中班语言洗手娟教案40篇

1、第 页中班语言洗手娟教案40篇 4、 把手过来看一看是什么(手背) 5、 小游戏：请幼儿拿好小纸片根据老师说的做，“把纸片放在手掌里”，“放在手背中”，“用手指拿住小纸片” 三、说说小手有什么用 出示皮球、积木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾、鞋子等。请幼儿想一想可以用这些东西做什么，在尝试的过程中说出：“我用小手干什么?”其他幼儿可跟着一起做 (例：幼儿拿了皮球说：“我用小手拍皮球。”幼儿把手抬起来，边说边拍手。拿了牙刷说：“我用小手刷牙。” 四、请幼儿回家看看爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在用手做什么事情 活动思： 观察我的手最重要的就是让幼儿了解到有关于手的知识，我的第一个目标是能用语言“有一双手”或是

2、“没有手”来表达关于手的知识，这个目标基本上实现了，第二个目标是知道手的基本部分，初步了解可以用手干什么，这个部分由于各方面原因实现的不是很理想。 第一步是引出手的话题，我先拿出自己的手请幼儿看一看，并请他们也拿出来，这里还可以，幼儿的注意力都被我吸引过来。然后是请幼儿找一找图片中的东西谁有手，谁没有手，那么这里就是有一个疑问，可能先把观察手拿到前面来上会更好衔接一些，不然的话就会有一点衔接不起来。幼儿在这里答复的还可以，就是有点纠结于图片本身的问题，但还好，在结尾的拓展方面有些不行，本来是想问问还有什么事有手或是没有手，幼儿这时有些吵闹，答复也不甚理想。 第二步售察手，幼儿对这方面似乎还是蛮

3、了解了，能够很快的应过来，知道手的基本部分是什么，几乎不用我的引导都能很快说出来，在最后的小游戏上有些缺失，趣味性不，又由于幼儿都已经很了解了，就更加没有意思，我本身也觉得有些简单了。 第三步是说说小手有什么用，本来有准备实物，但由于不齐全，又有时间关系，就直接提问幼儿，这样似乎幼儿也有些懵懂，注意力什么的也不是很集中，这里是有一个语言表达“我用小手做什么的”，幼儿叫上来答复的还可以，就是其他幼儿注意力不行，最后是草草收场，没有一个好的结尾。 总体上时间是30分钟左右，还可以;活动目标完成了一半，“用手干什么”没有到达要求;活动准备稍稍有点缺失;纪律方面还需加强，需要想想怎样才能更好的吸引幼儿

4、的注意力才行。 第38篇 活动目标 1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势开展创造性地想象。 2、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。 3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 活动准备 表演台、VCD、录像等。 活动过程 1、导入“会说话的手” 做简单的手势，知道表达的含义。 T：不光嘴能说话，手势也能讲话。 做生活中常见的手势，知道其表达的含义。 2、手势像什么 教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。 T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。 请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

5、3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢! 看手势表演出自:屈;老.师故事。 幼儿根据手势自由编故事。 讲述故事。 4、联系生活，学做手势。 联系幼儿看过的手势，提问： T：还有哪些人只能用手势来说话? 你还在哪里见过? 为什么要做手语?(激发幼儿关心聋哑人的情感) 教师做手语，幼儿学做手语动作。 T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思?(幼儿学做) 5、结束部分欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。 T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧! 教学思： 通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开

6、动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还需要注意。如整个活动内容既是生活中常见的，又是我们容易忽略的，选取了这一内容，让幼儿在想象活动中根据手势编故事，通过手看影子，调动了幼儿创造的积极性，学生编的故事不管是否完整都应该给予肯定，学生能够说就是进步!教师要善于发现学生的优点并即时给予肯定，鼓励学生胆说话!建议在今后的教学中给予幼儿想象、讲述的时机再多一些。另外，结尾时给予幼儿的音乐节奏太快，最好教师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿模仿，进一步提高幼儿的兴趣。 第39篇 中班语言洗月亮礁(附思) 活动目标： 1、欣赏儿歌感受儿歌中的意境美和拟人化的风格。 2、在理解儿歌的根底上，学习有

