小学数学北师大五年级上册三倍数与因数教案设计（数学5上1倍数与因数）

1、成都市盐道街小学得胜分校教师教案设计课题倍数与因数课时1课型新授课参考资料教参教学目标基础知识能力培养五育渗透1，结合具体情境，联系乘法认识倍数与因数。2，探索找一个数的倍数的方法，能在1100的自然数中，找出10 以内某个自然数的所有倍数。3，积极参与数学的学习活动，初步养成乐于思考的良好品质。教学重点认识倍数与因数教学难点准确判断出一个数倍数的方法 教 学 活 动二次备课记录情境引入师:同学们,我们人与人之间存在着各种关系，谁能说一说自己与爸爸的关系是什么?生：父子关系生2,父女关系师:那么你们与老师又是什么关系呢生:师生关系师:能说老师是师生关系吗?生:不能师小结:是啊，人与人之间的关系

2、不是独立的,是相互体存的。在数学王国里，也有一些存在着相互依存关系的数,它们就是倍数与因数。（板书课题)新课环节一：根据情境写出乘法算式出示。T:观察点子图，结合点子图的分布，思考如何求每个班队形的人数。列式：94=36或49=36，57=35或75=35说说算式里各部分名称小结：这两个算里就有今天我们要研究的内容。现在请同学们自学P31认一认的内容，并思考下面 问题环节二教 学 活 动二次备课记录1、现在请同学们自学P31认一认的内容，并思考下面 问题思考 读了智慧老人的话，你知道了什么?关于倍数与因数，你发现了什么?2、生独立学习汇报预设生1:在算式94=36中,36是9和4的倍数,9和4

3、是36的因类生2:在算式57=35中,35是5和7的倍数,5和7是35的因数生3:倍数与因数指的是乘法算式中积和乘数之间的关系生4:在学习倍数与因数时,只在非O自然数范围内研质疑:在算式57=35中,能说5和7是因数，35是倍数吗?为什么?学生讨论后师指出:倍数与因数是两个数之间的关系,是相互依存的。叙述时一定要说清楚谁是谁的10O小结：倍数与因数是两个数之间的关系,是相互依存的。叙述时一定要说清楚谁是谁的10O（三）环节三出示课堂活动卡，独立完成汇报：表达清楚判断依据环节四：下面哪些是7的倍数。1、判断给定的7，14，17，25，77这五个数是否为7的倍数。出示提出问题：找一找下面哪些数是7

4、的倍数独立完成小组交流全班交流：你是怎么判断的？2、找7 的其他倍数提出问题：7的倍数是不是只有这些？100以内7的倍数还有哪些？独立完成，全班交流汇报：你用的哪种方法？7的其他倍数有多少个？100以外呢？能找完吗？小结：找7的倍数有两种方法，当找7的倍数有哪些时，用乘法比较方便，即7的1倍、2倍、3倍，所以7的倍数有无穷个。你会用这样的方法找其他数的倍数吗？2的倍数3的倍数你发现了什么？任何 一个数的倍数都有无穷多个 即时练习根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。146=84204=8O2.填空。(1)24=124=2( )=( )( )=( )是320(2)在算式408

5、=320中，( ）和( ）因数,320是( )和( )的倍数找出100以内5的倍数3.判断(1)因为7=,所以是和7的倍数,和7是的因数。(2）8既是倍数,又是因数（ ）(3)一个数的因数的个数是无限的,一个数的倍数的个数也是无限的( ）(4）因为324=8,所以32是倍数,4和8是因数。（ ）4.帮数找家。212189 6 42030486的倍数 的倍数既是4的倍数,又是6的倍数 作业设计及要求拓展练习：板书倍数与因数94=36 57=3536是9和4 的倍数 35是5和7 的倍数 9和的是36的因数 5和7是35的因数倍数和因数的关系是相互依存的 教学资料因数与倍数的关系整数a除以整数b(-0)的商正好是整数,我们就说a能被b整除，或b能整除a。a称为b的倍数,b称为a的因数。在大学之前，“因数一词所指的一般只限于正因数。数的诞生人类先是产生了数的朦胧概念，他们狩猎而归，猎物或有或无,于是有了有”和无两个概念。以村寨定居后，他们逐渐用符号代替刻痕,即用1个符号表示1件东西，2个符号表示2件东西，以此类推。大约在5000年前，埃及的祭司已在一种用芦苇制成的草纸上书写数的符号，而美索不达米亚的祭司则是写在松软