物流管理专业校内生产性实训基地建设探讨

1、物流管理专业校内消费性实训基地建立讨论物流管理专业校内消费性实训基地建立讨论高职教育肩负着培养面向消费、建立、效劳和管理第一线需要的高技能人才的使命。而校内实训室不仅是学生进展职业技能训练的关键场所，也是学生职业习惯、职业道德、平安消费意识、团队意识、本钱意识和环保意识等职业素养养成的重要场所。我院物流管理专业校内实训室建立作了一些有益的探究。一、校内消费性实训基地功能的定位高等职业技术教育的培养目的是面向消费和效劳一线的高技能人才，高职教育人才培养质量的评价标准是职业行为和才能标准。而以知识才能的职业性和人才类型的技术性为特征的高职人才培养，必须通过产学合作、工学结合来培养。产学双方在校园内

2、以消费性实训基地真实的工业环境为依托，培养学生良好的职业素养和职业才能，是产学合作、工学结合培养高职人才的最有效形式。1.实训基地建立首先要明确专业的培养目的根据物流管理专业培养目的定位，毕业生主要面面向辽宁省物流业，主要为第三方物流效劳企业培养具备良好职业素养，熟悉物流配送、运输、仓储、国际货运代理等业务流程，掌握物流业务操作技能，可以运用物流信息管理软件进展一线物流业务管理的高技能人才。毕业生就业岗位可以胜任的工作有仓储配送部业务主管；物流运输部调度、车队队长；国际物流部报检员、跟单员；信息管理部主管等岗位。根据专业毕业生的任职要求，参照职业资格标准和工程课程教学改革与要求，突出岗位才能为

3、本、工学交替、先进制造技术的理念，进展校企共建，校企共同建立具有真实岗位，能反映当代消费一线自动化新技术，集技能与创新训练、职业培训与资格认证、技术效劳与科研攻关、新技术推广、省级技能竞赛基地于一体的综合性、消费性校内实训基地。实训环境布置要融教、学、做一体，强化学生在学习过程中的手脑并用，培养学生分析问题和解决问题的才能，有利于学生就业。2.实训基地建立要有利于学生职业素质的养成实训基地在规划建立过程中要充分考虑职业气氛的营造，场地的设计、设备的摆放和周围环境布置要表达专业特色，要使学生进入实习场所就能感受到企业工作环境和专业文化气氛。在实训中按照企业的管理形式组织实训，注重学生对专业的理解

4、和热爱，培养学生的团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理才能，使学生在现代工业精神的熏陶下全面进步职业素养和综合素质。实训基地建立还要满足课程改革的需要，通过加强实训基地建立，大力改善专业的实训条件，能积极有效地推进工程导向教学形式的改革，改变传统的学科体系的教学形式和以老师为中心、课堂为中心、教材为中心的落后观念，使教、学、做融为一体，有效地培养学生的综合素质、创新才能和理论才能。实训基地建立要满足施行嵌入式教学形式的需要，使各工种职业技能考核内容与各专业实训工程结合，将职业技能资格证书内容嵌入实训课程中，实现双证融通。3.实训基地内涵建立二、物流管理专业校内消费性实训基地建立设计原那么(1)

5、先进性。物流实训基地应表达先进的物流管理思想，采用目前先进的物流管理软件和信息技术，应用具有一定的超前性。(2)实用性。物流是一个极为广泛的概念，物流业态较多。根据国家物流标准可分为运输型物流企业、仓储型物流企业、综合型物流企业等三种。在设计现代物流实训基地时应选择典型物流企业为原型再现其业务与管理流程。同时使学生通过实训理解不同物流企业的流程，掌握物流业务操作的根本技能。(3)可操作性。根据物流企业的实际运作流程，现代物流实训基地可按认知、操作和管理等三个层面来设计物流业务的范围和岗位职责。认知层面的实训重点是营造各种物流职业场景和物流文化，使学生有一种身临其境的感觉。物流操作层面的重点是物

6、流业务操作和物流设备操作；物流管理层面的重点是利用it系统进展物流规划和物流方案设计，为企业提供咨询效劳。(4)开放性。企业的物流形式随着物流政策和物流环境的变化而不断调整，因此物流实训基地应能动态地顺应物流企业的这一变化，具有可持续的开展才能。(5)可扩展性。任何周密的设计都有其局限性。随着物流的开展，会出现许多新的物流形式和物流岗位，从而对物流实训基地提出新的需求。物流实训基地在设计时应充分考虑这一特点。三、物流管理专业校内消费性实训基地建立的意义1.加大投入，加快根底硬件建立，提升效劳程度。我们聘请了该专业的教授、企业专家及一线老师等组成的专业建立指导委员会，一起确定人才培养目的，指导课

7、程设置、实训基地建立。近几年来，我们一直在加大物流管理专业的实训基地建立的投入，建立了一体化的校内实训室和校外的实训企业基地。为加强实训基地建立，我们加强了校企合作，并把校内实训基地向校外延伸。将来几年，我们还将行业内知名企业以合作共赢为根底，建立校企合作中心。主要负责实训基地进展常规管理与运作校企合作的规划开展、对校企合作共建工程。在现有根底上，充分利用实训基地资源优势，极稳妥地开展学历教育，大力开展非学历培训教育、职业技能培训鉴定。以根本条件建立和开拓市场(拓宽专业设置、开发非学历教育工程、组织生源、合作办学等)为抓手，以市场需求为导向，以进步素质为根本，有方案、有步骤地建成以中小企业效劳

8、中心为载体，合理分布教学培训站点，组成继续教育的开放式合作网络，形成教学资源共享、管理效劳顺畅、效率和效益明显的场面。2.加强师资建立，提升教学才能结合学院师资队伍规划的要求和高等职业教育的职业性、理论性与开放性的特点，建立、优化与订单式人才培养形式相匹配的专业教学团队，重点施行以专业带头人为对象的名师工程、以青年骨干老师为对象的青蓝工程，以兼职老师为对象的双师工程等三项工程，健全完善师资队伍管理的评价、考核和鼓励机制，着力提升老师队伍的教学才能、专业才能、研创才能、合作才能，打造一支具有理实兼备、国际视野的双师型老师队伍。在合作企业设立老师工作站，实现所有专业老师的企业轮训；通过设立的校企合作中心，吸纳企业派出的专业技术人员或管理人员在教学岗位或管理岗位兼职；建立老师联络企业制度，鼓励老师在企业兼职，开展与企业严密合作的技术开发与效劳，使老师能及时跟踪行