在长江源头各拉丹东-课件

1、18 在长江源头各拉丹冬马丽华统编版八年级下册18 在长江源头各拉丹冬马丽华统编版八年级下册导入新课点击图片播放导入新课点击图片播放 各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉最高的一组雪山峰，主峰海拔6621米。 各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，在长江源头各拉丹东-课件在长江源头各拉丹东-课件在长江源头各拉丹东-课件在长江源头各拉丹东-课件 今天我们学习马丽华的游记散文在长江源头各拉丹冬，揭开各拉丹冬神性的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。 今天我们学习马丽华的游记散文在长江源头各拉丹冬，作者简介 马丽华（1953），山东

2、济南人，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑，中国作家协会第九届全国委员会委员。著有长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考察五十年，散文集追你到高原终极风景西藏之旅，长篇散文藏北游历西行阿里灵魂像风走过西藏等。 作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，被誉为“西藏的歌者和行者”。作者简介 马丽华（1953），山东济南人，一级作家、学习目标 1.理清文章的脉络，理解游记的特点。 2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。 3.品味文章的语言魅力，感受各拉丹冬雪山的壮美。学习目标 1.理清文章的脉络，理解游记的特点。自读课文动手标记整体感知 1.利用工具书、对照文下注

3、释，结合语境，扫清阅读障碍。 2.熟知文章内容，划分结构层次。 3.在朗读中初步体会各拉丹冬雪山的壮美。自读课文动手标记整体感知 1.利用工具书、对照文下注黧（ ）黑： 棱（ ）角 砾（ ）石骤（ ）然： 恭顺：虔（ ）诚：蠕（ ）动：凄（ ）凉：腈（ ）纶：懈（ ）怠（ ）： 敦实：蜿（ ）蜒（ ）：消长（ ）：l 形容黑。 lng 突然，忽然。 zhu 恭敬顺从 。 恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。 qin r l 像蚯蚓爬行那样运动。 q 寂寞冷落（多用来形容环境或景物）。 jng 合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。 xi di 松懈懒惰。 粗短而结实。 wn yn 比喻（山脉、河流

4、、道路等）曲折延伸。 zhng 减少或增长。 1.字词疏通黧（ ）黑： 棱（ 衰竭（ ）：漫溢（ ）： 演绎（ ）：安营扎寨：风云变幻：接踵（ ）而至：历历在目：川流不息：漫不经心：shui 由于疾病严重而生理机能极度减弱。 y zhng 水过满，向外流。 铺陈，发挥。 现指部队、团体在一个地方驻扎安顿下来。 风云变化不定。比喻变幻动荡的局势或事物复杂、变化迅速。 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 y （行人、车马等）像水流一样连续不断。 随随便便，不放在心上。 衰竭（ ）：shui 由于疾病严重而生理机能2.文章脉络 文章是

5、按照怎样的顺序组织材料的？从文中找出关于时间、地点转换的词语、句子。 东南阳坡草坝子冰河砾石从砾石堆上走下来，沿冰河接近冰山从狭小的冰洞里爬过去冰塔林此地海拔已超过六千米第二天冰河砾石滩。 按照时间的推移、地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。2.文章脉络 文章是按照怎样的顺序组织材料的？从文中找 第三部分（7-13）：写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。 第四部分（1415）：揭示各拉丹冬是长江的源头，孕育了长江，滋养了人类。 第一部分（1-3）：交代作者到达各拉丹冬的时间并介绍当地的地貌、海拔、气候条件，说明对“我”来说，这将是一

6、次艰苦的旅行。 第二部分（4-6）：介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。 第三部分（7-13）：写“我”受伤后在各拉丹冬的经历精读文本 一、各拉丹冬的地貌和气候特征是什么样的？ 地貌：西北阴坡尽是冰雪；东南阳坡是形态多样高峻的大山。 气候：多严寒，总是云遮雾障。精读文本 一、各拉丹冬的地貌和气候特征是什么样的？ 二、作者在各拉丹冬考察时遇到哪些困难？ 二、作者在各拉丹冬考察时遇到哪些困难？ 在长江源头各拉丹东-课件在长江源头各拉丹东-课件 面对这样的恶劣环境，你会想什么呢？你知道作者有什么感想吗？请找出相关描写。 这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上

7、一遭。困难无处不在，热情始终不减。 面对这样的恶劣环境，你会想什么呢？你知道作者有什么感 三、文中最主要描写的景观是什么？一共写了几次？找出相关段落，朗读并体会。 冰塔林，一共写了3次。 1.从文中找出第一次描写各拉丹冬雪景的句子，看看是按照什么顺序来描绘的？从中作者有何感受？ 远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按照由远到近的顺序总写雪景。 感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。 三、文中最主要描写的景观是什么？一共写了几次？找出相 2.从文中找出

