小学数学北师大五年级上册三倍数与因数2,5的倍数的特征教学设计_第1页
小学数学北师大五年级上册三倍数与因数2,5的倍数的特征教学设计_第2页
小学数学北师大五年级上册三倍数与因数2,5的倍数的特征教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 年 级五年级学 科数学册数及单元第九册第三单元课 题探索活动：2、5的倍数的特征设计日期2023年9月22日实施日期2023年9月25日主备人陈丽芬学习目标定标依据（教材内容和学生情况）：学习因数、倍数的基础上教学本节内容；是求最大公因数、最小公倍数的基础。具体目标：经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2、5的倍数。了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。在观察、猜测和讨论过程中，发展探究问题和解决问题的能力。学习重点目标1学习难点目标2课前准备课件教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计情境引入（5分）课前准备：给全班同学编号1-1

2、9号复习因数与倍数2、游戏规则：老师先说数，同学们用最快的速度判断这个数是不是2或5的倍数。37，45，86，师：同学们都能判断，有的比较慢，也有的速度很快。师：为什么有些同学可以这么快就做出了判断呢？老师觉得并不是他比大家聪明，而是因为他通过预习掌握了一个小秘密，想知道这个秘密吗？其实，这个秘密的答案就藏在今天这节课里面。下面我们就一起来探索“2和5的倍数的特征”（板书课题）学生思考，说一说。探究新知(25分）课件出示情境图1、5的倍数的特征: （1）读题目，说一说有几个要求：第一、请你在教科书第33页的数表中找出5的倍数，并用“”圈出来。第二、观察、思考：刚才画出来的数都有什么特点？发现：

3、5的倍数的末尾不是0就是5。出示，你能向同伴解释一下你的发现吗？让学生对上一个问题中发现的5的倍数的特征进行验证，判断自己的发现是否正确，在解释交流中体会5的倍数特征。让学生进行观察、比较，你有什么发现？引导学生归纳5的倍数的特征：个位上是5或0的数是5的倍数。3、游戏：请编号为5的倍数的同学起立（说一说你的编号，大家判断是否正确）探讨2的倍数的特征。（1）2的倍数有什么特点？在书第33页圈出2的倍数（2）观察、思考刚才圈出来的数都有什么特点？（3）交流：是2的倍数要具备什么条件？引导学生归纳：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。验证：说出几个较大数，进行检验，看是否正确。4游戏：请编号

4、为偶数的同学起立（说一说你的编号，大家判断是否正确）5（既是5的倍数，又是2的倍数的数的特征）观察以上2的倍数里，哪些还是5的倍数？它们有什么共同点？6、奇数、偶数揭示偶数、奇数的含义。像2、4、6、8这样的数，是2的倍数，也叫偶数。像1、3、5、7这样的数，不是2的倍数，也叫奇数。学生观察图表。说说你知道了什么？全班交流。思考，交流，汇报。小组合作探讨，举例说明。学生观察、比较，说说有什么发现？归纳小结。找2 的倍数。观察，思考。归纳，小结。找一找。理解奇数、偶数的含义。巩固练习（10分）完成课后练一练1、2、3、4、5、6题学生独立完成四、板书设计2,5的倍数的特征5的倍数特征：个位上是0或5的数，都是

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论