人美版美术七上第五课《雕塑自己的形象》教案

1、第5课雕塑自己的形象一、教材解析1、编写指导思想：本课依照美术课程标准要求，培养学生对面部的观察能力和表现能力。平时学生很少注意自己的脸部形象与特色，经过这一课的学习，认真观察自己的形象，掌握自己的特色，运用浮雕的形式反响自己的性格、爱好，同时认识浮雕的基本方法和要求，用泥板或石膏板进行试一试联系，进一步提高空间表现能力。2、教育内容与目标应知：欣赏古代雕琢和现代雕琢艺术，认识雕琢(浮雕)的基本知识与方法。能在泥板或石膏板上雕琢自己的形象，并学习用辅助工具和资料对自己的作品进行修饰。隐性内容和目标：相信自己，发现自我，表现自我，享受成功的快乐，注意环境卫生。3、授课的要点与难点：从内心到外形，

2、找出最具特色的我。浮雕作品主题感的表现。4、学习资料：可使用装潢石膏板、硬质发泡塑料板、木板、泥板等资料。雕琢工具可用木刻刀、竹刀等。二、授课方案参照1、授课活动的方式与授课方法：课例(一)授课流程认识自我：先请同学相互观察对方的外形特色和性格特色，再经过自带的照片和镜子进一步了解自己的特色。表现：用各种不同样的手法画出自己的头像，尽可能画出自己的特色和性格(可正面、侧面，但要简洁)。欣赏：欣赏汉代的画像石、画像砖雕琢作品，欣赏北魏云冈石窟的故事连续浮雕。欣赏北京天安门英雄纪念碑前的浮雕(前)，认识各种浮雕的形式和资料。谈论、讲解：谈论作品中有哪些艺术要素，艺术家用了那些表现手法。解析浮雕的审

3、美特色和艺术语言、浮雕的作用，同时教师将浮雕的基础知识与操作方法贯穿于谈论活动之中。更正、设计：学生在自画像的基础进步行再更正后直接在泥板进步行浮雕。操作练习：要修业生用刻、贴、雕等方法刻画出归纳、精练的自我形象，为使某一部分突出，可在雕琢的形象上依照需要增添泥条、泥块或其他资料，使形象更加饱满丰富。自我显现：在班内将自己的作品进行显现，师生共同分享创作的欢乐，并结合作品说说自己的性格、爱好和理想。课例(二)体验泥土，将泥块打成泥板，形状可取自然形也许对泥板进行切割。自学制作：直接在泥板上雕琢自己的形象，领悟使用各种不同样工具所产生的收效，以及经过刻画后凹凸不平的艺术收效。交流：第一次自己雕琢

4、的作品，分组谈创作领悟，同学之间相互谈论。欣赏名家名作，同时讲解浮雕的基本知识与操作方法。再创作、提出问题：作品中可否反响了自己的性格？特色可否明显？雕琢方法可否丰富：你将以怎样的形象展此刻同学眼前？惹起学生进行思虑和再创作。2、解决要点与难点的要点：经过相互交流，自己进一步认识自己、认识自己，经过刻画与合适增添使浮雕更具空间感，同时也差异于一般传统雕琢的方法。3、学习中可能会出现的问题以及解决方法：学生简单以刀代笔，仅将画稿印制在泥板上而已。针对以上问题，教师必然要将浮雕的艺术特色与表现方法让学生充分理解，不求五官比率的正确性，但求生动、幽默、表现特色。雕琢使形象简单琐碎、平板、不生动，要修

5、业生注意归纳、精练，加强形象的疏密比较关系，雕琢深浅不同样也会产生不同样收效。底板可略作机理收效，增添气氛，可与人物性格结合起来，但要整体，不可以叮喧宾夺主。要特别注意用刀的安全和桌面的保护。三、授课谈论1、学生可否敢于挖掘自己的内心感情和发现自己的外形特色？可否运用多种资料、工具英勇地进行造型表现活动，且人物形象小功，别开生面？造型手段可否丰富？2、可否有兴趣？可否积极参加艺术实践活动？3、参照下表谈论自己的作品。可否归纳、精练可否抓住特色神态可否生动用了哪些技法可否有格言、警句四、相关资料1、浮雕：雕塑艺术的一种形式，指在平面上用凸凹表现形象的雕塑。依照雕塑的深浅和厚度不同又分为“高浮雕”

6、和“低浮雕”，由于它是从一个方向欣赏的雕塑，反面可以附着在建筑平面上或用具器皿上，据有空间小，应用范围十分广泛，既可和圆雕相结合，又可作为装饰性与纪念性雕琢的一部分，还可用于钱币、奖章、肖像纪念章等。2、肖像雕塑：以表现人物头部形象为主体的雕塑，一般包括头像和胸像。头像一般只带颈和小部锁骨。3、画像石、砖：古代祠堂、墓室内的装饰砖画和石刻画。起于西汉，成于东汉，内容有神仙鬼怪、历史故事、世俗生活等。画像砖以四川、河南、山东很多，表现形式有阳刻线条、阴刻平面、浅浮雕等相结合，画像石产地主要在河南安阳、南阳，四川成都，山东等地。艺术手法有平底阴刻线、浅底突出呈浅浮雕等形式。极有艺术价值和文化价值。4、教材浮雕头像。5、雕塑自己的形象课件说明一、浮雕归纳二、雕塑自己的形象1、认识自我，表现自我自己外在