小学数学北师大四年级下册三小数乘法四下数学《买文具》教学设计（定稿）徐周亚

1、 买文具教学设计时间年级四年级执教者徐周亚教学目标结合具体情境，了解小数乘整数的意义。借助面积模型，经历探究简单小数乘整数算法的过程，并能正确地进行口算。3、能应用小数乘法解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。教学重难点教学重点：掌握小数乘整数的口算方法。教学难点：理解小数乘整数的算理。教学准备电子白板、课件教学流程教师活动学生活动设计意图一复习旧知沟通联系师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。你们还记得吗？好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（出示课件）1、72 =（ ）+（ ）=（ ） 2、5 + 5 + 5 =（ ）（ ）=（ ）3、8 + 8 + 8 + 8 + 8 +

2、 8=（ ）（ ）=（ ）师：恭喜你们，挑战成功！在探究新知识前，我要带你们去个地方。生：随机挑4人。快速回答问题。适时复习相关知识。复习本节课会运用到的整数乘法相关知识，为新课学习做好铺垫。二创设情境探索算法活动一：（课件出示情境：文具店)。师：熊妈妈的文具店开张了，我们一起来看看都是什么文具？价格是多少呢？（请一位学生读出来）师：你能提出哪些数学问题？能列出算式吗？（板书算式）（一）理解题意，列出算式师：今天，我们就重点研究买4块橡皮需要多少钱。你能列出算式吗？师：为什么要用乘法？4表示什么意思？（单价数量=总价）（二）探究算法师：4等于多少呢？你能用不同的方法解决吗？小组合作要求：1.明

3、确分工。号大法官；号汇报员；号记录员；号时间长老。2.算法多样。比一比，哪组的算法多？记录在导学案上。3.提高效率。抓紧时间，提高效率。计时6分钟。一位学生读出图片名称和单价。学生提出和乘法有关的数学问题，并且列式。生：4学生先小组合作探究，再全班汇报。生：法1：利用小数连加解决问题。法2：利用元角分与小数的关系，先把小数计算转化成整数计算再解决问题。通过购物，让学生感知数学就在生活之中，也为下面学生列出乘法算式做铺垫。培养学生发现问题提出问题的能力。通过买文具这一情境，引起学生的兴趣并引导学生提出问题。根据学生提出的问题，有目的、有针对性地选择一些问题解决。三补充算法表达算理活动二：补充算法

4、师：你们还有什么不一样的算法吗？笑笑想出了和你们不一样的方法，一起来看看吧。（学生独立思考）（教师贴图）师：笑笑用一个长方形代表1元，把它平均分成了几份？每份是多少元？师：应该怎样表示？师：怎样表示4个？涂色的8条表示8个什么？师：结合图说一说，为什么4个是？师：这些都是把小数乘整数的新问题转化成了我们学过的知识，用旧知推出新知，这种方法在数学上叫做“转化”。（板书：转化）（二）沟通联系师：这三种方法都算出了4=（元）（补充板书），第一种是利用整数乘法的意义，第二三四种都是转化的思想，新知转化为旧知。这样我们在遇到新问题时就能解决了。（三）完善答语，点明课题师：请补充本题的答语。师：是（ ），

5、4是（ ），这就是我们今天要研究的课题-小数乘整数。师：对了，大家看算式，那是怎样的数的和呢？师：谁能完整地说出小数乘整数的意义呢？师小结：是的，小数乘整数的意义与整数乘法的意义（ ），都是求几个相同加数的和的简便运算。（四）优化算法师：你喜欢哪种算法？为什么？生：把它平均分成10份，每份是元。生：是2个，所以应该涂2份。生：4个就要涂8份。8条表示8个。生：4表示的是4个相加的和。是相同加数的和。生：求几个相同的加数的和的简便运算。学生各抒己见借助面积模型，加深学生对小数乘法意义的理解，体会小数乘整数的算理，掌握口算方法。先让学生回忆整数乘法的意义，在此基础上引导学生得出小数乘整数的意义。四

6、结合算法巩固提升活动三：师：同学们，这些方法都学会了吗？好，下面我们就来看看你们掌握得怎么样，我们一起来看看这个问题。提问：买3把尺子需要多少元？师：请同学们选择适合自己的计算方法计算。（学生计算，教师巡视）指名让学生汇报。师：大家涂色的12条，表示12个什么？为什么4的计算结果小于1？而3的计算结果比1大？师补充：每千克桃子3元，2千克多少元？千克呢？生：法1：画直观图。法2：元=4角；34=12角；12角=元；3=元。学以致用是数学学习的一种重要原则，当学生掌握了其方法后，及时让学生在练习中巩固深化新知，同时体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。五课堂练习反思总结师：同学们，刚才我们已经买了什么文具？我们还可以买什么文具呢?接下来，我们一起来解决这几道题。1. 课本“练一练”第1、2、3题。口算题总结方法。（让学生独立完成，再交流）师：通过这节课的学习交流，你有什么收获？师：同学们，数学的魅力大不大？希望同学们能用你们的眼睛去观察，去发现，生活中的数学是无处不在的！学生独立完成课本联系，再全班交流。通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数的