱们已经用自己喜欢的方式对本单元的知识进行了梳理，现在我们一起来欣赏几幅作品。（课件出示）师：看完之后，那幅作品给你留下了深刻的印象？

2、追问：为什么呢？师：这幅作品给老师留下的印象最深刻，我们一起来看，它将运算律分成了几大类？（三大类）分别是（交换律、结合律、分配律）交换律里面有（加法交换律和）结合律里面有，分配律里面只有（师板书）师追问：那还有没有其他的分类方式呢？还可以（把加法运算律的分为一类，乘法的分为一类）（课件展示知识树）总结：不管是用表格还是用知识树等其他形式来整理，它们都有一个共同点，那就是将知识进行了分类整理（板书：分类整理）师：除了刚刚的按加法、乘法的分类方法，你还有其他不同的分类方法吗？（预设 生：把它们分为三大类：交换律 结合律 分配律）（生边说师边板书）师：我们整理不能光是整理，我们不仅要整理这些知识点

3、，还要找到它们之间的联系与区别。请同学们仔细观察这些运算律，哪个运算律与众不同?（预设 生：乘法分配律 、(a+b)c=ac+bc )师：能说说理由吗？（预设 生：因为它既有乘又有加。生：因为它有两级运算，其他的都是同级运算。）它与哪个运算律很像呢？以致于大家经常把它们搞混淆？（预设 生：乘法结合律与乘法分配律）2、辨：区别 (ab)c 与 (a+b)c首学：独立思考，分别画图表示（23）4=2（34） （2+3）4= 24+34互学：（课件出示互学要求）1、根据乘法的意义说说你所画的图的意思；2、根据图说说乘法结合律与乘法分配律的不同之处群学：师：学习要既能独立学习，又能合作交流，还能群体共

4、享，接下来由给大家分享交流。（课件出示群学要求）共学：结合画图的方法课件演示其区别与联系，通过乘法的意义4份6 、4份5深入理解区别乘法结合律与乘法分配律。回头看 查漏补缺举 ：易错题师：刚刚我们再一次分析理解了乘法结合律和乘法分配律，相信你一定会有新的理解。接下来我们一起来看看老师收集了前段时间大家错得较多的一些错题。（课件出示孩子们的错误做法）师：静静地观察，看看错误原因是什么？（课件出示）错误做法如下：（125112）8 (4+8）25 425825=（1258)(1128) =4258 =（4+8）25=1000896 =1008 =1225=896000 =800 =30025（36

5、8） 205205 2544=（254）+（98）=（205）（205） =2540+4=100+72 =100100 =1000+4=172 =1 =1004回头看 归纳方法师：通过刚才回头看我们的错题，你觉得计算是要注意一些什么？（预设 生1：做题目之前首先要仔细观察题目中的数字和符号生2：然后要想能不能用学过的运算律进行简便运算。）师：实在不能运用能不能盲目凑整？算完后我们还要做什么？（预设 生3：验证）师：也就是回头看，做完题目以后我们还要检查。对，这就是我们高效准确计算的四部曲。（板书：一看，二想，三算，四查）回头看 融会贯通忆 找联系师：同学们，其实运算律我们并不陌生，在以前的学习中我们已经有意或无意地用到了它们，我们一起来看一看（课件出示 ：一年级上册3+2 2+3、一年级下册 28+4=（28+2）+2 、乘法竖式 、与图形的联系：长方形周长的计算，两个长方形拼接求面积）师：其实运算律早已在我们身边，我们要善于发现善于总结，你会发现我们很多知识都是有联系的。向前行（活学活用）师：回头看是为了更好的向前行。接下来我们一起来挑战。