综合制作电子报刊

1、综合制作电子报刊授课教师授课 时间授课 班级科信息目技术课题综合制作制作电子报刊教学目标认知目标：学会文本框的使用会综合运用：文字及段落格式的设定、文档背景、图片及艺术字、超级链 接和文本框等。能力目标：运用所学知识制作电子报刊，培养学生实际操作能力。通过让学生自己搜集素材，培养学生分析、归纳、加工、整理的能力。通过学生间的交流协作，培养学生的协作意识和与人相处的能力情感目标：培养学生的环保意识。通过页面美化设计，提高学生审美水平教学 重点文本框与其它操作技术的综合运用教学 难点文本框与其它操作技术的综合运用A-学生自主操作、集体探究、自我评析教学过程教师导向学生自主探索设计意图课题引入:通过

2、前面的学习，大家学听课并观看电子作 品学生思考发言总结以前讲过的 知识，直接引入 课题。观看作品，抛砖 引玉以日常报刊作类 比，说明版面设 计重要性习了用word制作一个文档，对文档中 的文字及段落格式的进行了设定，通 过插入图片和艺术字和超级链接等进 一步丰富了我们的文档。今天我们综 合运用所学的知识制作一个电子报 刊。下面咱们看一下上一届学生获奖 作品。新课学习:一.版面设计在制作电子文档之前，大家与我 共同想一下，如果让你设计一个报刊 或板报，一般你会主要考虑哪几个方 面？教师归纳：主体内容版面设计美化教师导向学生自主探索设计意图Word中的文本框选项为规化文档布局，教学过程提供了很大的

3、方便。它怎样使用呢？请同学们翻开书P82自学一、二自然段教师导向学生自主探索设计意图Word中的文本框选项为规化文档布局，教学过程提供了很大的方便。它怎样使用呢？请同学们翻开书P82自学一、二自然段文本框的使用，在自学过程中把握以下几点：文本框插入的两种方法；文本框可以嵌入何种内容；文本框可以进行何种修饰；三名学生分别回答以上问题答：菜单法和快捷工具法；可以嵌入文本和图片；可以定义文本框的边线、背景色、大小等；二、内容制作布置任务:制作以环保为主题的电子报刊在你们计算机的C盘下有一环保网 站（C盘环保文件夹），内容丰富多 彩，请大家在其中搜集自己所需素材。学生自学并练习文本 框的使用学生边演示

4、边回答培养自学能力学生感知的 学。引导学生 学习应用软件 的一种能力技 巧。为学生提供素 材。要求：1、电子报刊建议主题为，但可根据自己情况灵活运用环保小卫士爱护环境，从我做起人人都是环境救救地球环保走廊2、本制作以四人为一小组，分工协作。在制作过程中遇到问题，组内协商解提出要求但不 搞唯一化和标 准化。给学 生一种思路 又充分留给学 生自主探究空 间培养学生协作学习能力和探究问题能力提出要求但不 搞唯一化和标 准化。给学 生一种思路 又充分留给学 生自主探究空 间培养学生协作学习能力和探究问题能力教师导向学生自主探索设计意图解决共性问题：由学生提出问题，针对共性问题，进行集 体讨论文本框中图

5、片的移动文本框背景的设定竖排文本框中文字的再定义学生回答问题培养学生解 决问题能力教由学生回答具体问题的解决办法激发学生的表现欲学过程学生作品赏析：选择优秀作品和代表性作品进行集体 赏析。并要求学生从以下几个方面总结自 己作品。1、你的报刊主题是什么？在制作电 子报刊过程中，你采用了什么技 巧。2、作品当中哪里是你得意的地方？ 为什么。学生展示自己作 品并讲解、示范使学生产生 成就感，增强学 生主体意识 培养学生表达 能力，为其它同 学提供思考解 决问题的方法 和技巧。总结知识同时教师总结归纳:本节课学习了使用文本框，为以后学习埋学生听课下伏笔，激发学 生学习欲望 趣。会在文本框中插入图片、文

6、子寺，开对文 本框进行了修饰定义。继而，大家又综合 运用以上知识制作环保专刊。知道吗， 你的作品还可以放到Internet上去，建一个 自己的家，这些知识今后将相继学习。培养学生总结学生总结归纳:习惯通过这节课的学习，你有什么收获、 与问题，请填写在你电子文档最后位置。学生操作一、自学过程中考虑以下问题1、文本框插入的两种方法；2、文本框可以嵌入何种内容；3、文本框可以进行何种修饰；二、制作过程要求电1、电子报刊建议主题为：环保小卫士子爱护环境，从我做起 人人都是环境幻救救地球环保走廊灯2、以四人为一小组，分工协作。在制作过程中遇到问题，组内协商解决，不能 解决问题再请老师指导。三、学生作品赏

7、析1、在制作电子报刊过程中，你采用了什么技巧。2、作品当中你得意的地方是什么？为什么。本节课教材分析：本节课是这一章的最后一节，既有新知识的学习，又有旧知识的复习，同时 还需将所学知识灵活地运用。它是上一章节的总结，又为下一章节埋下伏笔，为 下一章节作了引申与铺垫。本节课设计思想：计算机学习重在培养学生自学能力。如开始的自学“文本框,但自学并非完 全的放任自流，而是具有相应的导向性。学生制作电子报刊过程中不搞唯一性和标准化，促进学生研究性学习。如学自我评析生制作环保专刊，主题各异，形式各样，并没有统一界定。激发学生的问题意识，引导学生“自主”学习。如关于文本框与文字、图片 的整合；文本框线、背景的设计、文本框的链接是学生在使用文本框中自然 产生的，学生在制作过程中会努力解决问题，不能解决的进行集体探讨。利用学生的表现欲望，从而促进学习。如：由学生解决问题、演示学生作品 整个流程以学生的行为展开，教师起导向作用。培养合作意识。在制作过程中遇到问题同学间