7、感情地朗诵。 3、鼓励幼儿在集体面前声地朗诵儿歌。 4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 6、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。 7、通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 活动准备： 教学挂图 幼儿用书中班语言上 活动过程 一、开始部分：谈话活动 (1)小朋友，你们自己洗过手绢吗?自己洗过澡吗? (2)讨论：说一说，你是怎么洗手绢，怎么洗澡的? (3)今天月亮也要来洗澡，想知道是怎么洗澡的吗? 二、基本部分 (1)欣赏教师有表情地朗诵儿歌。 儿歌的名字叫什么?月亮在哪里洗澡?月亮在洗澡时发生了什么事情?幼儿看挂图，教师朗诵

8、。 讨论：最后月亮到哪里去了? 教师小结：这个月亮既调皮又可爱，你们喜欢她吗? (2)教师和幼儿已互动的方式学念儿歌。 1、教师说儿歌前半句，幼儿填上后半句，接句说儿歌。 2、教师说第一句，幼儿说第二句。 3、有感情的完整朗诵儿歌。 三、结束部分 表演朗诵儿歌洗月亮，鼓励幼儿在集体面前，有感情的声朗诵诗歌。 活动延伸： 教学活动的开始环节还可以通过欣赏“月夜”的短篇录像或月夜的景物图片，助幼儿幼儿感受月夜的意境美，使活动开始幼儿就沉浸在美的氛围中。 活动思： 从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起

9、来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，胆质疑，到达了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对儿歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入。 第40篇 设计背景 中班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的开展，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。 活动目标 1、让幼儿了解自己的小手，初步了解各手指的名称，乐意用语言表达。 2、幼儿能胆说出小手的作用，并开展想象

10、活动。 3、幼儿能产生爱小手、爱家长的情感。 4、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。 5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 6、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 7、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 重点难点 重点：让幼儿了解手指名称。 难点：能正确说出各个手指名称并开展想象活动。 活动准备 小手的图片，橘子。 活动过程： 一)歌声引题 1、小朋友们，我们一起来唱五官歌，边唱边拍手，好吗? 2、刚刚我们一起拍手了，是用我们身体的哪个部位呀?(小手图片)，今天我们一起来认识一下小手。 (二)展开活动 1、我们的手有几个手指呢?我们一起来数一数?这些手指都有一个名字，你知道它们叫什么吗?接下来我

11、们一起来认识一下吧! 指导： (1)我们一起来拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。 (2)看看我们的黑板在哪里啊?你们用哪个手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指给我看看，窗户在哪儿、门在哪儿? (3)宝宝们真聪明，看看老师现在伸出来的是哪根手指呢?对了，老师常用它来夸小朋友的，所以它叫拇指? (4)我们把小手拿出来看看谁最长啊?它旁边各有几根手指啊?它是在中间的，所以叫它中指。 (5)还有一跟手指真可怜没人踩它，它没有名字，所以叫无名指。 2、小朋友看图片，跟我读：拇指、食指、中指、无名指、小指。 (三)活动结束：(欣赏) 老师的手会变魔术，请家看一看： 小手小手变魔术，变出白鸽咕咕咕! 小

12、手小手变魔术，变出小猫喵喵喵! 小手小手变魔术，变出小鸭嘎嘎嘎! (四)活动延伸展与拓展 1、小朋友，我们的小手除了变魔术外，还可以干什么呢? 2、我们的小手本领真。宝宝们看：这是什么呀? 它是什么形状的，是什么颜色的?平时都是爸爸妈妈剥橘子给我们小朋友吃，今天陈老师想请小朋友来剥给爸爸妈妈吃好吗? 3、请小朋友将小椅子搬回座位剥桔子，同时提醒小朋友将皮剥在盘子中，保持环境卫生! 教学思 我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经历，用自己的心灵去感悟，使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了幼儿的语言素养。 第41篇 活动目标：

