高考作文复习：“小学毕业答辩”（溯源、金句、热点时评）

1、【高分素材】“小学生毕业辩论”（溯源、金句、精选时评）【热词溯源】云南昆明一所小学的毕业生论文辩论在网上引起不小的争议。在网传的辩论视频中，十 二三岁的小学生们“纵论”保护生态环境的重要性、短视频对小学生的影响、中国女子服饰 变迁等，不仅全程脱稿，有的甚至用全英文展示。【教育金句】.教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。.成就最大的人与成就最小的人之间，最明显的差异并不在于智力水平的高低， 而在人们是否有进取心、自信心，是否有坚强的意志和性格。.让学生“会学” “会求知” “会探索” “会思考” “会区分”，培养他们终身 学习的能力和信息加工的能力，这才是教育者的职责

2、。.学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。.学生是活的，老师的教育方法也应该是活的；学生是千差万别的，老师的教育 方法也应该是多种多样的。6,每一位学生都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，教育应争取做翻开贝壳让珍珠 发光的人。.教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵 魂。一一雅思贝尔思什么是教育.花儿为什么谢了呢？我的热烈的爱把它紧压在我的心上，因此花谢了。琴弦为 什么断了呢？我强弹了一个它不能承受的音节，因此琴弦断了。一一泰戈尔.一切重压与负担，人都可以承受，它会使人坦荡而充实地活着。一一米兰昆 德拉.师也者，教之以事而喻诸德也。一一礼记

3、文王世子.教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。一一叶芝.学然后知缺乏，教然后知困。一一礼记学记【精彩评论1】“小学生毕业辩论”缘何起争议王丹这两天，云南昆明一所小学的毕业生论文辩论在网上引起不小的争议。在网传的 辩论视频中，十二三岁的小学生们“纵论”保护生态环境的重要性、短视频对小学生 的影响、中国女子服饰变迁等，不仅全程脱稿，有的甚至用全英文展示。在一众热点话题中，一场小学生的论文辩论能成功“突围”，可见其确实触碰了 社会的敏感神经。有局部网友认为此举是“握苗助长”，对孩子来说“过于早熟”“过 于成人化”，更有人痛心疾首，认为这“不是童年应有的模样”。小学生可以写论文做辩论展示吗？应该没有人

4、会认为不可以。没有谁规定，写论 文、搞辩论还有年龄等限制。至于那些论文题目，倒也谈不上多高大上或者超纲。严 格来说，这里的“写论文”并不是严格的学术写作，而更像是一种研究性学习，几个 学生组成一个学习小组，就一个开放式问题进行探究。相比于对标准答案的死记硬背， 这种学习方式无疑更接近我们理想中的思辨教育。既然如此，争论又缘何而起？论文辩论向来是“热搜体质”，每个毕业周期都会引起不小的讨论。辩论是拿到 学位的必经环节，舆论场中的大局部公共讨论参与者大都经历过至少一次这种“磨炼”。 他们对于论文“注水”、辩论走过场等通病再熟悉不过。人们在审视小学生毕业论文 辩论这件事中，会下意识“挪用”各自的经验

5、以及对此的认知。所谓“过于早熟” “成人化”，不过是担忧成人学术世界中的那些套路，被他们 眼中的孩子们过早窥探；而“不是童年应有的模样”的“语重心长”，言外之意不外 乎童年应该是“无害”的，是“纯真”或“单纯”的代名词。可问题是，儿童到底该 在什么节点“成熟”才算是不早不晚？早与不早，谁又能或者有权力来界定？当童年 等同于童真，是否也构成对“童年”概念本身的误解和矮化？当然，要成认，一些网友的担忧虽然有夸大的成分，但也并非全然没有道理。比 如，不少网友质疑，在这场开放式学习中，学生们的独立完成度到底有多高？家长和 老师们承当了什么样的角色？如果老师出题、家长上马、学生署名和讲演的分工结构 不变