8、第二次描写各拉丹冬雪景的句子，思考作者是从什么角度描写景物，抓住了景物什么特点，从中作者有何感受？角 度 景物 特 点触 觉 听 觉视 觉 感 受：冰窟温 暖风声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）冰河光滑难行冰体漂亮、千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目。是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。 2.从文中找出第二次描写各拉丹冬雪景的句子，思考作者 3.作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？ 56段是从低处观赏描写，1011段是从高

9、处近观细致描绘，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。 两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。 3.作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为 4.作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？ 从中感悟到雪山有什么特点？ 对冰塔林的景观不再着笔，只写了在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹和坚冰下的流水。 感悟：坚冰之下的流水一刻不停，开始演绎长江的故事。 5.结尾一段有什么含义？ 这个句子中，作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹冬不再是生命的禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命，表达了作者的赞美之情，深化了主

10、题。 4.作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？ 从中感悟到 四、一切景语皆情语。作者在描写各拉丹冬景观的时候，也融进了自己的情感。结合语境，体会下列句子中表达的情感。 1.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 运用比喻，把各拉丹冬比作披白色披风的巨人，赋予雪山以生命，生动形象地写出了各拉丹冬的高大雄壮，表达了作者的崇敬之情。“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。 四、一切景语皆情语。作者在描写各拉丹冬景观的时候，也 2.频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食活

11、动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。 运用比喻，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“缓慢的动作”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件严酷。 3.我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。 “行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。 2.频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背 4.杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，蠕动在巨大的冰谷里。 “蠕动”一词运用拟物的修辞，把人当作蠕动的虫子来写，突出了在冰谷中行走的艰难，也照应了第一部分中对各拉丹冬恶劣环境的

12、描写。 5.远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍，这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 运用比喻、拟人的修辞手法。把各拉丹冬比作白色的金字塔，生动形象；“统领”一词则将各拉丹冬人格化，富有表现力，表现出了作者的敬畏之情。“眩晕”的是多变的气候、恶劣的环境、糟糕的身体，更有陶醉、享受在冰塔林奇特的美景之中；“卖弄”贬词褒用，形象地写出大自然任性创造的情态。表达了作者被眼前各拉丹冬壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。 4.杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，蠕动在巨大的 6.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，

13、把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 妙用夸张，极言风没有方向、肆意狂啸、昼夜不停。“仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息”，表现了风的亘古存在，冰窟的历史悠久。 7.永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。 运用比喻，把阳光和风比作刻刀；“切割”“雕凿”运用拟人，尽显阳光和风的威力巨大、动作精巧，热情地赞美了大自然的鬼斧神工。 6.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形 8.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。 运用比喻，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流

14、苏的美丽，流露出作者的喜爱之情。 9.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者采用联想和想象的手法描写冰山上的波形纹，记载着时间、空间的变换，仿佛是时空的年轮，引发人们思考生命的存在和意义。 8.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流 10.那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。 运用拟人，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹冬的冰化成水后，翻越千山，流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了作者的敬佩和自豪。

15、 “演绎”是“铺陈；发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命、造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。 这个句子起到了点题的作用。 10.那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之合作探究 1.作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？ 反衬观瞻雪山壮景之不易，突出各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞叹之情。 2.读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？ 和作者一样

16、为各拉丹冬的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。 长江之所以波浪滔滔，长流不息，是因为有各拉丹冬这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。 各拉丹冬是长江源头，景色壮美，生态完好，我们要加强对长江的保护措施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。合作探究 1.作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚写作特色 1.移步换景巧观察，避免平铺直叙。本文观察描写景物行踪明显，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东”“草坝子”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，思路清晰。 2.写景优美，融情于景。作者观察细致，尤其是对冰塔林的描绘，运用比喻等修辞，再渗入自己的情感，让人如临其境。如“端详着冰山上纵横的裂纹，这波纹是否就是年轮”一句，就是很好的体现。 3.议论抒情写感受，给读者以强烈共鸣。如“巨大的冰谷里，一列小小身影”，感叹人在大自然面前的渺小。写作特色 1.移步换景巧观察，避免平铺直叙。本文观察描文章小结 本文记述了作者跟随摄 制组在各拉丹冬游览的经历， 从不同的角度，抓住景物特 点，运用比喻、拟人等修辞 方法，描绘了长江