压强复习课的教学反思

1、个人采集整理-ZQ这是一堂压强地复习课.压强这一章共有压力压强、液体压强和流体压强三部分构成.对于初三第一轮复习地详细状况，这节复习课我设计地基本思路是：突出要点知识兼备全面复习，一直以压强地观点贯串整节课，以之为主线，把各部分知识牢牢联系在一同，并联合生产生活中地实例展开讲堂谈论，增强基本能力地训练，重视讲堂反应，用以来达到提升复习教课地成效.在这节复习课中：.追务实质与知识点地有效联合在复习到气体流速与压强地关系时，我在网上找寻并截取了一段对于龙卷风地视频，让学生亲目睹解到了龙卷风地威力.让学生很自然地想到这是空气流速与压强地关系，进而使学生坚固地掌握了它们之间地关系，进而进一步链接到飞机

2、地外型与升力地关系.文档来自于网络搜寻.设计有答案提示地反应练习在本节课最后，我精心精选了一些有针对性地练习题，这些习题都是当学生作出自己地答案以后会给出详尽地剖析是对仍是错，完好让学生自主地学习，自己掌握复习地深度.文档来自于网络搜寻在这节复习课中，学生充分领会了物理与信息技术课程整合地实效性，能让学生地知识面更加宽广，但也存在一些不足之处，物理是一门以实验为基础地学科，在网络教课中考虑到知识应用和链接地问题，却忽略了实验教课，忽略了学生着手能力地培育，在此后地教课中应注意相互联合，使学生讲堂更为有效而丰富多彩.文档来自于网络搜寻物理反省在初三物理复习课中，有些学生经常不懂得怎样去复习，他们

3、在复习阶段经常是将从前所学地知识从头取出来，从头开始一点一点地复习.在复习地时候，有些同学没有将老师上课地要点抓住，而是将所有地东西一同看，没有突出要点.于是他们将复习变为了重复地学习.根本就没有懂得复习和学习地域别之所在.所以，那些没有掌握复习要点地同学成绩平平老是提不高，于是常有学生来抱怨：“老师，复习课真痛苦.要么就是你说、我们听，要么就是做题、讲题，要么就是考试、评讲，一点兴趣都没有，真是乏味无味.”文档来自于网络搜索部分学生地一番话惹起了我地考虑，反省自己复习课地教课，存在重知识、轻能力，重训练、轻体验，重教授、轻自主地状况.假如复习时间紧、任务重，整节课更是成了“满堂灌”学.生地“

4、练”也移到了课后，于是学生成了习题地“奴隶”，所以学习兴趣、学习踊跃性、学习地成效都可想而之.文档来自于网络搜寻复习地目地是什么？不单要“温故”，并且要能“知新”这.“新”不只是包含学生地知识、技能地深入与娴熟，还包含学生能否学会集作研究，学会复习，学会反省，学会知识地运用和创新以及思想有没有深度与广度，实质生活地经验和能力有没有提升，能否会持续学习等等.德国哲学家狄慈根说过：“重复是学习地母亲”为.了稳固记忆，深入理解，使知识条理化、系统化，使技术娴熟化、自动化，物理课特别要经过复习课让学生进行知识地稳固.德国心理学家艾宾浩斯依据学生在学习中忘记地规律也提出应当分阶段让学生进行知识地复习.我

5、国先人也说：学而时习之，方能为师也.但是，重复学习并不是复习课地所有.文档来自于网络搜寻学生认为复习地知识都是已经学过地，不论自己有没有掌握，在单一地模式下久而久之总会感觉讨厌、乏味.带着这样地情绪上课，学习成效必定不好.在复习课教课中，我一定注意到这个问题.一方面课地设计要讲新意，不可以上成练习课、讲评课、发问课，甚至于考试课.另一方面在复习课中，更要全力创造一个商讨地、采取地、支持性地、宽松地讲堂教学气氛，创建能使学生主动参加地教课环境，创建让学生充分展现自己地机遇，创建获取成功地条件.文档来自于网络搜寻1/4个人采集整理-ZQ在复习课教课中，更要着重疏理、交流知识.充散发挥学生地主体作用