6、，那么与手抄报等作业有什么区别？还有人担忧，如果让学生误以为课题研究就 是百度搜索、复制粘贴外加排列组合式“洗稿”，那么这颗人生的扣子可就算是扣错 了。此外，相关稿件中“云南首家”等字眼的标榜，也不可防止让人将其与“公关” “表演”等想象联系起来。再叠加升学中本就存在的高浓度焦虑，很难让人不对此作 出过度反响。很显然，对于家长来说，能指导孩子写论文、准备展示，也是有一定门 槛的，而这又会被放大到教育公平及文化资本代际传递等话题中。从公开报道的消息看，新闻事件中的毕业辩论并不与学生的成绩挂钩，似乎也并 不是嵌套在日常教学中的常规操作。这似乎可以让不少家长松一口气，更准确地说， 抢跑下的“鸡娃”焦

7、虑得以暂时纾解。其实，对于各种“花式”教育探索，对其保持一定的警惕当然可以，但也不妨多 一些松弛心态，且让子弹多飞一会。对于探索者来说，也应该对各种声音多一些耐性 和宽容，读懂其背后的关注和期待，为自身探索争取宽松的试验环境。归根结底，就 是让孩子们在不功利的舒展状态中自由遨游和探索。（摘编自光明日报2022年07月07日02版）【精彩评论2】论文辩论并非成年人专利，探索与发现值得鼓励姚华松7月3日，昆明一所学校举行了一场别开生面的小学生论文辩论活动，辩题包括保护生 态环境的重要性、短视频对小学生的影响、中国女子服饰变迁探讨、秦始皇的功绩对中国历 史的影响、智能AI对居家生活的利与弊，甚至有用

8、全英文方式表达的。对此，不少人认为 此举太“内卷”，太成人化，大可不必。谈到辩论两个字，我们会习惯性联想到本科论文辩论、研究生论文辩论、职称申报过程 中的业绩辩论、某些竞争性工程申报过程中的专题辩论。换言之，辩论经常是老师或专家对 学生或专业技术人员掌握某种知识与能力的检验手段，你说你已经掌握或领会了某些知识或 某项技能，但不能自说自话，你得通过辩论来验证或证实你真的掌握或领会了。针对大学生这一群体，论文辩论之前基本上包含问题的提出、研究方法、研究思路与框 架、调查与分析过程、研究发现等核心环节，用通俗的话说就是学生需具备发现问题、分析 问题与解决问题的基本能力。对于很多小学生而言，网络化与信

9、息化时代给孩子们提供了较 好的探索知识与拓展能力的契机，孩子们有很多渠道学习与接触到课外知识，很多人经常有 机会旅游或游学，为探索知识奠定了良好基础。除了教孩子们掌握各种知识及应付考试外，学校有责任挖掘与培养孩子们探索分析问题 的能力，孩子们日后的健康与全方位成长也有赖于具备上述能力。学生们对一些特定主题开 展调查与分析，以辩论的方式进行展示，辩论秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中 创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境参与探究分析，培养解决问题的能力和批判性思维, 这是素质教育的重要范畴。对于前文提及的几个辩题，六年级的同学完全可以独立或团队合作完成：保护环境方面， 可以对身边人的环保意

10、识以及各种环保实践开展深度调查；短视频方面，可以对身边同学及 家长展开访谈，好在哪里，不好在哪里，应该怎么处理；女性服饰方面，也可以通过图书馆 或网络查阅相关资料，或问问奶奶、阿姨及姐姐的意见，探究不同时期女性服装的变化，将 服饰变迁作为映射时代变迁的一面镜子；秦始皇功绩方面，可以通过精读相关历史书籍，对 秦始皇的所作所为和一言一行进行归纳与总结，看看他主政时期发生了哪些历史性变革；AI 方面，可以围绕各种人在使用AI过程中的体验与感受展开访谈。这一过程中，大家精诚合 作，分工明确，有的查阅资料，有的研读文献，有的踏勘现场，有的访谈，有的制作PPT, 有的汇报，一起学习，共同进步。我不认为这是

