蚂蚁做操教案教学内容

1、文档编码 : CS6G5A4Y5V3 HX9M5D2L4M10 ZT8H4W9A3J9此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除三年级上册蚂蚁做操教学设计学校学科数学年级三年主备老师新授课课题蚂蚁做操（两、三位数乘一位数不进位竖式乘法）P52-53 课型1. 方法多样性；争论主题如何有效处理“ 懂得算理” 与“ 抽象算法”关注点2. 倾听表达；之间的关系；3. 懂得算理,把握算法；4. 探究同学的思维路径；教材简析：这是同学第一次学习乘法的竖式运算,在学习本课之前,同学已经比较娴熟地把握了表内乘法, 并学会了整十、 整百数和两位数乘一位数的口算方法,本节课是在此基础上学习两、三位数乘一位数的竖式

2、乘法,与加减法竖式不同的是：不是相同数位上的数相乘,而是用一位数分别乘另一个乘数的每一位,再把所得的积相加；教科书结合“ 蚂蚁做操” 的童话故事情境,在鼓励算法多样化的基础上,借助直观模型点子图来帮忙同学懂得算理；在此基础上仍沟通了列表、竖式和点子图之间的内在联系,不仅有利于同学更好地懂得竖式每一步的具体含义,的数学化的过程；学情分析：更有利于同学经受从直观形象到抽象摸索教材 简析 及 学情 分析在第四单元已经涉及用点子图探究并把握两位数乘一位数的口算方法及算理,把握口算方法及算理, 是懂得与把握乘法竖式运算的基础和前提；同学有了这样的基础才能更简洁理解乘法竖式算理、把握算法；但本次授课选用的

3、是三年级同学,按课时进度他们尚未接触用点子图和表格学习两位数乘一位数的乘法,只能将这一部分内容提前做好交接,同学懂得起来确定不会向自然学习之后习得的体会一样,他们懂得起来会比较抽象,接受起来较为困难；为了帮忙同学更好地懂得算理,我做了一个前测,从我校三年级同学中选出一部分进行测试, 结果说明同学对于整十数乘一位数的学问仍是有确定的体会的,但是对于如何圈画点子图与列表格算一算却很茫然,当我将表格改成提示部分数字时个别同学却能尝试解答；虽然在语言描述上不够完整,但是却能够依据例题进行仿照解决,当我提示他们依据表格内容圈画点子图时,他们基本能够仿照出把十几分成10 和几,再进行圈画；这足以说明同学只

4、要接触了点子图和表格,老师进行适当的点播,同学就能够意识到他们之间的联系, 所以本节课的重点就是帮忙同学建立起点子图、表格和竖式运算之间的联系,从而更好地懂得竖式中每一部分的具体含义；只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除1. 在解决问题的过程中,探究并把握两、三位数乘一位数（不进位）教学补改乘法的运算方法,能正确进行运算；学习 2. 借助点子图这始终观模型,懂得乘法竖式的每一步含义,进一步体 目标 会算法多样化；3. 在沟通各自算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成仔细倾 听、善于摸索的好习惯；重点： 懂得竖式每一步所表达的实际含义及重点把握竖式乘法的正确书写格式；教法情

5、境探究法、学法合作沟通法、难点难点： 懂得竖式每一步所表达的实际含义；教学 资源课件、点子图练习纸、表格练习纸、练习本、学习卡片、教学过程：一、创设情境,揭示问题 1. 谈话：同学们,大课间的时候我们经常做什么呀？大课间的时候我们都要排着整 齐的队伍去做操,这不,动物王国也要进行体操表演,快看,小蚂蚁们也排着整齐 的队伍来做操了；这节课我们就来学习蚂蚁做操；（出示课题）2. 提问：下面请大家仔细观看这幅图,从图中你发觉了哪些数学信息？你能依据这 些数学信息提出一个数学问题吗？每行有 12 只小蚂蚁, 有 4 行；数学问题： 一共有多少只蚂（幻灯片出示数学信息：蚁？）3. 列式：谁能列出算式呢？

6、指名列式；（幻灯片出示 12 4=）【设计意图：从同学熟识的校内生活场景入手,通过让同学观看蚂蚁做操图发觉数 学信息,从而提出数学问题并能精确列式,这一环节很自然地引入到了新课,不仅 易于接受,更激发了同学的学习爱好和求知欲；】二、探究发觉,建立模型 1. 口算 出示点子图,引导同学用点子图圈一圈,算一算；汇报沟通：你是怎么圈的？结合圈的结果说一说,你先算什么、再算什么？只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除显现表格法；【除了这种方法,我们仍可以用什么来进行口算？（表格）】师生共同填写表格（幻灯片显现表格）2. 探究竖式乘法 同学们, 加法能用竖式运算, 减法能用竖式运算, 那

7、么乘法能不能用竖式运算呢？请你在自己的练习本上尝试一下“124=” 能不能用竖式进行运算；汇报呈现,找同学到前面来讲一讲竖式；引导同学依据点子图和表格懂得竖式每一步的意思,并引出最简竖式给同学；板书竖式,懂得竖式每步的含义及书写格式；同桌沟通竖式各部分的意思；全班汇报沟通；你能试着算一算 2133=？（同学尝试独立解答,集体沟通各自的算法；）600+30+9 639 口算方法： 200 3600 10 330 3 39 竖式方法：老师小结；【设计意图：这一环节充分发挥同学的主体位置,先进行独立摸索,在集体沟通,即赐予孩子充分的摸索空间,又能够让同学学会倾听与沟通,最终能够更好地把握 竖式乘法的

8、算理及各部分的含义；】三、懂得应用,强化体验 备注 ：孩子们,刚刚我们一起熟识了乘法竖式；知道了他们之间存在的联系,接下来老师 想考考大家,能不能顺当通关,可就要看你们的表现了；第一为自己加加油吧,准 备好了吗？一起进入第一关：1. 第一道题目为课 本 53 页第一题更好地帮忙同学巩 固两位数乘一位数的口算方法；第一关：圈一圈,算一算（课件呈现,同学在学习卡上做答,然后汇报解决,重点 夸奖同学接受把数分成 10 和几的形式进行圈画的方法）只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除2. 其次道题目为自 主设计题目更 好地帮忙同学把握 乘法竖式的算理；其次关： 说一说图形后面藏的是几？（课件呈现题目, 同学口答, 集体沟通, 订正；）3. 第三道题目为课本 53 页其次题更好的帮忙同学理解竖式中每一步的 含义,突破重难点；第三关：算一算,并说一说竖式每一步的意思；孩子们,我们顺当过关了,你们真的是太棒了！（教材 53 页其次题,集体沟通）【设计意图：这一教学环节的设计,使同学的爱好大增,在同学对乘法竖式有了了 解之后,让同学做该练习,从而加深了同学对乘法竖式每一部分含义的懂得,更巩 固了乘法竖式的算理】四、总结归纳,提升体会 同学们,今日我们共同学习了两、三位数乘一位数的竖式乘法,（板书课题：两、只供学习沟通用此文档