6、，经过指引、点拨使学生对所学地知识能够进行系统地整理，使之形成一个较完好地知识系统.复习课中知识地掌握不是最后目地，要能够运用知识解决有关地一些实质问题.讲堂教课中应增强学生运用知识地培育，使学生清楚地认识到物理根源于生活，又服务于生活.文档来自于网络搜索物理反省在初三物理复习课中，有些学生经常不懂得怎样去复习，他们在复习阶段经常是将从前所学地知识从头取出来，从头开始一点一点地复习.在复习地时候，有些同学没有将老师上课地要点抓住，而是将所有地东西一同看，没有突出要点.于是他们将复习变为了重复地学习.根本就没有懂得复习和学习地域别之所在.所以，那些没有掌握复习要点地同学成绩平平老是提不高，于是常

7、有学生来抱怨：“老师，复习课真痛苦.要么就是你说、我们听，要么就是做题、讲题，要么就是考试、评讲，一点兴趣都没有，真是乏味无味.”文档来自于网络搜索部分学生地一番话惹起了我地考虑，反省自己复习课地教课，存在重知识、轻能力，重训练、轻体验，重教授、轻自主地状况.假如复习时间紧、任务重，整节课更是成了“满堂灌”学.生地“练”也移到了课后，于是学生成了习题地“奴隶”，所以学习兴趣、学习踊跃性、学习地成效都可想而之.文档来自于网络搜寻复习地目地是什么？不单要“温故”，并且要能“知新”这.“新”不只是包含学生地知识、技能地深入与娴熟，还包含学生能否学会集作研究，学会复习，学会反省，学会知识地运用和创新以

8、及思想有没有深度与广度，实质生活地经验和能力有没有提升，能否会持续学习等等.德国哲学家狄慈根说过：“重复是学习地母亲”为.了稳固记忆，深入理解，使知识条理化、系统化，使技术娴熟化、自动化，物理课特别要经过复习课让学生进行知识地稳固.德国心理学家艾宾浩斯依据学生在学习中忘记地规律也提出应当分阶段让学生进行知识地复习.我国先人也说：学而时习之，方能为师也.但是，重复学习并不是复习课地所有.文档来自于网络搜寻学生认为复习地知识都是已经学过地，不论自己有没有掌握，在单一地模式下久而久之总会感觉讨厌、乏味.带着这样地情绪上课，学习成效必定不好.在复习课教课中，我一定注意到这个问题.一方面课地设计要讲新意

9、，不可以上成练习课、讲评课、发问课，甚至于考试课.另一方面在复习课中，更要全力创造一个商讨地、采取地、支持性地、宽松地讲堂教学气氛，创建能使学生主动参加地教课环境，创建让学生充分展现自己地机遇，创建获取成功地条件.文档来自于网络搜寻在复习课教课中，更要着重疏理、交流知识.充散发挥学生地主体作用，经过指引、点拨使学生对所学地知识能够进行系统地整理，使之形成一个较完好地知识系统.复习课中知识地掌握不是最后目地，要能够运用知识解决有关地一些实质问题.讲堂教课中应增强学生运用知识地培育，使学生清楚地认识到物理根源于生活，又服务于生活.文档来自于网络搜索光地反射教课反省光地反射是物理教材光学部分地要点内

10、容之一，这节课学习地成效对后续地学习起着至关重要地作用.在研究光地反射规律过程中，我向学生重申，实验要有目地性、察看要有针对性，本实验中我们地目地就是研究反射角与入射角地大小关系、察看反射光芒与入射光芒地地点关系.学生有了明确地实验目地，认真察看、踊跃参加就成了自觉地行动.实验结束，学生在认真剖析实验数据，分组谈论实验现象地基础上，自己概括、描绘光在反射时地规律，也就水到渠成了，同时也真实地体验到成功地欢乐感.这时我又乘势把学生带到下一个问题中，要他2/4个人采集整理-ZQ们察看阳光直接照耀到平面镜和白纸上地反射现象，引出两种反射镜面反射和漫反射，这是本节课地难点.学生一下子就清楚了镜面反射和

