图形与几何内容分析及教学建议课件

1、小学数学学习兴趣的培养 主讲教师:周琼梅 引言 我们的教学要想有好的效果其实是要让学生乐学好学才行，而乐学好学的前提是让学生对学习产生兴趣。有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求学习的方法和技巧。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制学习，而是激发学生的学习兴趣。”可见兴趣对数学教学的成功起着定向作用，数学教学上的成就很大程度取决于学生的学习兴趣是否保持和发展。 大家都知道，数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，对数学有浓郁兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去。兴趣是最好的老师，兴趣是一种内在的动力，如果我们对某种认识活动产生

2、了兴趣，它就会产生一种强烈的求知欲望。培养学生的学习兴趣从以下几个方面入手：一、 创设良好的开端，引发学习的兴趣 良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，用教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。如果开场白讲的好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。三、创设情境，培养学习兴趣1、创设童话故事情景。 “故事是儿童的第一大需要。”生动有趣的数学故事令人终身难忘。故事中生动的情节

3、、丰富的情感和哲理引发学生的思维，激发学生在趣味中学习。2、创设表演情景，培养学习兴趣 。 根据不同年龄的学生，创设不同情境，培养学生的学习兴趣，激发学生的潜能，调动学生的积极性。3、创设游戏活动情景培养学习兴趣 围绕数学教学内容，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行各种游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，使学习数学与伴随而来的愉快情绪体验交织在一起。使学生在民主、和谐的氛围中、在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。圆锥的体积设计简短：（1）导入过程（2）教学过程 数学来源于生活，新课程理念要求数学回归生活，让学生从生活中寻找数学、发现数学、应用数学、学习数学

4、。学生在实际生活中学习数学，表现出极大的兴趣，也体验了在生活中学习数学的整个过程，同时也增加了数学的乐趣。 四、在生活实践中培养学习兴趣六、给予学生探索空间培养学习兴趣 以前的课堂都是老师一个人在讲，学生机械性的听练，老师是课堂的主宰者，学生没有说话的权利。教师的满堂灌把一个个学生都教成了书呆子，学生一个个都读死书，死读书。新课程理念不是让教师教教材，而是让教师用教材来教。把以前的死课堂变成充满生命的课堂，让学生成为课堂的主人，教师要把自己置身于参与者和服务者的地位，热情地鼓励每一位学生，实实在在的营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课堂上想说、敢说、爱说，积极参与课堂

5、的活动中，真正成为课堂的主人。2、让学生自己去讲解 课堂教学，如果只是教师讲、学生听，则学生处于被动的地位，思维就趋于呆板，那么在课堂上为何不尝试一下让学生讲、教师听呢？不仅让学生掌握学习的主动权，而且培养学生的思维能力和说话能力。基于这种思想，对于一些适宜学生讲的教材内容，可充分让学生探索道理，讲思考方法。八、采用启发式教学来培养学习兴趣 今年我教六年级，根据六年级学生的特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。在教学按比例分配时，我

6、们可以设计这样的练习：六年级和二年级共同承担了面积为30平方米的卫生区清扫任务，平均每个班的卫生区是多少平方米？学生口答：30215（平方米），教师提问： 这是一道分配问题，分谁？（30平方米）怎么分？（平均分） ，六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区清扫任务，合理吗？这样你们还想平均分吗？这样一步一步启发学生的思维，让学生的思维顿时活跃起来，引入按比例来分，使教学任务更容易完成。九、 以语言的艺术培养学习兴趣 语言是完成教学任务的主要手段。教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。教学中努力做到活泼多样，通过动静结合来调动学生学习的积极性

7、，使学生能随时随地乐意表达自己的想法和看法，大胆动口和动手，而动口和动手都是促使学生动脑的最好途径。十、 进行实践操作活动，培养学习兴趣 在教学过程中，既要重视直观教具的使用，同时也要尽可能变教具为学具，让学生通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知，让学生亲自体验探究，才能培养和激发学生学习的兴趣，也培养了学生动手的实际能力，让学生以动促思，以思促言，达到学以致用，自主学习的境界，从中发现并获取知识。十一、 应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣 采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，这种直观教学，增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。优生从被动等待中解放出来，差生从被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。 小结 总之，一堂好课，不应追求讲授技巧的滴水不漏、教学环节的天衣无缝、细枝末节上的精