13、 1、欣赏理解一问一答式的儿歌表现形式，感受其中乐趣。 2、丰富知识，发展思维和想象。 3、会用一问一答的形式朗诵歌谣，并能发准屏ping 两liang 身shen 刺ci等字音。 4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 6、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 7、理解故事内容，丰富相关词汇。 活动准备： 1、动物卡片：小猫、孔雀、鸭子、公鸡、刺猬、青蛙、小鹿、骆驼。 2、学具：彩笔、幼儿画册。 活动过程： 一、开始部分： 出示动物卡片请幼儿观察，说说它们的特点和喜好。 师：“今天老师请来了几位小动物，我们一起看看都是谁?” (教师依次出示卡片，幼儿

14、答复。) 师：“你们知道这些小动物都是什么特点和喜好呢?” (幼儿自由答复。) 二、基本部分： 1、填空游戏： 师：“小朋友知道这些动物的特点和喜好，现在老师提问，请你们猜猜老师说的是什么动物?” 师：“我拍一，谁对一，哪个最爱把脸洗?” (幼儿依据动物卡片，说出小猫最爱把脸洗。) 教师用同样的方法请幼儿说出其余的七幅图片。 2、教师完整朗诵拍手歌，感知一问一答的表现形式。 3、用多种形式教幼儿朗诵歌谣。 (1)老师问，幼儿答。 (2)幼儿分组，一组问，一组答。 (3)请两个两个小朋友结合，一边拍手，一边说歌谣。 4、发放彩笔，请幼儿将画册中，没有对出的动物相应的画在方框中。 师：“我们学会了

15、拍手歌，现在请打开画册18页，我们一起将图中没有对出的动物画在方框中。” (幼儿作画，教师指导。) 三、结束部分： 鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一起说歌谣。 四、延伸活动： 请幼儿尝试答复的内容自己试编，并念给听。 活动思： 活动中幼儿对熟悉的小动物很感兴趣，并根据小动物的特性，编出了朗朗上口的儿歌。有个别幼儿对儿歌中容易出错的音，还不能正确的说出来。在区域活动中让幼儿通过操作多说、多练习。 第42篇 一、活动目标： 1、了解双手的作用，知道手在日常生活中所做的事。 2、在游戏中初步认识“打”、“拍”“拉”，体验手的能干。 3、增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，喜恢意交流，提高口语表达能力。 4、 理

16、解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。 5、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。 二、活动准备： 1、布置场景：小手图片展小手做事的各种图片。 2、情景表演：班哥哥姐姐打电话、拍球、拉绳子的情景。 3、打电话、拍球、拉绳子的图片与打、拍、拉的字宝宝。 三、活动过程： (一)导入 1、引语：瞧!前面是什么? 你们有吗?那我们一起举起我们的小手，来唱一唱：“我有一双小小手” 2、师生同唱歌曲“我有一双小小手” (二)欣赏图片展 1、自由欣赏图片。 教师：小手真能干，可以做很多事!瞧!那儿有个“小手真能干”的图片展，想不想去呀?我们一起去看看，小手

17、可以做什么事?(可以说给旁边的小朋友听一听) 2、在集体面前交流自己拿的图片。 教师：你看到的小手可以做什么事?谁愿意勇敢地讲给我们听一听。(请四五个幼儿交流) 教师：小手真能干，可以做这么多的事，那现在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的图片轻轻放在椅子旁边。 (三)欣赏情景表演 1、欣赏情景表演 孩子的话： “小小手”“我的小手可以画画” “我的小手可以折衣服” “我的小手可以看书” “我的小手可以吃饭” “我的小手可以拿报纸” 幼儿看得非常认真投入 老师的话： 一开始设置一个场景引导幼儿进入情境，用音乐活跃气氛。 通过欣赏图片展助幼儿感知小手非常能干，让幼儿在看看、说说，能调动幼儿的经验同时给幼儿充分提供表达的时间，满足其需要。 以情景表演调动幼儿 教师：今天我们这儿还来了几位班的哥哥姐姐，让我们看看他们来干什么的? 2、提问：班的哥