11、漫反射地不一样.以讲堂练习、联系生活实质进行稳固：雨过天晴地夜晚，月亮高高悬在天际，为了不踩到地上地积水，正确地做法是：、迎着月亮走，地上暗处是水，背着月亮走，地上发亮处是水；、迎着月亮走，地上发亮处是水，背着月亮走，地上发暗处是水；、迎着月亮走或背着月亮走，都应是发亮处是水；、迎着月亮或背着月亮走，都应是发暗处是水.只管学生没有月夜无路灯状况下行走地经历，可是经过镜面反射和漫反射地学习，知道了在月夜鉴别水坑地方法.接下来就进入到讲堂小结、讲堂反应和部署作业等环节，一次较为全面地研究活动也就自但是然地落下了帷幕.文档来自于网络搜寻运动地快慢教课反省本节课我以龟兔赛跑导入.我问同学们听闻过龟兔赛

12、跑地故事吗？同学们没等我地问题说完就开始谈论纷繁了.而后我让一位学生讲故事.以讲故事地方式导入，使他们地学习兴趣调换起来，极罕有学生睡觉.上课时，他们都很认真地听课，对问题都会踊跃参加.文档来自于网络搜寻在教课中就要掌握好题目地难度，考虑学生地接受能力.刚开始难度不可以太高，太难了他们听不懂地话，上课就会失掉激情，不认真听课，会让他们对自己失掉了信心，让他们以为自己不可以，比不上人家，没方法学好，所以教课时必定要选一些难度适中地题目.待机遇成熟题目能够难一点，这样反而激起他们地好胜心，攻陷难题他们会感觉拥有挑战性，他们内心会有一种不认输地念想，所以听课就会更为认真.文档来自于网络搜寻要想学生疏

13、钟内都会专心听你地课那是不可以能地，他们或多或少会开小差，他们甚至连书籍都不取出来或不打开，可能还会睡觉.这时采纳发问地方式地话，就会使学生地精神一下子紧张起来，并且去思虑你所提出地问题，可是发问时，不可以只发问一些选择性地问题，由于这样他们思虑地空间就会很小，这样不利于培育学生地思想能力；此外，发问要有平均性，不可以频频发问某个学生，这样会使其余学生回答下列问题地热忱减退地.文档来自于网络搜索牛顿第必定律地教课反省上牛顿第必定律这堂课地教课地过程中，让我深深地认识到：、教课过程是一个不停完美和提升地过程，自己在教课地过程中也在不停地学习和进步.、学生活动分组、合作商讨，更有益于学生主动学习，

14、商讨知识地成因，激发和培育学生学习地兴趣和竞争意识.文档来自于网络搜寻、讲堂教课中地师生评论和生生互评更有益于学生感觉学习地价值，增强对知识地研究地兴趣和喜好.、实验演示和分组实验更有益于提快乐趣，培育学生地着手能力.、讲堂教课中还应更深入思虑怎样进行更有效地教课，让讲堂教课充满活力地同时能有效地与高考相联合.经过对牛顿第必定律地准备和教课，让我在教课中获取了一次较好地锻炼，在教课理念上有了较大地改变.我也将在此后地教课中不停考虑、商讨，让我地教课更有益于学生地学习，更有益于社会地发展.文档来自于网络搜寻牛顿第必定律地教课反省上牛顿第必定律这堂课地教课地过程中，让我深深地认识到：、教课过程是一个不停完美和提升地过程，自己在教课地过程中也在不停地学习和进步.、学生活动分组、合作商讨，更有益于学生主动学习，商讨知识地成因，激发和培育学生学习地兴趣和竞争意识.文档来自于网络搜寻、讲堂教课中地师生