立德树人德育论文

1、立德树把心灵献给儿童百年树人，教育为本；育人为本，德育为先。上下五千年，历史悠久的中华民族自古崇尚“德育”。左传中记载：“大上有立 德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，次之谓不朽。”意为：立德为首，万事从 做人开始，立德有德，实现人生的道德理想。中国古代的伟大教育家孔子，主张以德 树人，提倡“温、良、恭、俭、让”，主张通过教化、德育使人民走向和谐的理想境 界。中国现代教育史上的着名教育家陶行知，主张身为教师必具有师德，他在教育工 作中的座右铭是“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”众所周知，作为一名教师在教育工作中，我们充当的是组织者、教育者和管理者 的角色；我们所管理

2、的是一群有血有肉、有思想的人，他们不但属于特殊年龄阶段， 而且来自不同的家庭，有着不同的性格和生活习惯。当我们面对他们时，应该想到不 仅仅面对的是一个个学生，他们的身后还有一个个家庭，而每一个家庭正是社会的组 成部分；所以，我们应该意识到，教学工作是对国家和社会负责，我们肩上的担子很 沉重，我们所从事的事业任重而道远。在工作中与学生交往时，我们不但要以身作 则、为人师表，还要热爱学生、认真负责、严格要求，以德服人。不仅如此，和学生 建立起亲人和朋友的角色，既是德育工作的措施也是教育管理策略的重要方面。“亲 其师而信其道”，教学是双边的工作，教师只有放下高高在上的架子，虚心听取学生 的批评建议，

3、自觉接受同学们的监督，鼓励大家积极参与班级的管理，班级才像一个 团结的大家庭，才能营造出积极向上的学习风气；教师要像个知心人一样，俯下身去 倾听同学们的思想和建议，热情地帮助他们解决生活和思想的难题，只有这样的热情 和慈爱才会唤起学生的爱和信任，乃至感激，深厚的师生感情才能建立起来。这学期我刚被安排接任四、1班的音乐教学工作，发现个别同学上课迟到现象比 较严重。这不，今天上午第一节，李明就迟到了五分钟。这使我有些生气！我用不满的语气问：“你为什么迟到”李明抬起头来，想说什么，但一发现我眼 睛里闪动着恼怒的目光，把话又咽回去了。他默默地低着头，没有为自己的行为认 错，而是保持了沉默。于是我的严厉

4、的斥责如冷水般倾泻而来。“迟到五分钟，这当 然不是什么了不起的大问题，可是如果你无视老师的要求，无视学校的规章制度，心 目中没有师长，没有集体，那决不是小问题！ ”我用手指着门口墙上张贴的中小学 生守则，面对全体同学大声说道：“学生守则上第一条就是，不迟到不早退。有的 同学却熟视无睹，不遵守纪律。实在是很不应该。”我虽然竭力抑制着内心的冲动， 并且尽力用一种很低的声调，但在场的每一个学生都充分地感受到每一个字的分量。 然而李明还是低着头沉默着，有的同学开始窃窃私语，用不满的眼光望着他。僵持了一 会儿，我还是满怀真诚地拍拍他的肩膀说：“请回位吧。”虽然宣告了这场斥责的结 束，但是我对他的倔强和犯

5、错之后的执迷不悟感到失望和痛惜，同时，又充满师长对 孩童的感慨和宽容这天下班的时候，我意外地收到了李明的一封信。信中写到：”今天早上由 于下着雨，从家里出来有一段小路很泥泞，一位低年级的小同学在路上滑倒脚受了 伤，我把他扶起来并送他回到家，帮他上了药。后来，我就迟到了，受到您的斥 责。”他在信中继续写到，“我并不是为自己的迟到行为辩解，只是有一 点我感到委屈。在您还没有担任我们的科任教师之前，我们就了解您、尊敬您，当您 成为我们的教师的时候，我们是多么欢欣鼓舞呵！可没想到，你不了解、不调查，当 着全班这么多同学斥责我、冤枉我，你不觉得太冷酷了吗”李明的信，字字句句象石头一样，沉重地压在我的心上

6、，这一夜我辗转反侧，失 眠了。我想到：我既是学生的老师，还应该是他们的朋友，甚至有时候还应该扮演父 母的角色，任何时候都要虚心听取学生的批评建议；“立德树人”不是一句空话，良 好的师生感情应该建立在平等的沟通交往中，对学生品德的教育，更是要“言传身 教”“以身示范”。真诚的师爱会像雨露滋润麦田一样，感化因猜忌和不满而变得扭 曲的童心；高尚的师德能如春风吹拂冰山，温暧、融化冰冷冻结的心灵。“哗。O O“哗。O O。”响起一片热情的掌声。而李明激动的眼泪也默默地涌流而出。乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育的一切。”教师具备怎样的道德品质, 不仅仅是教师个人修养的问题，而是关系到熏陶和培养出什么样

7、的人。在学生心目 中，教师既是社会的典范，道德的化身，人类楷模，父母的替身。教师的一言一行， 举止言谈，对学生都有潜移默化的影响力；他们会把师德高尚的教师作为学习的榜 样，模仿其态度、情趣、品行，甚至说话语气等等。所以，“立德树人”身教重于言 教，教师重视了自身的道德修养就是对祖国的下一代负责，就是忠于祖国教育事业的 重要表现。对学生进行德育教育，不单只是“思想品德课”的事，每一节课堂、生活 中的每一时刻，都是道德品质教育的阵地和重要渠道。“立德树人”并非一纸空谈， 而应该实实在在地渗透入我们的教育实践工作中；我们应该把高尚的师德转化为热爱 学生的一腔热诚，就像古罗马着名的教育理论家昆体良说的

8、：“首先唤起教师自己对 学生父母般的情感。”党的十八大报告中指出：“努力办好人民满意的教育，教育是民族振兴社会进步 的基石。要坚持教育优先发展，坚持全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现 代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发 展的社会主义建设者和接班人。”国家要发展，民族要振兴，教育是国家、民族前进 的基石。实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须是教育优先发展，发展教育必须“立 德树人”。我作为一名小学教育工作者，怀着忠诚于党和人民的教育事业的一腔热 情，常年坚持扎根在教学工作第一线，工作任劳任怨、刻苦专研，探索开拓教育教学 新方法、新思路；“以身作则、为人师表”，以正直、无私的人格魅力感染学生、打 动学生；在学习生活中关心