11、携苗助长或涉嫌“超纲”，相反，此举绝不止于一个有高级感的毕业仪式 这么简单。长期以来，我们的学生更多是呆在学校，绝大局部时间与精力都放在学习语数英 等功课，沉迷于背诵、记忆与题海战术。这是很多同学的日常，越到高年级与毕业班，这种 状态越明显。而调查、研究及辩论，那么超越了传统的语数英学习，要求同学们步入社会，走 进社区，查阅并研究文献，做很多之前没有做过的事，这一过程中，同学们之间会合作，同 学与家长及老师会合作，这无疑能激发他们的某些潜能，是他们健康成长与全面开展的重要 过程。在小学阶段引进论文辩论这种行为，不是“内卷”，而是对抗或对抗“内卷”，不要认 为辩论就一定是成年人才能做的高大上的事

12、，不能低估孩子们的能力，探索与发现永远值得 鼓励与推崇，特别是针对孩子们。（摘编自南方都市报2022年07月06日）【精彩评论3】小学组织毕业论文辩论，是教育创新还是形式主义蒋理据报道，昆明市北清实验学校日前举行小学生论文辩论会，论文辩论内容包含保护生态 环境的重要性、短视频对小学生的影响、中国女子服饰变迁探讨、秦始皇的功绩对中国历史 的影响等。这些话题对小学生来说都有些“超纲”，但从网传视频看，参加辩论的学生都是 脱稿。对于小学组织毕业论文辩论，有网友点赞称有利于培养学生的综合素质，也有网友表示, 展示学生才能的途径有很多种，用论文辩论的方式过于成人化了，更有网友揣测辩论内容是 由家长准备的

13、。小学组织毕业论文辩论，显然是借鉴了本硕博的毕业论文辩论，但这并不是真正的毕业 论文辩论，既没有要求学生必须写毕业论文、做毕业设计，也没有辩论委员会进行辩论、审 议。这只是借用了毕业论文辩论这一形式，目的是展示学生的综合素质，本质上和毕业汇演 没什么两样。这种借用大学育人方式进行的“小学教学创新”，需要引起警惕和反思。中小学要重视 培养学生正确的教育价值观念，杜绝教育中的形式主义，更不能把学生作业变为家长作业, 把“学生论文”变为“家长论文”。网友质疑小学生毕业辩论“太卷”，以及怀疑就是家长做的，并非故意抬杠。小学阶段 让学生结合学科学习，搞一些小课题研究，开展工程式学习、探究式学习，这是值得

14、肯定的。 学校也可组织活动，以班级方式或者小组方式，让学生陈述小课题研究取得的成果，回答老 师和同学的提问。但是，把这称为小学毕业论文辩论，那么言过其实，而安排小学毕业论文答 辩更无必要。毕业论文辩论绝不是表演，搞表演式的毕业论文辩论，会误导学生对毕业论文 的认识。此前，曾有小学在班级公众号展示小学生撰写的比本科生论文还“硬核”的论文，被认 为是在“拼爹”，是父母帮孩子写的“论文”，而不是孩子自己写的“论文”。因为按照孩 子的实际能力与水平，不可能写出这样的论文，更遑论取得什么“研究成果”。学校组织学生开展探究式学习、工程式学习，重在让学生体验、探索，而不是获得怎样 的研究成果。强调并展示小学生写的论文，偏离了工程式学习、探究式学习的初衷，会由此 产生形式主义与弄虚作假的问题。有的父母会亲自上阵帮孩子弄论文、制作PPT,学生只是 登台演示家长的成果。如果存在这一问题，不仅不利于培养孩子从小形成严谨的学术规范和 诚信意识，也会增加家长的焦虑和负担。事实上，就是本科生参与科研，都不应该追求出成果，发表论文或者申请